摘 要:計算機應(yīng)用技術(shù)已經(jīng)廣泛滲透社會生活工作的各個方面,計算機應(yīng)用技術(shù)也是現(xiàn)代社會公民綜合素養(yǎng)的標(biāo)志。文章分析了中職學(xué)校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題,找到了任務(wù)驅(qū)動、合作探究、提升興趣,以就業(yè)為導(dǎo)向、為專業(yè)服務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的對策,這對提升計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量具有指導(dǎo)意義。
關(guān)鍵詞:計算機;就業(yè);任務(wù)
中圖分類號:G712
文章編號:2095-624X(2019)10-0098-01
一、引言
中職學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有一技之長的高素質(zhì)勞動者,這要求我們從社會需求出發(fā),以就業(yè)為導(dǎo)向,以服務(wù)為宗旨,重視學(xué)生做人的同時,全面提升學(xué)生專業(yè)技能。信息時代下計算機應(yīng)用技術(shù)更新很快,我們不僅要適應(yīng)社會發(fā)展和信息技術(shù)發(fā)展,更要與社會需求對接、與實踐性教學(xué)對接。但計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)卻存在與社會需求脫節(jié)、實踐性教學(xué)不足等問題,這嚴重影響了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升,在一定程度上加大了學(xué)生的就業(yè)難度。
二、中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題
1.就業(yè)導(dǎo)向缺失,教學(xué)與社會需求脫節(jié)
當(dāng)前計算機應(yīng)用技術(shù)高速發(fā)展,社會對計算機應(yīng)用人才的要求越來越高,而計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教材滯后,內(nèi)容跟不上時代發(fā)展的步伐,導(dǎo)致教學(xué)與社會需求有巨大的反差,培養(yǎng)的人才不能迅速適應(yīng)社會需求。
2.課程安排不合理,學(xué)生興趣不高
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是一門公共素養(yǎng)課,對于非計算機專業(yè)學(xué)生而言,這門課不能有效體現(xiàn)專業(yè)特色,對專業(yè)學(xué)習(xí)的幫助起不到應(yīng)有的作用,職業(yè)學(xué)校又一再地壓縮該課程時數(shù),加上智能手機掌控問題非常突出,導(dǎo)致學(xué)生興趣不高,甚至厭學(xué)抵觸。
3.教學(xué)與實踐脫節(jié),學(xué)生動手操作能力差
個別教師教法單一,重教授、輕實踐,這必然導(dǎo)致教學(xué)低效。學(xué)校課時安排有限,加上機房限制,教學(xué)后的學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)跟不上,造成學(xué)生不能有效鞏固學(xué)過的技能,降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,久而久之,就形成了“重理論教學(xué),輕實踐教學(xué)”怪圈。
三、中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的有效對策
1.任務(wù)驅(qū)動,合作探究,提升興趣
堅持以就業(yè)為導(dǎo)向,以培養(yǎng)實用型人才為目標(biāo),讓學(xué)生真正掌握計算機應(yīng)用技術(shù)。第一教師要轉(zhuǎn)變滿堂灌的做法,實施任務(wù)驅(qū)動,項目引領(lǐng),使學(xué)生帶著問題、任務(wù)學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。例如,關(guān)于“EXCEL的應(yīng)用”教學(xué),我實施任務(wù)驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生興趣,有了任務(wù)驅(qū)動,學(xué)生目的非常明確,學(xué)習(xí)效率提升很快。第二,合作學(xué)習(xí),分層探究,把計算機基礎(chǔ)不同的學(xué)生分成不同的小組,通過小組內(nèi)部合作交流,討論探究,發(fā)揮小組集體的智慧,以達到解決問題或完成任務(wù)的目的。小組合作學(xué)習(xí),既有助于促使小組內(nèi)部成員發(fā)揮各自優(yōu)勢,相互取長補短、共同提高進步,又有助于他們協(xié)作、包容意識的培養(yǎng);既能照顧到計算機應(yīng)用能力強的學(xué)生,又能促進能力差的學(xué)生提高。
2.以就業(yè)為導(dǎo)向,為專業(yè)學(xué)習(xí)服好務(wù),培養(yǎng)動手操作能力
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是公共素養(yǎng)課,教學(xué)如果不能很好地服務(wù)于專業(yè)發(fā)展需要,學(xué)生很難對其產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣是最好的老師,教師應(yīng)有意識地將計算機應(yīng)用基礎(chǔ)與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)融合,重視學(xué)生實操能力的運用,架起與專業(yè)學(xué)習(xí)之間的橋梁,使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)不單單是學(xué)到計算機應(yīng)用技術(shù),更重要的是能夠為專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù),還能為以后的職業(yè)生涯發(fā)展打好基礎(chǔ)。
四、結(jié)語
中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)要以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位;教師要以新的教學(xué)理念為指導(dǎo),運用靈活的教法和手段,重視學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng),更要為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù),激發(fā)學(xué)生興趣,從而真正提升計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量,為社會培養(yǎng)一批又一批人才!
參考文獻:
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作者簡介:李慧彬(1973—),男,河南新鄭人,一級實習(xí)指導(dǎo)教師,本科,主要從事計算機教育教學(xué)。