廖莎

摘? 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)思維已經(jīng)逐漸滲透到人們生活中的各個領(lǐng)域。高校在思政教育工作運用互聯(lián)網(wǎng)思維可以有效地提高思政教育質(zhì)量。本文闡述了互聯(lián)網(wǎng)思維對高校思政教育的價值啟示，并分析了在互聯(lián)網(wǎng)思維的指導(dǎo)下的高校開展思政教育工作的具體路徑。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)思維? 高校思想政治教育? 價值啟示

中圖分類號：G642? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）08-0028-01

互聯(lián)網(wǎng)思維本身具有開放性、創(chuàng)新性以及主體性的特點，高校思政教育工作為了適應(yīng)現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展要求，必須積極轉(zhuǎn)變教育觀念，科學(xué)地利用互聯(lián)網(wǎng)平臺開展思政教育工作，以高效的落實學(xué)生的日常管理工作。高校為了提高思政教育的質(zhì)量，需要深入分析互聯(lián)網(wǎng)思維與高校思政教育的關(guān)系。

1? ?互聯(lián)網(wǎng)思維對高校思想政治教育的價值啟示

1.1 創(chuàng)新性

顛覆式創(chuàng)新指的是在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，人們生活領(lǐng)域中的各個行業(yè)為了適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展節(jié)奏，需要不斷的創(chuàng)新思維方式、創(chuàng)新生產(chǎn)經(jīng)營方法等，提高自身的競爭實力。而顛覆式創(chuàng)新指導(dǎo)高校思政教育工作需要勇于突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，結(jié)合時代的發(fā)展需求，不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式與方法，為學(xué)生構(gòu)建全新的思政教育環(huán)境。

1.2 開放性

在互聯(lián)網(wǎng)中每個人都擁有平等表達(dá)意見的權(quán)利，此種良好的溝通環(huán)境為每個參與者提供了發(fā)揮自身價值的平臺。因此互聯(lián)網(wǎng)思維體現(xiàn)的開放性指導(dǎo)高校思政教育要充分尊重學(xué)生的個性化需求，并豐富思想教育形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將思政教育工作融進(jìn)學(xué)生的日常生活中。

2? ?互聯(lián)網(wǎng)思維指導(dǎo)高校開展思想政治教育工作的具體途徑

2.1 體現(xiàn)學(xué)生的主體性

用戶思維是互聯(lián)網(wǎng)思維中重要的內(nèi)容之一，它說明活動的開展要盡量滿足每個用戶的需求，為用戶解決實際問題。因此這一思維內(nèi)容指導(dǎo)高校的思政教育工作要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，創(chuàng)新思政教育工作的內(nèi)容與形式以更好的滿足學(xué)生對思政教育的個性化需求。例如，高?？梢圆扇≌{(diào)研的方式來深入了解學(xué)生的思政狀況。其次教師在思政教育過程中要與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通與交流，共同營造舒適的教學(xué)氛圍。最后教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況來制定具體的教學(xué)計劃與內(nèi)容，可以安排學(xué)生參加“大學(xué)生講思政課”的活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，進(jìn)而提高教學(xué)效率[1]。

2.2 精煉思政教學(xué)內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)時代呈現(xiàn)出信息過剩的特點，為了促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)的良好發(fā)展需要應(yīng)用簡約思維。簡約思維指導(dǎo)高校的思政教育工作要精煉思政教育的內(nèi)容，教師要用于擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，將復(fù)雜、抽象的思政理論觀點進(jìn)行簡化，再利用簡練的語言對其進(jìn)行概括，不僅可以幫助學(xué)生更加容易的理解思政教育內(nèi)容，還能夠有效的提高教學(xué)效率。例如，教師在講到“毛澤東思想”的相關(guān)內(nèi)容時，教師要避免采用向?qū)W生灌輸知識點的教學(xué)方法，需要將理論知識內(nèi)容利用多媒體等教學(xué)輔助工具將抽象的知識點直觀、生動的展現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用精簡的教學(xué)思維凈化教育環(huán)境。

2.3 營造和諧的教學(xué)氛圍

為了實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)思維中存在跨界思維[2]?？缃缢季S指導(dǎo)高校思政教育要順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展要求，將思政教育深入的分為不同類型、層次與體系，從從中找出各個要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而營造成全新的教育環(huán)境，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺提高高校思政教育工作的多元性，進(jìn)而促使學(xué)生自己、主動的參與到思政教學(xué)活動中。例如，學(xué)校可以多創(chuàng)辦寓教于樂的教育活動，在國慶節(jié)來臨之際，可以舉辦以“愛國主義”為主題的演講比賽，或者通過建設(shè)“紅色社團(tuán)”的方式，豐富學(xué)生參與思政教育活動的途徑，有效的將思政教學(xué)內(nèi)容滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中。

2.4 提高教學(xué)的精準(zhǔn)度

現(xiàn)階段大數(shù)據(jù)改變了人們的生活方式，在互聯(lián)網(wǎng)思維中大數(shù)據(jù)思維是其關(guān)鍵的內(nèi)容之一。而大數(shù)據(jù)思維指導(dǎo)高校要準(zhǔn)確的找出現(xiàn)階段思政教育工作中存在的問題與難點，針對這兩項內(nèi)容制定相應(yīng)的教學(xué)方案，進(jìn)而有效的提高思政教育的精準(zhǔn)性。學(xué)生的思想道德水平、心理狀況、接受能力等方面均不相同，因此教師要結(jié)合學(xué)生之間存在的差異性制定教學(xué)方案，有利于實現(xiàn)思政教育工作的精準(zhǔn)度。

同時高校可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析出學(xué)生的思想動態(tài)趨勢，并利用信息化平臺及時的收集與分析數(shù)據(jù)，最后做好信息反饋的工作，全面的了解學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)、生活中的思想狀況，總結(jié)出普遍存在的思想問題，進(jìn)而開展具有針對性的思政教育活動。例如，利用大數(shù)據(jù)分析得出一部分學(xué)生缺乏正確的上網(wǎng)習(xí)慣與健康的上網(wǎng)意識，導(dǎo)致不會自覺的拒絕網(wǎng)上消極、負(fù)面的信息，最終出現(xiàn)價值觀偏差等問題。這時高校需要讓教師在日常的教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生樹立正確、健康的上網(wǎng)意識，以保持學(xué)生的思想積極性。

2.5 創(chuàng)新思政教育工作形式

由于互聯(lián)網(wǎng)思維體現(xiàn)著開放性、跨界性以及尊重個體的特點，因此高校需要深刻理解互聯(lián)網(wǎng)思維的價值再開展思政教育工作。首先高?？梢詰?yīng)用微信創(chuàng)建用于思政教育工作的服務(wù)公眾號，在公眾號中發(fā)布教學(xué)信息、學(xué)院通知等內(nèi)容并與學(xué)生進(jìn)行良好的互動。同時在制定發(fā)布內(nèi)容的過程中要充分考慮學(xué)生的個性化需求，使微信平臺體現(xiàn)自身應(yīng)有的使用價值。

此外思政教育工作的微信平臺可以整合多種功能，進(jìn)而打造成綜合性的線上服務(wù)平臺。例如，可以在保證信息傳播功能的基礎(chǔ)上為師生提供思政教育服務(wù)，學(xué)生可以在公眾號上隨時查詢自己所需的思政教育內(nèi)容，并了解國家與社會的時事新聞，此外還能夠通過預(yù)約等方式與思政教師進(jìn)行面對面的溝通與交流。還可以利用微信平臺設(shè)置黨團(tuán)費繳納或者組織愛心捐款等活動，充分將高校的微信思政教育平臺打造成更具人性化與便捷的綜合服務(wù)平臺。

3? ?結(jié)語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)思維中的用戶思維指導(dǎo)高校思政教育工作要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，其簡約思維與大數(shù)據(jù)思維指導(dǎo)思政教學(xué)的內(nèi)容要提高精煉程度與精準(zhǔn)度，而互聯(lián)網(wǎng)體現(xiàn)的跨界思維指導(dǎo)教師要營造融合性的教育環(huán)境。同時應(yīng)用先進(jìn)的理念與技術(shù)開展思政教育工作，最終實現(xiàn)思政教育的目的，有效地培養(yǎng)高校學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 覃優(yōu)軍.互聯(lián)網(wǎng)思維對高校思想政治教育的價值啟示[J].黑河學(xué)刊，2019（02）：127-129.

[2] 唐金楠.互聯(lián)網(wǎng)思維對高校思想政治教育工作的啟示[J].學(xué)校黨建與思想教育，2015（23）：63-64.