馬迪

【摘 要】提高音樂鑒賞能力對豐富高中學生的知識內涵，成為高素質的人才具有不可忽視的巨大作用。本文對高中音樂鑒賞教學的策略進行了分析，希望可以為相關領域的研究起到參考和借鑒的作用。

【關鍵詞】高中音樂;鑒賞;教學

在高中音樂鑒賞教學中，如何巧妙地變換教學方式，如何使學生更好、更完美地鑒賞作品，這是許多教師長期以來不斷探索的課題。在實際教學工作中，可以采取靈活有效的教學方法，不斷提高學生的音樂鑒賞能力。

1.關注內心情感的體驗式教學

音樂是最擅長抒發(fā)情感、最能撥動心弦的藝術形式。在每一個人的生命中，情感是最豐富、最內在、最復雜的抽象物。很多人認為，音樂是“情感的藝術”，更準確地說，音樂最善于表達情感。音樂中表現(xiàn)的通常不是簡單的喜怒哀樂，即使是“哀”，它也完全能表達鑲嵌于各種情感之間、難以名狀的微妙之情，而這些情感，往往來自作曲家特有的生活經(jīng)歷和遭遇。因此，通過音樂體驗情感，是涉世不深的高中生了解人生、透視生活、剖析世界的重要窗口，使他們具有足夠的思想準備面對將來可能經(jīng)受的一切情感考驗。聆聽《春節(jié)序曲》，可以從這部管弦樂曲熱烈明快、具有鮮明民族風格的旋律中，感受到載歌載舞、喜氣洋洋、熱鬧歡騰的愉悅情緒。在《春節(jié)序曲》中，可以讓學生踩著音樂模仿秧歌的舞步，用動作體驗音樂的情緒，既鍛煉了音樂的節(jié)奏感，又發(fā)展了身體的協(xié)調能力。學生還根據(jù)音樂創(chuàng)編動作，大家交流，再把編創(chuàng)的動作連起來形成一個組合，學生會感到很有成就感。一節(jié)課下來，學生們還意猶未盡，口中仍哼著《春節(jié)序曲》的主旋律。在教學中，讓學生參與音樂實踐，在體驗的同時還有利于對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

2.借助多媒體直觀形象的輔助式教學

盡管高中生對音樂已有了一定程度的感性積累和理性認識，理解能力和邏輯思維能力也日趨增強，但受閱歷和知識的制約，對音樂的認識還是比較膚淺。他們不可能對所有內容都感興趣，往往根據(jù)自己的興趣愛好，對不同樂曲采取不同的態(tài)度。如何激發(fā)他們的興趣，使所有學生都積極參與到音樂鑒賞中來，教師有必要在教學中，通過創(chuàng)設符合教學內容要求的情景和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學生建構當前所學知識的意義。于是，可以運用多媒體技術將所需的文字、聲音、圖形、動畫、靜態(tài)影像集成在一起，合成教學軟件進行計算機多媒體輔助教學，使學生置身于有聲有色的音樂畫面中，引發(fā)他們的興趣，很快進入音樂情景，想象、體驗音樂所表達的各種豐富多彩的感情中。例如：欣賞舞劇《天鵝湖》時，可以把芭蕾舞鞋的制作過程做成知識鏈接，使學生順便了解芭蕾舞的特點。在欣賞過程中，同學們邊觀看畫面邊思考我提出的問題：天鵝的主題音樂出現(xiàn)在哪里？它由什么樂器演奏的？豎琴演奏的背景音樂模擬了什么效果？給你什么樣的心理感受？根據(jù)音樂，自己編創(chuàng)一段舞蹈，思考舞劇的特點是什么，并由學生歸納總結。通過計算機多媒體創(chuàng)設音樂情景意境，有效地渲染了氛圍，如同身臨其境，很好地激發(fā)了學生的興趣和情感，調動了學生參與音樂體驗的欲望，在教師的引導下積極主動、有目的地欣賞音樂，達到了很好的教學效果。

3.因材施教，突出個性化的教學

在教學中，要充分尊重學生的個性差異，發(fā)揮個性特長，讓學生人人都能參與到音樂中，以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣。作為人類特有的精神食糧，音樂能使人在精神上產(chǎn)生愉悅和美感。因此，在教學中，教師要運用方法體現(xiàn)教學過程的愉悅性，讓學生保持良好的心境，這既是音樂教學能否獲得成功的前提條件之一，也是音樂教學應達到的目標。一旦學生對音樂發(fā)生濃厚的興趣，就會產(chǎn)生持久的音樂學習動力。如在欣賞德國作曲家舒曼的鋼琴套曲中的《夢幻曲》時，聆聽鋼琴獨奏《夢幻曲》，請學生根據(jù)音樂要素及音樂情緒上的變化想象音樂描繪的內容。欣賞大提琴獨奏《夢幻曲》，比較不同樂器的音色特點，同一首樂曲用不同的樂器演奏，學生可以體會到不同樂器演奏音色的不同美感。學生總結出鋼琴的音色讓聽者的心情放松，更適合表現(xiàn)夢幻的色彩，大提琴深情委婉比較有韻味，適合表現(xiàn)悠長的旋律，能很好地體現(xiàn)樂曲的連貫性，滲透著寧靜的冥想與沉思的色彩，還可以讓會彈鋼琴的學生為大家演奏，與CD碟放的音樂進行比較，讓學生進行點評，由于演奏者是自己的同學，學生情感上會表現(xiàn)出百倍的熱情和關注，也會更細心地體味音樂，找出學生演奏的樂曲與大師演奏的作品之間的差距，從而提高學生比較、分析、判斷的能力，使學生覺得高雅音樂離自己很近，激發(fā)了他們學習音樂的濃厚興趣。

4.用非音樂的手段鞏固音樂的收獲

溫故而知新，將學生學得的音樂積累起來，是教學中必須要做的，這樣才能把學生點滴的體驗感受集中起來而形成積淀。學生的知識是一顆顆珠子，教師負責把珠子串起來。在學期末，如果只是單純地把學過的知識進行羅列陳述，學生印象還是不深刻，而且很容易遺忘。所以，需要尋找一些切實可行的方法，使學生能夠很容易地把所學知識串起來。我有時利用音樂作品中出現(xiàn)的數(shù)字，做一個數(shù)字游戲，把學過的音樂作品回憶起來，總結每一部作品的特點，教師自制課件，學生想到哪部作品就播放主題片斷，以加深印象。對于音樂家的記憶方法，可以利用他們生活年代的相似性和國家之間的關聯(lián)，如提到世界著名音樂家貝多芬，就會想到和他一樣，同是古典主義音樂代表人物的莫扎特、海頓、巴赫、亨德爾，提到浪漫主義代表人物就會想到舒曼、舒伯特、肖邦、門德爾松，提到聶耳就會想到冼星海等。趣味化的復習方式使知識的串聯(lián)變得很容易，并且印象深刻。枯燥的知識因為有了多樣化的記憶方法變得輕松愉快。