張一楠

新課程要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。因此，教師必須具備很強的服務(wù)意識，轉(zhuǎn)變角色，做學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者。只有這樣，才能通過師生的心靈對話，實現(xiàn)知識的共有和個性發(fā)展。在教學(xué)實踐中，作為語文教師應(yīng)從以下幾個方面來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)語文的興趣。

一、樹立以人為本的教學(xué)理念，重視學(xué)困生的教育

教育是面向每個學(xué)生的、應(yīng)關(guān)注每個學(xué)生的成長。學(xué)困生也是教育的對象，他們有權(quán)力享受教育，體驗成功的喜悅同時被人關(guān)愛。興趣是最好的老師，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，就沒有學(xué)習(xí)動力。我們要善于運用多種方法，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)氛圍，恰當(dāng)運用激勵性語言，正如一位教育家所說：“教育語言應(yīng)是導(dǎo)火索、沖擊波、興奮劑，要有啟人心智、激人思維之功效”。

對學(xué)生的激勵，可以是一個會心的微笑、一個贊許的目光、一個引導(dǎo)的手勢，都能打動學(xué)生的心靈，產(chǎn)生“此時無聲勝有聲”的功效。我們還要不失時機地對學(xué)生的成功與進(jìn)步以口頭和書面的形式予以肯定、表揚，如“不錯”“真棒”“你真厲害”“你真行”“我真沒想到你這樣聰明”等等。適時使用暗示信號如“激勵的手勢”“滿意的微笑”“期待的眼神”等，增強學(xué)困生的自信心，極大提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。因此，老師不能放棄學(xué)困生，而是要利用學(xué)生本身的好奇心以及對成功自尊的愿望，采用最佳積極手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，促進(jìn)學(xué)生有特色發(fā)展。

二、加大教師對學(xué)困生的教育和關(guān)愛，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣

語文課堂容量大，內(nèi)容多，對寫作的素材積累要求高，致使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低。因此，需要我們多給一點愛心和耐心。我們應(yīng)該做到“好看的要愛，有傷疤的更要憐惜”。老師不要嫌棄學(xué)困生，絕不把他們當(dāng)作包袱，切忌輕易向家長及班主任告狀，要關(guān)心每一個學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。教師只有得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生學(xué)起來才有積極性。

三、確立合理的教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)困生因材施教

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的中心，它的正確與否，決定著教學(xué)效果如何。老師應(yīng)按學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展水平，智力特點，為學(xué)困生制定合適的目標(biāo)?？鬃诱f，因材施教，“其材”不一，其“教”也不一。如果為所有學(xué)生制定同一個教學(xué)目標(biāo)，會導(dǎo)致優(yōu)生吃不飽，學(xué)困生吃不了，長此以往，能力差的學(xué)生如果無所收獲就會喪失信心和學(xué)習(xí)興趣。因此，可根據(jù)學(xué)困生的具體情況，為其制定不同目標(biāo)，如成績較好的要求背名句，講解文言文，組織知識競賽等;成績較差的要求多看書，做中等題;對于特別差的只需讓他們看懂書即可。因此，制定教學(xué)目標(biāo)時不妨按學(xué)生的實際能力來制定，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。四、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣

1.設(shè)計好導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣

教師要注意導(dǎo)的藝術(shù)。在開放式教學(xué)中，整個教學(xué)過程是“師生互導(dǎo)、生生互導(dǎo)、師生互學(xué)、生生互學(xué)”多向互動的過程。人們常說：“好的開始是成功的一半”，一堂課的成功導(dǎo)入，往往會達(dá)到先聲奪人的效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，形成良好學(xué)習(xí)氛圍。

2.創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計問題

教師要注意問的藝術(shù)，在理解教材的關(guān)鍵處、認(rèn)知矛盾的焦點處、教材前后的銜接處提出問題，由淺入深、層層遞進(jìn)，呈階梯狀設(shè)問，以激發(fā)學(xué)困生的興趣，從而進(jìn)一步提高授課效果，培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)情景，以情激趣，使學(xué)生親臨其境，觸景生情，才能使學(xué)生有感而發(fā)。因此，教師要以實物演示情景，用圖像、聲音、多媒體再現(xiàn)情景，用語言描述情景，用音樂渲染情景，使學(xué)生如臨其境、如見其人、如聞其聲、如經(jīng)其事，感受自然流淌，從而達(dá)到激發(fā)興趣、感染熏陶的目的。

3.化難為易，給學(xué)困生“減負(fù)”

老師應(yīng)盡量將教材化難為易，盡量設(shè)計難易適度的問題先問學(xué)困生，擴大學(xué)生的參與率，使多數(shù)學(xué)生每堂課學(xué)有所樂，學(xué)有所得。減少學(xué)生作業(yè)量是“減負(fù)”，除此之外，還應(yīng)注重課堂“減負(fù)”，教師要提高45分鐘的課堂效率，講課不能面面俱到，“滿堂灌”，而要精講精練，發(fā)揮學(xué)困生主動性，使其在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。

4.設(shè)計靈活多變的教學(xué)方法

單一的教學(xué)方法是乏味的。即使是一個好的方法經(jīng)常用也會喪失魅力。為激發(fā)和保持學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，用新的理念作指導(dǎo)，努力設(shè)計靈活多樣的教法，圍繞學(xué)生的學(xué)不斷更新教的方法。

5.注重對學(xué)困生學(xué)習(xí)的評價

語文學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，需要長期積累和訓(xùn)練知識和技能，考試是檢驗教學(xué)效果的手段，但不是唯一手段。有的學(xué)困生通過努力，成績?nèi)圆焕硐?，如果老師不善于引?dǎo)學(xué)生總結(jié)自己的進(jìn)步，他們很容易產(chǎn)生失望，自卑心理，興趣淡然，甚至放棄。學(xué)困生在學(xué)習(xí)上有消極性也有積極性，有逆反心理也有求知欲，有違反紀(jì)律的行為也有守紀(jì)律的愿望，他們的每一個小小的進(jìn)步都會激勵其取得更好的成績。

學(xué)校教育離不開家庭的支持和配合，良好的家庭教育更重于學(xué)校教育。通過家訪，使家長及時了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等情況，架起學(xué)校與家庭的橋梁，真正做到學(xué)生在校由老師管，在家家長管。調(diào)動家長的積極性，配合老師輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。自覺的孩子在家里能較認(rèn)真地完成家庭作業(yè)，但碰到不自覺或者智力差點的孩子，如果沒有家長地督促、幫助，學(xué)習(xí)對他們而言是很困難的，家長的配合非常重要的。要及時指導(dǎo)家長督促孩子回家按時完成作業(yè);告訴家長孩子的知識漏洞（如詞語默不出了，或課文背不出之類），同時也要鼓勵家長，告訴他們孩子的努力，只是比別人反映慢了些，需要多練習(xí)就可以跟上，提升家長的信心。

總之，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，學(xué)困生也有頭腦和專長，是能夠創(chuàng)造幸福生活和服務(wù)社會的人。只要老師善于用自己的愛心與智慧，循循善誘，寓樂于學(xué)，因時、因地、因人創(chuàng)設(shè)多種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，用語言和行為來感化和滋潤學(xué)生，學(xué)困生一定會體驗學(xué)習(xí)成功的快樂。