摘 要：為了更好地發(fā)揮民族民間舞蹈文化在民間舞蹈教學(xué)中的作用，本文首先對(duì)民族民間舞蹈文化進(jìn)行了探究，并且簡(jiǎn)單地介紹了民族民間舞蹈教學(xué)中存在的缺少舞蹈文化的傳承以及教學(xué)內(nèi)容陳舊等問(wèn)題，最后提出了以傳承民間舞蹈文化為導(dǎo)向的更新、豐富教學(xué)內(nèi)容的方法，充分將民間舞蹈文化與民間舞蹈教育有效結(jié)合，開展民間舞蹈教學(xué)。

關(guān)鍵詞：民族民間舞蹈;民族民間舞蹈文化;教學(xué);作用

0 引言

中華民族的歷史有5000年之久，我國(guó)的56個(gè)民族在悠久的歷史進(jìn)程中形成了豐富的文化歷史資源，尤其是在舞蹈的表現(xiàn)形式上，既具有特色，又豐富多彩。民族民間文化對(duì)民族民間舞蹈的動(dòng)作展現(xiàn)和精神內(nèi)涵起引導(dǎo)性的作用，各民族的文化內(nèi)容都融入了民族民間舞蹈中。只有將民族民間舞蹈蘊(yùn)含的民族文化充分地挖掘出來(lái)，學(xué)生才能更好地加深對(duì)民族民間舞蹈精髓的理解，對(duì)舞蹈有一定的認(rèn)知，動(dòng)作更加協(xié)調(diào)舒展，跳出優(yōu)美的舞姿，形成有靈魂的舞蹈。[1]

1 民族民間舞蹈文化的探究

我國(guó)的民族有著豐富的歷史底蘊(yùn)，而在各個(gè)民族中，由于人們生活在不同的地域，有不同的信仰，形成的民族文化也不同。各民族的舞蹈都是人們?yōu)榱私o生活中增添一些娛樂(lè)活動(dòng)而衍生出的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。我們可透過(guò)各民族的舞蹈，了解一個(gè)民族的文化內(nèi)涵和底蘊(yùn)。人們把民族的文化融入舞蹈中，傳承和拓展民族民間舞蹈文化，使更多的人了解認(rèn)識(shí)民族民間舞蹈文化，將民族舞蹈更好地守護(hù)并傳承下去，對(duì)民間文化藝術(shù)的保護(hù)具有深遠(yuǎn)的意義。在社會(huì)不斷發(fā)展的進(jìn)程中，人們對(duì)民族民間舞蹈文化有了更深刻的認(rèn)識(shí)，為了推動(dòng)民族藝術(shù)的教育，把民族民間舞蹈融入民族舞蹈教學(xué)中，不僅發(fā)揚(yáng)了民族民間舞蹈文化，也使民族舞蹈教學(xué)得到了創(chuàng)新改革。[2]

2 民族民間舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 缺少對(duì)民族民間舞蹈文化的傳承

民族民間文化具有極高的價(jià)值，值得我們將其傳承下去，其中，民族民間舞蹈是最重要的藝術(shù)表現(xiàn)形式之一。隨著時(shí)代潮流的發(fā)展，許多西方舞蹈被引進(jìn)中國(guó)，并且大受歡迎，給民族民間舞蹈的傳承帶來(lái)了很大的危機(jī)。在民族民間舞蹈教學(xué)中，沒有使學(xué)員認(rèn)識(shí)并意識(shí)到民族文化傳承的重要性。目前我國(guó)加深了對(duì)民族民間舞蹈文化教育重要性的認(rèn)識(shí)，不斷地增加民族民間舞蹈教育的課程，但是具有局限性，主要是幾個(gè)比較大的少數(shù)民族的舞蹈教學(xué)，對(duì)其他少數(shù)民族舞蹈文化沒有了解和認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，有的只是舞蹈動(dòng)作的教學(xué)，學(xué)生并不了解舞蹈動(dòng)作中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。

2.2 教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方式呆板

到目前為止，我國(guó)的民族舞蹈教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容方面主要是一些圖書資料和影像資料。普遍認(rèn)為民族舞蹈教學(xué)內(nèi)容不夠新穎，沒有創(chuàng)新?，F(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，現(xiàn)代舞的學(xué)習(xí)，不但具有時(shí)代的氣息，同時(shí)比較新穎，可以帶動(dòng)學(xué)生的積極性;而民族舞蹈仍然運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，舞蹈的內(nèi)容跟不上時(shí)代的要求，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，使民間舞蹈文化面臨傳承危機(jī)。因此，必須把民間舞蹈文化和民間舞蹈教學(xué)有效緊密地結(jié)合在一起，進(jìn)行創(chuàng)新，改進(jìn)民族舞蹈，使民族舞蹈具有民族風(fēng)格的同時(shí)也具有現(xiàn)代氣息。[3]

3 民間舞蹈文化與民間舞蹈教育有效結(jié)合的方法

3.1 以傳承民間舞蹈文化為導(dǎo)向開展民族民間舞蹈教學(xué)

我國(guó)民族民間舞蹈文化都是在不同的生活環(huán)境等條件下形成的。例如蒙古舞，其身體的基本形態(tài)是整個(gè)身體輕微向后傾，頸部呈向后枕東西的姿勢(shì)，一腳向后點(diǎn)步，后背向后傾但要挺直，手掐在腰兩側(cè)，要靠前，蒙古族形成的這種舞蹈形態(tài)與他們生活的環(huán)境、方式有不可分割的關(guān)系。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)將舞蹈相關(guān)的民族文化、環(huán)境、生活習(xí)俗等內(nèi)容講解給學(xué)生。學(xué)校應(yīng)該將教師對(duì)民間舞蹈文化相關(guān)知識(shí)的傳授情況，增加到舞蹈教師的考核內(nèi)容里，這對(duì)教師提升綜合性教學(xué)的能力非常有利。在民間文化中民間舞蹈是靈魂，所以我們應(yīng)更好地將民族舞蹈利用起來(lái)，將民族文化與舞蹈教學(xué)有效地結(jié)合在一起，進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)民間文化傳承工作的開展。

3.2 結(jié)合民族民間舞蹈文化，更新、豐富教學(xué)內(nèi)容和方法

我國(guó)有很多種類的民間文化，各民族民間舞蹈不僅有各自的獨(dú)特性，他們之間還有共同的特性。因此，教師可以在教學(xué)中滲透一些不同的民間文化，使學(xué)生對(duì)這些民族的文化特色有簡(jiǎn)單的了解。在民間舞蹈教學(xué)課上，舞蹈教師應(yīng)先將舞蹈創(chuàng)作的背景簡(jiǎn)單地講給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)舞蹈的背景有簡(jiǎn)單的了解，然后再進(jìn)行動(dòng)作教學(xué)，這樣，學(xué)生對(duì)所學(xué)的民族舞蹈的文化知識(shí)就有了初步的了解，在舞蹈動(dòng)作的展現(xiàn)上能夠深入地領(lǐng)悟舞蹈的精髓。[4]

4 結(jié)語(yǔ)

我國(guó)民間舞蹈具有深厚的文化底蘊(yùn)，為了能夠更好地傳承發(fā)揚(yáng)民間舞蹈文化，需要將民間舞蹈文化的作用充分地發(fā)揮出來(lái)，更好地融入民間舞蹈教育教學(xué)中，使學(xué)生能夠充分地感受不同民族民間舞蹈文化的風(fēng)情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 姜艷，陳樨 .民族舞蹈文化的傳承與民間舞蹈的教學(xué)研究[J].當(dāng)代體育科技，2017（7）：174-176.

[2] 高峰.淺談民間舞蹈文化與民間舞蹈教學(xué)的有效結(jié)合[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2018（6）：128-129.

[3] 林燕妮 .簡(jiǎn)析民族舞蹈文化的傳承與民間舞蹈的教學(xué)策略分析[J]. 黃河之聲，2018（17）：6

[4] 王小林.民族民間舞蹈文化在民族民間舞蹈教學(xué)中的作用[J].藝術(shù)科技，2019，32（07）：258.

作者簡(jiǎn)介：楊雪晴（1982—），女，甘肅文縣人，本科，講師，從事舞蹈教學(xué)工作和民族民間舞蹈研究。