崔靜

摘? 要：在初中語文新課程深化改革的背景下，倡導將情感教學法合理的融入到初中語文課程的教學過程中，對發(fā)展學生的思維能力，豐富學生的情感具有重要的作用。本文通過具體論述初中語文教學中的情感教學策略的應(yīng)用，旨在豐富學生的情感，提升學生的綜合素顏。

關(guān)鍵詞：初中語文? 情感教育? 全面發(fā)展

中圖分類號：G633.3? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）08-0073-01

所謂的情感教育，即一種通過與學生展開情感交流，以實現(xiàn)與學生之間的情感共鳴，繼而促使學生人生價值觀的正確形成以及維護學生全面發(fā)展的教育方式。而初中語文作為一門人文類的學科，其多數(shù)感情僅是基于語言來進行表達，因此，若能加工情感教育積極融入到到初中語文教學中，則勢必能起到非常顯著的作用。如初中語文教師積極展開對學生的情感教育，其將能引導學生更好地用語言來表達自身情感。與促同時，在語文學科中所包含的眾多文章，其也富含各種各樣的色彩，對此，若教師能選擇有特征的文章，再結(jié)合學生的認知能力來展開情感教育，則更能促使學生學號知識，并逐步發(fā)展學生的交際及為人處事的能力。當然，情感教育于初中語文教學中的開展，無論教師或?qū)W生，其均應(yīng)秉持良好的情感，教學活動的開展并非僅是簡單的師生交流，而是情感間的交流。因此，積極將情感教育運用至初中語文教學，無疑具有極為重要的現(xiàn)實意義。

1? ?營造良好的情感氛圍，加強師生情感交流

良好的情感氛圍將有助于情感教育的實施，而要切實營造良好的情感氛圍，則需借助于輕松、愉悅的課堂建設(shè)。對此，若教師能可將聯(lián)想式的手段運用至初中語文教學，則不僅有助于激發(fā)學生的探索性，且能切實培養(yǎng)學生的學習興趣。

如，針對朱自清先生的《背影》一文。當學生讀到：“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！睍r，教師便可如是提問道：同學們，你們對背影有著怎樣的聯(lián)想？當你看到某一個背影時，會使一種怎樣的情愫？對于此問題，學生答案肯定是極為豐富的，而如此聯(lián)想式的提問方式，不僅能促進學生思考，且課堂氣氛亦將因此而變得極為活躍，這不僅有利于師生之間的情感交流，更能幫助學生在學習方面獲得進步與成長。

2? ?引導學生更好理解作者的情感，促使學生的情感得到升華

隨著新課程改革的逐步深入，其新的教育理念要求初中語文教學除了需培養(yǎng)學生的學習、閱讀以及寫作等基礎(chǔ)能力外，尚需致力于促進學生觀察、審美以及情感領(lǐng)悟能力的有效發(fā)展。而鑒于初中階段的學生，其思維尚未完全成型，故在實際教學過程中，教師更應(yīng)注重引導學生留心于生活，并發(fā)現(xiàn)生活中所包含的各種美，從而切實提升學生的審美與感悟能力。而在上文中我們已然提到，在現(xiàn)行的初中語文教材中不乏大量優(yōu)秀的文章，而每一篇文章均蘊含著不一樣的情感。除此之外，有的文章看似較為簡單，卻也包含了極為深刻的思想。因此，作為初中語文教師，其在實際教學過程中出了需向?qū)W生傳授簡單的知識外，尚需積極引導學生去閱讀和理解，以更好的體會作者的寫作情感，繼而確保情感教育目標的順利達成。

如，針對《珍珠鳥》一課的相關(guān)內(nèi)容教學，教師便可向?qū)W生提問道：你們喜歡鳥嗎？你們知道什么是珍珠鳥嗎？今天，我們便來認識一下珍珠鳥？看似較為簡單的對話，卻能有效激發(fā)學生的學習興趣及熱情。最后，教師再對課文進行簡單的延伸，諸如提出“在作者的精心照料下，珍珠鳥最終產(chǎn)生了怎樣的變化？” “你是如何知曉的？” “從文章文字中，你能領(lǐng)會到作者怎樣的情感？”等問題，如此一來，不僅能切實深化學生對文章的理解，且能促使學生的情感升華，進而可為學生之后的學習奠定良好基礎(chǔ)。

3? ?運用多元化的教學方式，有效培養(yǎng)學生的情感? ?

由于傳統(tǒng)教學方式相對較為單一，故而難以激發(fā)學生情感。對此，在實際教學過程中，教師應(yīng)務(wù)必采取多元化的教學方式，如此方有助于調(diào)動學生的學習熱情與激情。與此同時，鑒于初中階段的學生，其容易被新鮮的事物所吸引，而面對新鮮事物，學生的學習情感亦將變得極為活躍。對此，初中語文教師更應(yīng)利用好此階段學生的身心發(fā)育特點，繼而采取有針對性的教學策略，來引導學生更好地表達自身情感。諸如電子白板的引進便不失為一項有效的教育手段。

如，針對《社戲》一課的相關(guān)內(nèi)容教學，若教師能可巧妙運用電子白板來為學生展示其較為感興趣的圖片、動畫或聲音等因素，則勢必有助于激發(fā)學生的學習興趣及欲望。而后，基于課文中的描述，教師再向?qū)W生提到問“同學們，在你們小時候都喜歡玩哪些游戲呢？”與此同時，教師在借由電子白板來為學生展示相關(guān)游戲的畫面，由此不僅能引導學生更好地表達自身情感，且能促使學生積極、主動地融入到情感教育中， 繼而確保理想的教育成效。

總之，現(xiàn)階段的初中語文教學，情感教育當屬教學工作重一項極其重要的任務(wù)。與此同時，情感教育本身亦是一種新型教學方法，其將促進學生學習成績的有效提升。對此，作為初中語文教師，其在實際教學過程中也應(yīng)務(wù)必對情感教育于實際教學過程中的融入給予高度重視，繼而充分發(fā)揮情感教育優(yōu)勢，以切實維護學生思想與情感的健康成長。

參考文獻：

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