摘 要：采用游戲與技術(shù)結(jié)合的教學(xué)方法有利于學(xué)生對(duì)運(yùn)用技能的掌握，通過(guò)分析學(xué)生的身心特點(diǎn)，編排有特點(diǎn)的體育游戲內(nèi)容，吸引學(xué)生的參與積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育活動(dòng)興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的體育技能。文章研究探討了游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，為小學(xué)體育教學(xué)的高效開展提供參考。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;小學(xué)體育;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G623.8

文章編號(hào)：2095-624X（2019）11-0084-01

一、游戲教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題

游戲教學(xué)法有多種游戲分類，游戲教學(xué)法中包含的娛樂(lè)、健身等多方面活動(dòng)，成為體育教學(xué)中的重要手段。將游戲運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)中，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)變得娛樂(lè)化，達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)。

愛玩是孩子的天性，學(xué)習(xí)的最好方式是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有內(nèi)在興趣，游戲是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在興趣的重要途徑[1]。游戲教學(xué)是寓教于樂(lè)的最佳體現(xiàn)。體育游戲是體力與智力活動(dòng)的結(jié)合，具有鮮明的教育意義。

我國(guó)教育體制較為刻板，傳統(tǒng)的教學(xué)束縛了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，游戲教學(xué)法將知識(shí)與技能巧妙結(jié)合符合小學(xué)生愛玩的天性。當(dāng)前我國(guó)體育教學(xué)中普遍重視游戲教學(xué)法的運(yùn)用，但在具體實(shí)踐中仍存在一定的問(wèn)題。將游戲融入教學(xué)中，需具有一定的規(guī)范性與生動(dòng)性。游戲教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用，教師需分解知識(shí)重點(diǎn)，創(chuàng)建較成熟的游戲規(guī)則，在最佳時(shí)期為學(xué)生帶來(lái)最大的主觀能動(dòng)空間。

當(dāng)前很多年輕教師并未從根本上認(rèn)識(shí)到游戲教學(xué)對(duì)體育教學(xué)帶來(lái)的良好改變，教師并未真正地重視游戲教學(xué)。因體育教師工作量較大，對(duì)游戲教學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間有限，所以游戲教學(xué)并未完全發(fā)揮其應(yīng)有的效用。

教師選擇的游戲素材如何與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，是每位體育教師共同關(guān)注的問(wèn)題。當(dāng)前很多體育教師獲取游戲素材的渠道不多，因此，在體育游戲教學(xué)中游戲素材的重復(fù)使用率較高，容易使學(xué)生逐漸失去興趣，不能達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)具有積極搜集游戲素材的意識(shí)，具有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編游戲的熱情。

二、游戲教學(xué)法在體育教學(xué)中的有效應(yīng)用策略

游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用具有積極的作用，但受體育教師教學(xué)水平限制，并未完全發(fā)揮游戲教學(xué)法的應(yīng)有效用。因此，要想充分發(fā)揮游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，必須積極探索有效的應(yīng)用策略，提升游戲教學(xué)法的教學(xué)效果[2]。

當(dāng)今是信息爆炸的時(shí)代，體育教師僅憑現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)難以把握游戲教學(xué)法的精髓。因此體育教師應(yīng)通過(guò)自覺(jué)積極的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平。學(xué)校應(yīng)以學(xué)科組為單位加強(qiáng)教研，為每位教師創(chuàng)造相互交流的平臺(tái)，通過(guò)討論幫助教師解決教學(xué)中的問(wèn)題，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的共同提升。

完善的備課是教師的基本功，課前的準(zhǔn)備直接決定課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在備課中要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的游戲，預(yù)設(shè)游戲過(guò)程中可能發(fā)生的情況，保證良好的教學(xué)效果。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)挠螒蜻M(jìn)行教學(xué)。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)分組形式往往過(guò)于呆板，對(duì)提高教學(xué)效果無(wú)明顯的作用。為達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，體育教師必須重新組合學(xué)習(xí)小組，合理分配小組成員。在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際游戲教學(xué)中發(fā)生的不同情況及時(shí)調(diào)整。

要保證學(xué)生的參與性應(yīng)注重學(xué)生組織作用的發(fā)揮，使學(xué)生的個(gè)性感情在游戲中充分表現(xiàn)出來(lái)，教師應(yīng)幫助學(xué)生主動(dòng)搜集游戲素材，讓學(xué)生自主組織游戲活動(dòng)。在課堂交流時(shí)指出存在的問(wèn)題，學(xué)生相互交流游戲規(guī)則，增加游戲的樂(lè)趣，提高學(xué)生的積極性。

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，體育教學(xué)中廣泛應(yīng)用了游戲教學(xué)方法，但當(dāng)前游戲教學(xué)法的應(yīng)用并未完全發(fā)揮其最大效用。教師對(duì)此教學(xué)法的認(rèn)識(shí)缺乏，導(dǎo)致在教學(xué)中游戲素材重復(fù)使用率高，游戲過(guò)程控制具有隨意性，影響了體育教學(xué)效果。要想發(fā)揮游戲教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)，應(yīng)運(yùn)用合理的教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)游戲教學(xué)法的研究，注重教學(xué)實(shí)踐的反思總結(jié)，在課前準(zhǔn)備階段要做好教案設(shè)計(jì)，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，營(yíng)造輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地提升體育游戲教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張少卿.闖關(guān)式游戲教學(xué)法在高校體育教學(xué)中應(yīng)用研究探析[J].當(dāng)代體育科技，2018（29）.

[2]吳劍飛.淺析興趣教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2018（22）：221.

作者簡(jiǎn)介：李巍（1979—），男，黑龍江寧安人，小學(xué)高級(jí)教師，本科，體育組組長(zhǎng)，研究方向：小學(xué)體育。