摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育教學(xué)領(lǐng)域也多出了多媒體這個(gè)好幫手。合理地運(yùn)用多媒體輔助初中語文教學(xué)，不僅能夠?yàn)閭鹘y(tǒng)初中語文教學(xué)增添新的活力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。文章將從初中語文教學(xué)多媒體運(yùn)用的價(jià)值出發(fā)，對如何巧借多媒體之力，構(gòu)建有聲有色的語文個(gè)性化學(xué)習(xí)課堂進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中語文;多媒體教學(xué);個(gè)性化課堂

中圖分類號：G633.3

文章編號：2095-624X（2019）11-0031-01

一、多媒體教學(xué)在初中語文個(gè)性化學(xué)習(xí)課堂中的特點(diǎn)及作用

1.多媒體教學(xué)在初中語文個(gè)性化學(xué)習(xí)課堂中的特點(diǎn)

多媒體技術(shù)，能夠直觀、形象、準(zhǔn)確地向?qū)W生展示預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，可以通過文字、圖片、聲音、視頻的展示，讓課堂變得聲情并茂，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂的不足，滿足學(xué)生視覺和聽覺方面的需求。

2.多媒體教學(xué)在初中語文個(gè)性化學(xué)習(xí)課堂中的作用

有助于優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生更好地理解教學(xué)難點(diǎn)。借助多媒體教學(xué)，可以讓學(xué)生體會(huì)作者的思想情感、掌握主題思想、體會(huì)語文獨(dú)特的音韻美、意境美等。有利于提高學(xué)生的語文素質(zhì)，開拓學(xué)生的延展性思維。利用多媒體配合教學(xué)，講授不同部分可以展示不同的內(nèi)容，如此一來，課堂不再死氣沉沉，學(xué)生也會(huì)樂在其中。

二、多媒體輔助教學(xué)在初中語文個(gè)性化學(xué)習(xí)課堂上的應(yīng)用

1.工欲善其事，必先利其器——認(rèn)真?zhèn)湔n

充分的課前準(zhǔn)備是一堂精彩語文課必不可少的因素，教師應(yīng)結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，選取相關(guān)素材，根據(jù)本課重點(diǎn)及難點(diǎn)的安排制作課件，同時(shí)加入必要的文字、音樂、圖片、視頻等。

2.千里之行，始于足下——用直觀性提高教學(xué)效率

正如上文提及的，多媒體教學(xué)能夠?qū)D片、聲音等再現(xiàn)，讓課堂變得更加靈動(dòng)直觀。多媒體的運(yùn)用，切合了初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，便于提高課堂教學(xué)效率。

3.橫看成嶺側(cè)成峰——利用豐富性展示教學(xué)情境

在閱讀教學(xué)中，巧妙地運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠展示教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。如《背影》這篇課文，現(xiàn)代的初中生沒有仔細(xì)觀察過父母的背影，所以對文中濃厚的父子感情體會(huì)不夠深，如果此時(shí)用多媒體加入父親翻越柵欄和蹣跚地走進(jìn)人群的背影的圖片，更能夠幫助學(xué)生體會(huì)濃濃的父子之情。

4.不盡長江滾滾來——利用生動(dòng)性激發(fā)學(xué)生興趣

生動(dòng)性不僅體現(xiàn)在視覺上，在“聽”和“讀”方面也能夠幫助學(xué)生在閱讀中加深對課文的理解。例如，在講授《神奇的極光》時(shí)，我出示了極晝極夜彩圖及光的運(yùn)行示意圖，學(xué)生在形象直觀、色彩斑斕的圖畫中感悟到了天體的運(yùn)動(dòng)情況，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且化抽象為形象、化無形為有形，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容和形式，提高了教學(xué)的實(shí)效性。

三、多媒體輔助教學(xué)在初中語文個(gè)性化學(xué)習(xí)課堂上的注意事項(xiàng)

多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)不可替代的優(yōu)勢，但是在使用多媒體教學(xué)時(shí)，要明確其作用為輔助而非主導(dǎo)。教師要注意，不能夠脫離課文一味地用課件進(jìn)行講解，變成了照本宣科地講課件，甚至有的教師將板書這個(gè)重要的教學(xué)手段直接省略，長久下去會(huì)使教師的教學(xué)本領(lǐng)退化，甚至出現(xiàn)沒有多媒體就無法上課的情況。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，不能喧賓奪主，要留給學(xué)生思考和想象的空間，不能為了節(jié)省時(shí)間，直接將一些圖片、音頻或視頻資源傾倒給學(xué)生，變成“填鴨式”教學(xué)的翻版。

我們會(huì)努力把“信息技術(shù)與初中語文教學(xué)的整合”這一教學(xué)研究做得更好，真正激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。多媒體輔助教學(xué)，已經(jīng)成為初中語文教學(xué)中不可或缺的一部分，并發(fā)揮著重要的作用。不能忽略教師的主導(dǎo)作用，要合理地運(yùn)用多媒體，讓初中語文個(gè)性化學(xué)習(xí)課堂有聲有色。

參考文獻(xiàn)：

[1]章麗芳.探討多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2014（92）.

[2]肖明鋒.多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程（中旬刊），2014（10）.

基金項(xiàng)目：本文系2018年全國教育信息技術(shù)研究重點(diǎn)課題“傳統(tǒng)學(xué)校開展的與基于網(wǎng)絡(luò)的語文個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)對比研究”（課題編號：9788）（課題立項(xiàng)號：186220010）的階段性研究成果。

作者簡介：王麗麗（1981—），女，甘肅通渭人，一級教師，本科，甘肅省通渭縣通和初級中學(xué)教師，從事語文教學(xué)工作。