張美慧

摘 要：由于近幾年來(lái)信息化的發(fā)展進(jìn)一步得到提升，民主化發(fā)展進(jìn)程也不斷加快。在現(xiàn)如今的各大學(xué)校中領(lǐng)導(dǎo)層面所出現(xiàn)的問(wèn)題也變得層出不窮，現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)部體制從集權(quán)形式再向分權(quán)形式轉(zhuǎn)化;從專制形式潛移默化的變?yōu)槊裰餍问?從被控制形式轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)形式。在現(xiàn)如今普及高等教育這種世界背景下，怎樣才能讓現(xiàn)如今的大學(xué)生明白其領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的需求類型已經(jīng)成為了現(xiàn)在更首要的問(wèn)題之一。

關(guān)鍵詞：學(xué)生參與;高校領(lǐng)導(dǎo);大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力

一、大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的研究

近幾年來(lái)各高校的學(xué)生參與學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)工作已經(jīng)變成了學(xué)校生活不可缺少的一部分。從最基本的學(xué)生角度來(lái)看學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力僅僅是為了管住學(xué)生讓其完成更好的教育與發(fā)展。學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力在教育權(quán)利這一整體系統(tǒng)中是不可以被忽視的，在領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力中不僅僅包括法律制度的相關(guān)保障還包括二元權(quán)力所包含的基本結(jié)構(gòu)，甚至還包括學(xué)生自身所存在的缺陷問(wèn)題，這些因素的影響都十分明顯，對(duì)此進(jìn)行細(xì)致的理解與思考最終獲得此類問(wèn)題的對(duì)策。

二、大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力存在的問(wèn)題

（一）大學(xué)生權(quán)力的微不足道

各大高校的學(xué)生所擁有的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力是教育權(quán)力中不可缺少的主要構(gòu)成因素。這也成為了法律權(quán)力中不可缺少的一部分。在我國(guó)國(guó)內(nèi)各大高校中存在的問(wèn)題林林總總，最突出的部分當(dāng)屬體系不健全。其中大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力是高等教育領(lǐng)導(dǎo)中的一項(xiàng)重要權(quán)力，但是在高等教育領(lǐng)導(dǎo)三元權(quán)力結(jié)構(gòu)中，學(xué)生權(quán)力顯得的微不足道。

大學(xué)生所擁有的基本權(quán)力在我國(guó)現(xiàn)如今的社會(huì)背景方面來(lái)看已經(jīng)習(xí)慣性的忽略。隨著高等教育領(lǐng)導(dǎo)民主化進(jìn)程的推進(jìn)和大學(xué)生權(quán)力意識(shí)的逐步覺(jué)醒，加強(qiáng)學(xué)生在參與高校事務(wù)領(lǐng)導(dǎo)中的權(quán)力對(duì)高校優(yōu)化領(lǐng)導(dǎo)有著重要的意義。

（二）法律保障體系的完善

雖然現(xiàn)如今在我國(guó)正在實(shí)行社會(huì)主義法治社會(huì)的建設(shè)，也在一定程度上取得了一定的成就，但是具體細(xì)節(jié)的法律體系還不夠完善，尤其是在各大高校中的教育領(lǐng)域方面。根據(jù)現(xiàn)如今我國(guó)擁有的法律體系角度來(lái)看，關(guān)于大學(xué)生基本權(quán)力的保護(hù)還很少。這就要求必須要完善相關(guān)的保障體系，法律法規(guī)，特別是在程序法這一方面的缺失。只有做好法律保障體系的完善，最終才能使學(xué)生的權(quán)力得以保證。

（三）大學(xué)生本身存在的問(wèn)題

正是由于學(xué)生們?nèi)狈Ω咝ｎI(lǐng)導(dǎo)能力也使得他們沒(méi)有真正的行使和參與領(lǐng)導(dǎo)的能力。在各大高校中領(lǐng)導(dǎo)學(xué)逐漸成為一門(mén)最重要的學(xué)科，這一學(xué)科不僅僅需要將知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，還需要自身能力的培養(yǎng)。正是由于各大高校的學(xué)生并沒(méi)有經(jīng)過(guò)社會(huì)中具體的實(shí)踐總結(jié)，缺少領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，欠缺領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的能力。這在一定程度上也限制了學(xué)生投身到高校領(lǐng)導(dǎo)工作中去。

三、學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力發(fā)展的建議

（一）大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的法律保障

雖然在現(xiàn)如今大學(xué)生爭(zhēng)取自身權(quán)力方面的探索已經(jīng)獲得了很大成功，但是由于一些側(cè)面因素的影響，導(dǎo)致大學(xué)生參與領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程中缺乏相應(yīng)的法律保障。針對(duì)我國(guó)現(xiàn)如今各大高校教育法律所出現(xiàn)的建設(shè)性問(wèn)題。這樣既可以完成配套的法律法規(guī)，也可以完善基本的法律保障體系。最重要的一方面影響也是通過(guò)此方式修正不合理的法律，健全高校學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力及相應(yīng)程序的發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)的學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)可以走到積極發(fā)展的軌跡上來(lái)。

（二）改善大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力現(xiàn)狀

對(duì)于高等教育過(guò)程中，學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力及制度的完善是我國(guó)高校領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力中最主要的二元結(jié)構(gòu)。我們應(yīng)當(dāng)建立更符合我國(guó)基本國(guó)情的高校學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)制度。從政治學(xué)的角度來(lái)講這種制度屬于自治體制。所謂自治體制包括兩種類型，一種是通過(guò)委員會(huì)機(jī)制來(lái)進(jìn)行權(quán)力抉擇，另一種方式就是議會(huì)體制，通過(guò)議事的方式來(lái)選擇。在這種自治體制中，領(lǐng)導(dǎo)委員會(huì)的基本體制更適合學(xué)生所運(yùn)用。它既包括議決權(quán)，又包括執(zhí)行權(quán)，這在統(tǒng)一的高校領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)中學(xué)生可以更好的擁有相當(dāng)比例的席位。學(xué)生可以根據(jù)自身的情況來(lái)進(jìn)行選擇一個(gè)平等公正的環(huán)境。從而改變?cè)诟鞔蟾咝Ｖ?，教師領(lǐng)導(dǎo)行政權(quán)力獨(dú)占鰲頭的這種領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)象。

（三）轉(zhuǎn)變高校領(lǐng)導(dǎo)觀念

學(xué)生所具有的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力在與高校的教師領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力相比仍然是相對(duì)空白的，特別是在各高校高速發(fā)展教育多元化的基本模式的背景下，這就勢(shì)必要將傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)觀念加以改正，樹(shù)立其新生的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力觀念。其中觀念的轉(zhuǎn)變包含兩個(gè)方面：首先是行政權(quán)力主體觀念的轉(zhuǎn)變。對(duì)于行政大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力來(lái)說(shuō)這也就是高校的領(lǐng)導(dǎo)者在高校領(lǐng)導(dǎo)中所具有的特殊地位，其基本觀念的轉(zhuǎn)變是高校領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力中的一個(gè)首要的基本任務(wù)。

大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力中的學(xué)術(shù)權(quán)力的主體就是各個(gè)學(xué)校的教師，這也是傳統(tǒng)觀念中的權(quán)力主宰者。想要發(fā)展學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力，就勢(shì)必要將教師的觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這也是發(fā)展學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力的一個(gè)必要條件，教師只有認(rèn)識(shí)到學(xué)生不單單只是被引導(dǎo)的人員，也可以參與到領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)力體系當(dāng)中，不但不會(huì)與教師爭(zhēng)奪權(quán)力反而會(huì)促進(jìn)各項(xiàng)權(quán)力的平衡穩(wěn)定發(fā)展。

（四）增強(qiáng)學(xué)生自身領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力意識(shí)和管理能力

增強(qiáng)學(xué)生的自治管理能力是一個(gè)團(tuán)體乃至組織中確立學(xué)生權(quán)力在高校中的領(lǐng)導(dǎo)地位的首要前提之一。在一個(gè)團(tuán)體發(fā)展過(guò)程中，通過(guò)監(jiān)督與約束的方式，權(quán)衡好學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力之間的利弊，從而加速學(xué)生權(quán)力的發(fā)展。但是由于高校學(xué)生還處于學(xué)習(xí)的階段，沒(méi)有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)與能力，身心智力都不夠成熟在事情變化過(guò)程中很難具有全面的判斷與抉擇能力，這在發(fā)展過(guò)程中就勢(shì)必要要求學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)能力的培養(yǎng)。最終使學(xué)生擁有綜合領(lǐng)導(dǎo)能力，去參與高校領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力，使其更加科學(xué)民主的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

作為普通的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，據(jù)有最基本的重大事項(xiàng)參與與決定的基本權(quán)利，尤其是在一些直接關(guān)乎到學(xué)生自身利益方面的事情都應(yīng)該有學(xué)生選出代表討論，發(fā)表重要意見(jiàn)的解決問(wèn)題的實(shí)質(zhì)性辦法。學(xué)生代表在選舉的過(guò)程中不應(yīng)該由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面的相關(guān)人員來(lái)直接決定而應(yīng)該由學(xué)生自己通過(guò)投票選舉而選擇。這樣才能合理的使大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力價(jià)值觀得以確立。并且也可以客觀上要求在關(guān)注學(xué)生質(zhì)量的同時(shí)也關(guān)注學(xué)校管理的質(zhì)量。

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