摘 要：信息技術(shù)的快速發(fā)展，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開辟了新的教學(xué)空間。小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者要充分利用信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)資源，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力與解決問題能力的提升，進(jìn)一步促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革。文章對(duì)信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略進(jìn)行了探討，希望為推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高發(fā)揮一定參考作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)創(chuàng)新;策略

中圖分類號(hào)：G623.5

文章編號(hào)：2095-624X（2019）11-0052-01

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成了課堂的主旋律，尤其是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以及交互白板的應(yīng)用，不僅有效豐富了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，同時(shí)也使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力以及創(chuàng)新能力發(fā)揮了積極的促進(jìn)作用。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)豐富教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境，通過動(dòng)畫影像資料、音樂等動(dòng)態(tài)的知識(shí)使課本中抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化與具體化，更好地滿足小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及好奇心，吸引學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生通過教師的及時(shí)引導(dǎo)，深入思考與探究問題，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行長方形與正方形課堂教學(xué)時(shí)，教師可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的電子白板庫存功能為學(xué)生設(shè)計(jì)長方形與正方形的教學(xué)場(chǎng)景。教師通過生動(dòng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考生活中還有哪些物體可以抽象出長方形與正方形，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生不斷探究，幫助學(xué)生深刻掌握長方形與正方形的概念。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)本身具有一定的抽象性，小學(xué)階段的學(xué)生由于知識(shí)水平以及思維能力有限，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中可能對(duì)一些理論性較強(qiáng)、抽象的數(shù)學(xué)概念產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者要基于信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)過程，有效利用電子白板、實(shí)物圖片、視頻等教學(xué)手段，將原本復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，轉(zhuǎn)化為生動(dòng)具象的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成深刻的理解。

例如，在進(jìn)行圖形的運(yùn)動(dòng)教學(xué)過程中，教師可以利用電子白板對(duì)圖形的變化過程進(jìn)行生動(dòng)形象的演繹。通過詳細(xì)地演示，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行重復(fù)演示，學(xué)生對(duì)三角尺旋轉(zhuǎn)之后的變化進(jìn)行完整掌握，進(jìn)而掌握事物之間的變化與聯(lián)系，輕松地突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，合理安排課堂訓(xùn)練

有效的課堂訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生更好地理解與鞏固所學(xué)知識(shí)，而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，合理運(yùn)用電子信息技術(shù)，可以有效解決傳統(tǒng)黑板教學(xué)中存在的問題，可以根據(jù)豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)形式多樣化的課堂訓(xùn)練。如運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行拼圖、填充、選擇等課堂練習(xí)，并且進(jìn)行一題多解，以及一題多變的訓(xùn)練，使學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力、對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力得到提高。

例如，在進(jìn)行元、角、分的教學(xué)認(rèn)識(shí)后，教師可以運(yùn)用電子白板為學(xué)生安排連線題的課堂訓(xùn)練，讓學(xué)生利用寫字筆功能將對(duì)應(yīng)商品與價(jià)格連線。在連線的過程中，學(xué)生將自主地思考商品的特征及其價(jià)值，從而對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)也有了更深層的體驗(yàn)。除此之外，教師還可以運(yùn)用放大鏡功能等多種現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)課堂訓(xùn)練習(xí)題進(jìn)行講解，使課堂練習(xí)過程更加全面與充分。

四、運(yùn)用信息技術(shù)，構(gòu)建家校合作平臺(tái)

除了課堂教學(xué)之外，家庭也是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以落實(shí)到數(shù)學(xué)課堂之中，還可以通過校企合作建立互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師與家長的有效交流，為家長及時(shí)了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況、教師有針對(duì)性地指導(dǎo)家長進(jìn)行學(xué)生數(shù)學(xué)能力提升、安排家長及時(shí)監(jiān)督學(xué)生數(shù)學(xué)課練習(xí)等提供良好的平臺(tái)。

綜上所述，基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新過程中，教育工作者要全面充分地考慮信息技術(shù)應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，并基于不同教學(xué)要求，有目的地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。通過動(dòng)態(tài)信息與靜態(tài)信息的優(yōu)化組合，全面提高課堂教學(xué)的交互性、趣味性以及直觀性，為促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展發(fā)揮積極作用。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：呂良永（1984—），男，山東青島人，二級(jí)教師，本科，研究方向：小學(xué)教育。