鄭麗慧

【摘 要】基于小學美術彩繪課程中綜合材料的運用，本文就綜合材料的定義進行闡述;并圍繞挖掘生活中材料，培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識;合理應用綜合材料，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神;靈活選擇綜合材料，培養(yǎng)學生審美意識這三點，對小學美術彩繪課程中綜合材料的運用策略進行分析，希望對教學活動的開展有所幫助。

【關鍵詞】小學美術;彩繪課程;綜合材料;創(chuàng)造意識

綜合材料，就是在美術創(chuàng)造過程中可以用到的任意材料。在美術作品中，藝術家習慣用綜合材料來豐富自己的作品，使作品變得飽滿，展示自己的思想。在小學美術彩繪課程中，應用綜合材料，可以培養(yǎng)學生的動手能力與創(chuàng)造能力，對學生色彩觀念與審美能力的形成有促進作用。本文就小學美術彩繪課程中綜合材料的應用進行分析。

1.綜合材料的定義

在美術彩繪課程教學中，綜合材料就是可以輔助教學活動開展的材料。主要分為兩個部分：自然材料、人工合成材料。在我們生活中有很多種自然材料與人工合成材料，如自然界的樹、動物、 泥土，生活中的鋼、鐵等。綜合材料，是在個體的思想下加工形成的一種材料，可以在學習生活中應用。在美術彩繪課程中應用，可以豐富教學內容，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的能力，對學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的形成有促進作用。在實際教學中，應用綜合材料，可以幫助學生掌握美術色彩與造型，對提升學生的美術學習能力有很大幫助。在課堂教學中，教師應重視綜合材料的應用，以此推動美術彩繪課程的發(fā)展。

2.小學美術彩繪課程中綜合材料的運用策略

2.1挖掘生活材料，培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識

首先，收集生活材料。小學美術教學標準提出：提供給學生的美術材料可以是生活材料、自然材料、廢舊材料。在課堂教學中，教師可以將生活中的一些材料作為綜合材料應用在彩繪課程教學中，以此豐富學生的美術學習內容。將生活材料應用在課堂教學中，可以激發(fā)學生的學習意識，調動學生的學習欲望，有利于美術彩繪課程的開展。在傳統(tǒng)的彩繪教學中，教師會將理論知識作為教學重點，忽略對學生實際應用能力的培養(yǎng)。將綜合材料應用其中，可以使學生意識到藝術與生活的聯(lián)系，對學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的形成有促進作用。在課堂活動中，教師可以就教學內容，引導學生將生活中的廢舊材料拿到課堂上，進行二次利用，豐富課程內容，為美術彩繪課程開展奠定基礎。

其次，應用自然中的綠色材料。綠色材料的應用，可以培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，強化學生對綜合材料的認識。在課堂教學中，教師應重視綠色材料的應用，選擇貼近生活的教學材料，如樹葉、小草等，并引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的美術材料，以此培養(yǎng)學生的審美能力，提高教學質量。

例如，在課堂教學中，教師可以將“春天的色彩”作為教學內容，引導學生收集生活中的材料，并帶到課堂上。然后，教師可引導學生發(fā)揮想象力，對春天的色彩進行想象，然后利用帶來的材料，進行描繪、上色。當學生完成作品之后，教師可以對學生的繪畫過程、色彩搭配、綜合材料的應用進行全面評價，以此培養(yǎng)學生的美術學習能力，為學生的后續(xù)學習發(fā)展奠定基礎。

2.2合理應用綜合材料，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

在小學美術彩繪課程教學中，教師應合理應用綜合材料，為學生營造良好的學習氛圍，將實際生活與美術學習聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與美術學習能力。在傳統(tǒng)美術彩繪教學中，教師一般采用灌輸式教學方法開展教學，將教學內容直接展示在課堂上，很少利用綜合材料。小學美術教學的目的是培養(yǎng)學生的審美能力、思維能力。在課堂教學中，綜合材料的應用，可以滿足美術教學要求，符合現(xiàn)代教育需求。因此，在課堂教學中，教師應合理應用綜合材料，引導學生豐富美術彩繪作品，以此培養(yǎng)學生的繪畫能力。

例如，在學習《色彩大家庭》這一內容時，教師可以就教學內容，為學生選擇幾組綜合材料，如紅色的塑料瓶、綠色的樹葉、黃色的紙杯、灰色的樹枝等。將此作為綜合材料，引導學生學習。在繪畫過程中，將綜合材料應用其中，展示出不同的美術作品，能夠激發(fā)學生的學習熱情，提高課堂教學質量。

2.3靈活選擇綜合材料，培養(yǎng)學生審美意識

在小美術彩繪課程教學中，教師應將生活與教學結合在一起，使學生通過生活感受美術的藝術感與生活感，以此培養(yǎng)學生的學習能力。在課堂教學中，教師應根據教學內容，靈活選擇綜合材料，使學生發(fā)現(xiàn)生活的美，學會創(chuàng)造美，以此培養(yǎng)學生的審美意識，提高學生的鑒賞能力。首先，將生活中的材料應用到課堂中。在美術彩繪課程中，學生對色彩和手工藝的興趣較高，教師可以讓學生將舊報紙帶到課堂中，經過加工修飾，再讓學生涂上自己喜歡的顏色。這樣不僅可以激發(fā)學生的美術意識，還可以培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，使學生形成良好的生活習慣。這種教學方式，能夠豐富教學內容，提高學生的學習質量。在彩繪教學中，教師還可以將布料作為素材，，引導學生學習彩繪知識，使學生掌握色彩搭配的技巧。在彩繪教學中，教學應尊重學生的個性，引導學生自己動手，合理應用綜合材料，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，實現(xiàn)高效教學。

結束語

總而言之，在小學美術彩繪教學中，教師應重視綜合材料的應用，結合實際生活，將生活中的一些綜合材料應用于彩繪教學中，以此豐富學生的學習內容，拓展學生的眼界，發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)，促進美術教學的發(fā)展。

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