劉莉杰

◆摘 要：課堂管理是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的基本保證，沒(méi)有有效的課堂管理，就不會(huì)有效的課堂教學(xué)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的課堂管理存在諸多問(wèn)題需要通加強(qiáng)教師對(duì)幼兒的了解；給教師的課堂管理水平的發(fā)展提供空間；加強(qiáng)課堂管理教育科研能力；教師進(jìn)行有效的教學(xué)反思，提升課堂管理效果；做好課堂管理的評(píng)價(jià)工作等途徑提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園課堂管理的水平。

◆關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園；課堂管理；問(wèn)題；途徑

我國(guó)幼兒園教學(xué)水平一直有著地域間的差距，特別是城鄉(xiāng)教學(xué)水平差距較大，單就課堂管理方面大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園就存在著教師在課堂管理中出現(xiàn)恐嚇性言語(yǔ)、教較少根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)因材施教、教師課堂管理能力較低等問(wèn)題。課堂管理是有效完成教學(xué)目標(biāo)的保障，沒(méi)有有效的課堂管理，就不會(huì)有效的課堂教學(xué)，針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園課堂管理存在的這些問(wèn)題，我們可采取以下措施進(jìn)行改善。

一、加強(qiáng)教師對(duì)幼兒的了解

幼兒的行為特點(diǎn)影響教師對(duì)課堂管理組織形式、教學(xué)手段和方式方法的選擇。教師要以了解幼兒為基礎(chǔ)，才能選擇適宜的方法引導(dǎo)幼兒。教師要根據(jù)幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)、已有經(jīng)驗(yàn)及興趣愛(ài)好確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式，讓幼兒在自己原有的水平上獲得發(fā)展才是教育的最終目的。如音樂(lè)活動(dòng)《小熊過(guò)橋》教師如果只是機(jī)械的引導(dǎo)幼兒反復(fù)學(xué)唱歌曲，很容易減弱幼兒參與活動(dòng)的積極性，幼兒的注意力保持時(shí)間短，教師應(yīng)根據(jù)幼兒好動(dòng)好玩的特點(diǎn)加入動(dòng)作表演，讓幼兒跟隨音樂(lè)邊唱跳，從而激發(fā)幼兒的興趣積極參與到活動(dòng)中來(lái)。老師在課堂管理時(shí)首先應(yīng)該對(duì)幼兒有充分的了解，然后根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)和喜好的內(nèi)容及方式，真正滿足幼兒發(fā)展的需要。

二、給教師的課堂管理水平的發(fā)展提供空間

教師的業(yè)務(wù)水平是影響幼兒課堂活動(dòng)教育質(zhì)量的重要因素之一，因此幼兒園管理者應(yīng)根據(jù)每位教師的實(shí)際教學(xué)能力及發(fā)展需求，給教師的發(fā)展創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和自主發(fā)展的空間。一是要為教師提供外出參觀、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；二是為教師展示自己能力的平臺(tái)；三是對(duì)教師的教學(xué)成績(jī)要及時(shí)給予肯定，讓她們感受到成就感；四是幼兒園領(lǐng)導(dǎo)要做好榜樣，以身作則。

三、加強(qiáng)課堂管理教育科研能力

教學(xué)研討是解決課堂管理問(wèn)題的有效途徑。教師要先在課堂教學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、在集體研討中提出問(wèn)題，老師們提出合理的建議后，通過(guò)一段時(shí)間的改進(jìn)、實(shí)踐、觀摩、總結(jié)后才獲得適合本班幼兒的課堂管理方式。幼兒園應(yīng)根據(jù)本園實(shí)際課堂管理的實(shí)際情況，深入開(kāi)展多種形式的課堂管理研究活動(dòng)。例如：同年段或同學(xué)科的教師組成教育科研小組；以老教師帶動(dòng)新教師的形式開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)；或外請(qǐng)教育專家來(lái)園指導(dǎo)、幫助老師答疑解惑。另外，幼兒園管理工作者還應(yīng)留給教師更多的空間任其自由發(fā)揮，讓教師的教育科研出成績(jī)，充分調(diào)動(dòng)教師提升自我課堂管理水平的積極性、主動(dòng)性，從而改善鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園課堂管理問(wèn)題。

四、鼓勵(lì)教師多運(yùn)用信息技術(shù)手段

隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，課件、動(dòng)畫視頻等信息技術(shù)在幼兒課堂教學(xué)中的到廣泛應(yīng)用，這些靈活創(chuàng)新的教學(xué)手段使得幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)感受更加豐富，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。以科學(xué)活動(dòng)“神秘太空”為例，原本幼兒對(duì)“太空”的概念是非常抽象的，在生活中難以獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)起來(lái)就比較枯燥缺乏興趣。但教師在活動(dòng)中讓幼兒通過(guò)多媒體影片了解宇航員的生活；通過(guò)Flash動(dòng)畫呈現(xiàn)地球、月亮、太陽(yáng)的轉(zhuǎn)動(dòng)與相互關(guān)系；通過(guò)PPT課件展示各種各樣的星球圖片，這些生動(dòng)新穎的教學(xué)方式使幼兒對(duì)神秘太空產(chǎn)生了探索的欲望，提升了課堂氛圍的活躍度。

五、教師進(jìn)行有效的教學(xué)反思，提升課堂管理效果

美國(guó)著名學(xué)者波斯納（G.L.Posner）提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。教師如果僅僅滿足于工作年限的積累，而不對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、反思總結(jié)，那么即便他在教學(xué)教育崗位上工作了30年教育水平也不會(huì)有很大的提升。教師如果在每次活動(dòng)后的把課堂管理中遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，積極的進(jìn)行反思，定期總結(jié)，會(huì)使自己的課堂管理經(jīng)水平得到升華，幫助教師形成一套合理的課堂管理理念，并以此進(jìn)一步完善教師的課堂管理行為。

教師以往反思往往是從尋找自身問(wèn)題出發(fā)的，帶著自我批評(píng)的態(tài)度，這種情況很容易使教師產(chǎn)生挫敗感，產(chǎn)生一定的負(fù)面情緒。有鑒于此，教師還可以反思中尋找自己的閃光點(diǎn)，分析教學(xué)之所以取得有效性的原因，這樣的評(píng)價(jià)會(huì)更有激勵(lì)性。教師要從正方兩面進(jìn)行反思，才能更加客觀的認(rèn)識(shí)自我，形成符合教師個(gè)人獨(dú)特性的課堂管理方式。

六、做好課堂管理的評(píng)價(jià)工作

評(píng)價(jià)作為課堂管理中的反饋因素具有重要意義。一個(gè)有效的課堂管理策略需要有外部標(biāo)準(zhǔn)來(lái)加以衡量，否則課堂管理策略的有效性無(wú)法檢驗(yàn)。課堂管理的評(píng)價(jià)分為兩方面。一是做好對(duì)教師的評(píng)價(jià)工作。教師的課堂管理的實(shí)施是否有利于幼兒主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，采用的課堂管理方法能否兼顧群體需要和個(gè)體差異。二是做好對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)工作。課堂管理要以幼兒實(shí)際的生理和心理特點(diǎn)作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，以幼兒的情緒狀態(tài)、表現(xiàn)能力、心理感受為依據(jù)。但也要考慮到幼兒的個(gè)性差異，例如，有的幼兒個(gè)性開(kāi)朗表現(xiàn)力強(qiáng)，有的幼兒天性內(nèi)向不善言辭，依據(jù)幼兒進(jìn)行課堂管理的評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)根據(jù)大部分幼兒的總體表現(xiàn)，防止以偏概全。

課堂組織是教師在課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，雖然鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的課堂管還存在著一些問(wèn)題，但鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師及管理者可以根據(jù)問(wèn)題的實(shí)際情況進(jìn)行分析、思考，采取具有針對(duì)性的方法來(lái)解決問(wèn)題，從而切實(shí)提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的課堂管理水平。

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