◆摘 要：本文先對文化多元化形式下高校思政教學改革的意義進行簡析，然后在緊跟時代步伐和擴大教學空間相關基礎上，對文化多元化下高效思政教學改革的可行性進行總結，進而在堅守馬克思主義指導思想、汲取外來文化和加強文化認同感相關基礎上，詳細分析和闡述文化多元下高校思政教育改革的措施。

◆關鍵詞：文化多元化；高校；思政教學；改革

思政教學是高校教育中的重要內容，是幫助學生樹立正確價值觀、政治觀和人生觀的重要課程。在信息時代下，一些西方國家的思維、生活方式以及道德等，對我國高校學生形成了一定的沖擊。在多元化背景下，急需對高校思政教學進行改革，這樣才能夠加強對學生的管理和教育，實現思政教學的目標。因此，本文對文化多元化形勢下高校思政教學的改革進行分析有一定現實意義。

一、文化多元化形式下高校思政教學改革的意義

文化多元化背景之下，西方國家的文化正在經過網絡和電影等方式，對我國大學生思想進行了滲透，這對于學生的成長與國家的發(fā)展而言都是極為不利的，學生是接觸新鮮事物最快的群體，這些多元文化對學生的價值觀、人生觀形成了影響，同時還影響了思想政治教學的地位。在這種情況下，就必須要做好對高校學生的思政教育。但是在現實情況中，高校的思政教學更多偏向于理論教學，上課時教師和學生都在室內教學和學習，教學內容與教學方式的單一性，影響了思政教學的質量，同時也讓學生對思政教學不感興趣，從而無法發(fā)揮思政教育的作用，無法實現教學目標。因此，在多元化形勢下，思政教學必須要做好改革與創(chuàng)新工作，用學生喜歡的方式進行教學，從而提升思政教學質量，實現思政教學最終目標。

二、文化多元化形勢下高校思政教學改革的可行性

文化的多元化雖然對高校的思政教學形成了不良的影響，但是任何事情都有兩面性，文化的多元化也對思政教學形成了積極的影響，高校思政教學改革在文化多元化形勢下可行性極高，有著很多的機遇和空間。

高校思政教學可以在傳統(tǒng)教學基礎上，從教學內容和教學方式上入手，吸收一些其他國家的文化成果，在一定程度上豐富思政教學內容，讓我國思政教學可以緊跟時代前進的腳步。文化多元化，還能夠促使思政教師學習更加先進的教學經驗、教學方式和教學理念，將這些先進的內容使用在自身的教學中，可以對思政教學方式進行改革和創(chuàng)新，進而讓高校思政教學與時俱進。

三、文化多元化形勢下高校思政教學改革措施

（一）合理汲取外來文化精髓

文化多元化中，并不是所有的文化都是不良的，其中還有一些比較優(yōu)秀的文化值得學習。在高校思政教學中就要考慮到這一點，除了對主流思想進行堅持之外，還需要對多元化文化進行適應，并且要對其中優(yōu)質的、普遍性的文化內容進行吸收。所以，在文化多元化形勢下，高校的思政教學要客觀對待，端正態(tài)度，構成正確且開放的文化發(fā)展心態(tài)，汲取和使用現代文化、本土文化和外來文化中的所有優(yōu)質部分，并且將其充分發(fā)揮在思政教學中，以此對我國主流文化進行優(yōu)勢互補。

（二）增強民族傳統(tǒng)文化認同感，樹立正確教育理念

大學生是國家未來發(fā)展的中堅力量，其肩負了國家社會主義事業(yè)建設與發(fā)展的重要責任。學生要形成以愛國主義為核心的民族精神，這是經受各種考驗的內在需要。因此，在高校思政教學中，教師要用使用中國近代史，對學生進行思想教育，使用優(yōu)秀的歷史事件和傳統(tǒng)文化，加強學生的愛國情懷，使其能夠對中國傳統(tǒng)文化產生自豪。當前文化多元化現象已經存在，這是不可忽視的事實，思想意識也出現了百花齊放的現象。在這種環(huán)境之下，人們更加需要有更強的文化分辨能力，要有自主選擇與自我修養(yǎng)的能力。所以，為了能堅定學生正確思想方向，在教學過程中教師可以經過教學情景的創(chuàng)設，讓學生參與到教學中進行親身感受?；蛘咭部梢允褂靡恍┫冗M的設備來輔助行教學，實施多樣化的教學方式，加強學生多文化的理性選擇能力。

（三）實施知行合一實踐教學

我國當前一直都在強調高校思想教學的實踐性環(huán)節(jié)，但是一直以來，這種教學僅是存在于形式上，沒有真正地進行實踐性教學。因此，在高校思政教學中，要想有效處理文化多元的現象，提升思政教學質量，就需要重視實踐教學環(huán)節(jié)。教師在教學之前要做好策劃和設計，確定思政實踐教學目標，安排好教學的實際內容，制定詳細的教學方式和規(guī)范的流程，并且在教學之后對教學成果進行檢驗。在學生參與到實踐中時，教師要發(fā)揮自身的指導與監(jiān)督的作用，讓學生可以在知行合一的實踐教學中，加強對核心文化的感知、認知，并且經過反復的學習和實踐環(huán)節(jié)，讓學生可以在無形中養(yǎng)成終生學習的理念和習慣。在此基礎上，加強學生的創(chuàng)新精神，從而實現思政教學最終目標，促使學生的全面發(fā)展。

四、結束語

思政教學是高校教育中的關鍵部分。在文化多元形勢下，高校思政教學必須要做出改革和創(chuàng)新，文化多元化讓思政教學有了更多的教學空間。在實際教學中，經過對外來文化的合理吸收，加強學生民族文化認同感，加強實踐教學等相關方式，在此基礎上提升思政教學水平，從而促使學生的健康成長。

參考文獻

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作者簡介

李淑華（1967.09—），女，漢，河南平頂山人，碩士，平頂山工業(yè)職業(yè)技術學院，副教授，主要研究方向為思想政治教育。