邱力軍 劉少華 王寧
摘 要:針對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生現(xiàn)代信號(hào)處理課程的特點(diǎn),開(kāi)展課程的教學(xué)改革與實(shí)踐,構(gòu)建現(xiàn)代信號(hào)處理課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu),采取課程過(guò)程化考核方式,并將其應(yīng)用于課堂與實(shí)踐教學(xué),這明顯提高了課程的教學(xué)質(zhì)量,有助于研究生的工程應(yīng)用及解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng),為其他課程的改革提供有益的借鑒。
關(guān)鍵詞:“現(xiàn)代信號(hào)處理”;教學(xué)改革;教學(xué)效果
中圖分類(lèi)號(hào):G642;TU201-4
文章編號(hào):2095-624X(2019)12-0124-01
一、問(wèn)題與對(duì)策
面對(duì)目前的課程教學(xué)仍然存在授課內(nèi)容重復(fù)、銜接不合理、綜合不足等體系問(wèn)題,“現(xiàn)代信號(hào)處理”課程原有的單一課程教學(xué)方式和人才培養(yǎng)模式已不能夠滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)要求。為此,有必要進(jìn)行一系列針對(duì)性的教學(xué)改革,課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,突出工程應(yīng)用,構(gòu)建一個(gè)結(jié)構(gòu)合理、層次清晰、內(nèi)容間相互連接的遞進(jìn)式的“現(xiàn)代信號(hào)處理”課程,達(dá)到以信號(hào)分析為基礎(chǔ),系統(tǒng)分析為橋梁,信號(hào)處理為手段,系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)為目的,著重突出理論和方法中包含的物理意義和工程應(yīng)用概念,實(shí)現(xiàn)原理、方法和應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合。
二、教學(xué)改革與實(shí)踐
(1)編寫(xiě)教材,整合內(nèi)容。在工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過(guò)程中,教材建設(shè)貫穿于教和學(xué)的整個(gè)過(guò)程。我們針對(duì)控制工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的特點(diǎn),特別是在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下,結(jié)合目前控制工程類(lèi)學(xué)科發(fā)展的實(shí)際需求,以切實(shí)提高控制工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo),編寫(xiě)了現(xiàn)代信號(hào)處理教材。
通過(guò)本教材,使控制工程領(lǐng)域?qū)W生能進(jìn)一步系統(tǒng)、深刻地掌握信號(hào)分析與處理的基本原理和研究方法,把握信號(hào)處理的理論體系和知識(shí)結(jié)構(gòu),能結(jié)合專(zhuān)業(yè)發(fā)展的最新進(jìn)展和最新成就將現(xiàn)代信號(hào)處理的基本原理和研究方法加以融合,并能在實(shí)際的生產(chǎn)實(shí)踐中將有關(guān)的原理和方法加以很好地應(yīng)用。
(2)教學(xué)方法探索與實(shí)踐。根據(jù)“現(xiàn)代信號(hào)處理”課程特點(diǎn),我們?cè)诮虒W(xué)中引導(dǎo)學(xué)生始終圍繞著問(wèn)題主線(xiàn)進(jìn)行思考,將物理意義和數(shù)學(xué)推導(dǎo)相結(jié)合,數(shù)學(xué)分析和波形分析相結(jié)合,充分利用板書(shū)教學(xué)和幻燈片教學(xué)的各自?xún)?yōu)勢(shì)。將理論與實(shí)踐相結(jié)合,在理論講授過(guò)程中穿插大量的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐內(nèi)容,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中與應(yīng)用緊密結(jié)合。課堂上合理地講解現(xiàn)代信號(hào)處理最新進(jìn)展與趨勢(shì),讓研究生獲取更多的學(xué)術(shù)前沿研究成果。
(3)強(qiáng)化過(guò)程考核,注重能力培養(yǎng)。課程的考核包括:試卷考試40%,綜合實(shí)驗(yàn)40%,分組報(bào)告20%。分組報(bào)告主要考查學(xué)生對(duì)現(xiàn)代信號(hào)處理基本理論的掌握情況、某一專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)研究最新進(jìn)展及在控制工程領(lǐng)域應(yīng)用的了解情況等方面。綜合實(shí)驗(yàn)是專(zhuān)業(yè)碩士研究生教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié),每個(gè)專(zhuān)題實(shí)驗(yàn)均給出具體任務(wù)要求,主要包括現(xiàn)代譜估計(jì)等內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)查閱相關(guān)參考文獻(xiàn),并利用MATLAB編程語(yǔ)言設(shè)計(jì)得以實(shí)現(xiàn)。
三、教學(xué)效果與體會(huì)
通過(guò)上述對(duì)課程教學(xué)的改革與實(shí)踐,我們構(gòu)建了符合專(zhuān)業(yè)碩士研究生培養(yǎng)要求的“現(xiàn)代信號(hào)處理”課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)。借助豐富教學(xué)內(nèi)容和手段、突出理論與實(shí)際結(jié)合等一系列改革,使理論學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用很好地結(jié)合,并且采取過(guò)程化考核,不僅加強(qiáng)了學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng),使學(xué)生很好了解學(xué)術(shù)前沿技術(shù),還提高了研究生的工程應(yīng)用能力。總之,通過(guò)本課程教學(xué)方法和考核方式的改革,明顯提高了課程的教學(xué)質(zhì)量,使研究生系統(tǒng)、深刻地掌握“現(xiàn)代信號(hào)處理”的基本原理、研究方法和最新研究進(jìn)展,工程應(yīng)用及解決實(shí)際問(wèn)題的能力大為提高,為研究生專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)和進(jìn)行課題研究工作打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
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基金項(xiàng)目:2017-2018年度西京學(xué)院研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“面向?qū)I(yè)學(xué)位研究生的現(xiàn)代信號(hào)處理課程建設(shè)與改革研究”(XJYJ1707)。
作者簡(jiǎn)介:邱力軍(1962—),男,湖南湘潭人,副教授,博士,研究方向:檢測(cè)技術(shù)與自動(dòng)化裝置;
劉少華(1996—),男,陜西渭南人,碩士;
王寧(1978—),女,陜西西安人,副教授,本科,研究方向:智能控制。