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        提高民辦高校電路課程教學(xué)質(zhì)量的探討

        2019-08-27 03:33:34肖海霞
        速讀·下旬 2019年8期
        關(guān)鍵詞:探討教學(xué)方法

        肖海霞

        ◆摘 要:“電路”課程是電氣類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,也是許多電類(lèi)院校碩士研究生入學(xué)考試科目之一,本課程在整個(gè)專(zhuān)業(yè)的課程體系中起著承前啟后的作用。如何不斷提高教學(xué)質(zhì)量,是一個(gè)值得探討的問(wèn)題,本文筆者就從多年來(lái)在電路課程的教學(xué)過(guò)程中所累積的一些經(jīng)驗(yàn),對(duì)于如何優(yōu)化電路課程的教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)手段以及考核方式的改進(jìn)等幾個(gè)問(wèn)題的思考和做法作了詳細(xì)介紹,旨在提高教師的教學(xué)效果,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

        ◆關(guān)鍵詞:電路;教學(xué)方法;探討

        1引言

        電路課程是電氣工程、智能控制、智能電網(wǎng)信息工程、電子信息工程、計(jì)算機(jī)等專(zhuān)業(yè)的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程,也是許多電類(lèi)院校碩士研究生入學(xué)考試科目之一。本課程采用理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合方式,以理論教學(xué)為主,由于本課程具有內(nèi)容豐富、基本概念繁雜、部分理論較抽象等特點(diǎn),要求學(xué)生課堂進(jìn)行必要的練習(xí)和討論,課后需要完成大量的作業(yè),并完成相應(yīng)的電路實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,才有可能較好地掌握本門(mén)課程。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生能熟練掌握電路分析的基本理論和分析方法,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)??梢哉f(shuō),學(xué)生對(duì)本門(mén)課程掌握的好壞直接影響著后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果和學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的興趣。因此,如何提高“電路”課程的教學(xué)質(zhì)量,自然成為每一位教師需要不斷研究的課題。下面筆者就從多年來(lái)在電路課程的教學(xué)過(guò)程中所累積的一些經(jīng)驗(yàn),對(duì)這門(mén)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)及方法進(jìn)行一些初步的實(shí)踐,旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,并取得了一定的成效。

        2以“必需,夠用”為原則,聯(lián)系實(shí)際,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

        民辦高校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才,我們?cè)谛I鷮W(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)能動(dòng)性相對(duì)較薄弱,但思想活躍,興趣廣泛,喜歡動(dòng)手操作。我們講課在保證基礎(chǔ)知識(shí)夠用情況下,更加注重應(yīng)用,需要處理好知識(shí)、能力、創(chuàng)造性三者之間的關(guān)系,實(shí)現(xiàn)“加強(qiáng)基礎(chǔ)、增強(qiáng)能力、注重素質(zhì)”的效果。因此在教學(xué)內(nèi)容上,按照在保證基本概念、基本原理和基本分析方法的前提下,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。具體措施如下:

        第一,簡(jiǎn)化繁瑣的公式推導(dǎo)過(guò)程,僅介紹推導(dǎo)思路,重點(diǎn)放在對(duì)結(jié)論的理解和應(yīng)用上,避免學(xué)生感到枯燥或者產(chǎn)生畏難情緒的產(chǎn)生。

        第二,適當(dāng)刪減一些與其它課程重復(fù)或?qū)W習(xí)中較難理解且應(yīng)用不多的內(nèi)容。如刪除含運(yùn)算放大器電路、非線(xiàn)性電阻電路等內(nèi)容。

        第三,介紹反映學(xué)科前沿的知識(shí)。如無(wú)源元件的認(rèn)識(shí),在學(xué)習(xí)了電阻、電感、電容三個(gè)元件的伏安特性后,可向?qū)W生介紹憶阻器的相關(guān)內(nèi)容,并讓學(xué)生課后自己查找相關(guān)資料,如伏安關(guān)系,最早如何發(fā)現(xiàn)等等,只有通過(guò)查找資料,學(xué)生才能有所收獲與體會(huì)。

        第四,多講應(yīng)用實(shí)例。例如以激光筆電源、墻壁插頭等為例講解戴維南定理的內(nèi)容;通過(guò)水流與電流對(duì)比,讓學(xué)生容易理解KCL的含義;從居民區(qū)的供電線(xiàn)路的布局上分析不對(duì)稱(chēng)三相四線(xiàn)制電路的相關(guān)內(nèi)容等等,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        3因材施教,不斷改進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段

        教學(xué)方法改進(jìn)以學(xué)生為中心:課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教師教與學(xué)生學(xué)的最直接的途徑。傳統(tǒng)的教學(xué)方法,以教師講授為主,學(xué)生大多數(shù)被“牽著鼻子走”,這樣容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只有教師全面了解學(xué)生,因材施教,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大多數(shù)學(xué)生都會(huì)排斥死記硬背,教師可以總結(jié)巧妙記憶法,比如,在學(xué)習(xí)星型連接和三角形連接電阻電路的等效互換時(shí),對(duì)于三個(gè)電阻值相等的情況,根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我總結(jié)出了四個(gè)字的順口溜“外大內(nèi)小”。這短短的幾個(gè)字給學(xué)生留下了深刻的印象。另外,上課時(shí)要根據(jù)學(xué)生的課堂反饋(如隨堂提問(wèn)、隨堂練習(xí)等)及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。不論是在哪一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),多鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)都可以舉手提問(wèn)題,暢所欲言。每一次授課結(jié)束前,都針對(duì)下一次內(nèi)容,布置學(xué)生需要重點(diǎn)閱讀的文獻(xiàn)和預(yù)習(xí)相應(yīng)的章節(jié),使得教師和學(xué)生在課堂上都是“有備”而來(lái)。

        4教學(xué)手段采用多媒體、仿真軟件和板書(shū)相結(jié)合

        教學(xué)過(guò)程中,利用多媒體教學(xué)具有容量大、直觀(guān)性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì),同時(shí)通過(guò)動(dòng)畫(huà)手段可以模擬一些抽象事物,例如互感現(xiàn)象,通過(guò)動(dòng)畫(huà),直觀(guān)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,避免了學(xué)習(xí)過(guò)程中的迷茫感,有助于學(xué)生真正理解并掌握所學(xué)知識(shí)。但是多媒體教學(xué)也存在不足之處,速度太快,信息量大,長(zhǎng)時(shí)間看屏幕,學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞,可以結(jié)合黑板教學(xué),譬如重要公式,本節(jié)課重難點(diǎn),重要的圖表,課后習(xí)題講解都可以采用板書(shū),學(xué)生可以做筆記,有更多的思考空間。此外,根據(jù)內(nèi)容需要可適當(dāng)?shù)夭捎梅抡孳浖虒W(xué),比如,講授疊加定理內(nèi)容時(shí),便可以采用multisim軟件,通過(guò)改變電源值,通過(guò)虛擬的電壓表和電流表示數(shù)的變化,就容易找出規(guī)律,驗(yàn)證疊加定理的正確性,學(xué)生容易掌握所學(xué)內(nèi)容。

        5做好考核方式的改革

        考試是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),但考試不是目的。在考核方式上也進(jìn)行了相應(yīng)的變通,從單一的考試決定學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī),轉(zhuǎn)變成為最終的考核成績(jī)由兩部分組成:期末考試和平時(shí)成績(jī)。這兩個(gè)部分在總成績(jī)中占的比重是:考試成績(jī)占60%,平時(shí)成績(jī)占40%,平時(shí)成績(jī)包括出勤率、隨堂響應(yīng)、隨堂練習(xí)和課后作業(yè)。考核形式的改變,使學(xué)生改變了考前突擊的想法,注重平時(shí)學(xué)習(xí),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        6總結(jié)

        在“電路”課程內(nèi)容相對(duì)穩(wěn)定的情況下,如何不斷提高教學(xué)質(zhì)量,需不斷地探討。綜上所述,只有不斷地探索新的教學(xué)方法和教學(xué)手段,才能高質(zhì)量地完成“電路”課程的教學(xué)任務(wù),才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]汪彥君.《電路分析》課程教學(xué)方法的探討[J].現(xiàn)代計(jì)算機(jī)(專(zhuān)業(yè)版),2010(09).

        [2]羅偉華.“電路分析”課程教學(xué)質(zhì)量探析[J].中國(guó)電力教育,2013(27).

        [3]楚瑞.關(guān)于電路分析課程的教學(xué)改革[J].西安郵電學(xué)院學(xué)報(bào),2011(11).

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