馮佩銘

摘要：在新課程不斷深入改革發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)語文教師在進行課堂教學(xué)時，要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，堅持做到潛心鉆研文本，提高教學(xué)水平;培養(yǎng)閱讀興趣，加強寫作能力;和靈活運用教法，加強學(xué)生素養(yǎng)這關(guān)鍵三大方面，有效加強學(xué)生對于小學(xué)語文學(xué)習(xí)的積極性，豐富他們的文學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂效率;策略研究

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本直接的對話過程”，三者缺一不可。那么什么是文本呢？語文課程中的文本便是語文教材，語文教材中的課文即為教學(xué)內(nèi)容的載體。本文將結(jié)合筆者自身小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗，對該論題進行深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

1 潛心鉆研文本，提高教學(xué)水平

在這個現(xiàn)代技術(shù)蓬勃發(fā)展與科學(xué)事業(yè)飛速增長的年代，許多小學(xué)語文教師把大量的備課時間和精力放在了課件制作等輔助手段上面，而相對于教材的熟知則顯得不那么專精，導(dǎo)致教材變得可有可無，教學(xué)效果逐漸不盡人意。但是語文教材中大多都是教師們精心選擇的經(jīng)典之作，更是教師們集思廣益的集合。因此小學(xué)語文教師需要在教學(xué)之前潛心研究語文教材，要做到吃透教材，熟悉課本，才更能引導(dǎo)學(xué)生進行正確高效的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生能夠進行正確的感悟和理解我國語文的博大精深，繼而有效的提高教師的授課效率。

例如，教師在進行《偷瓜》這一課的教學(xué)講解時，要用心解讀教材內(nèi)容，正確解讀文本，綜合課文內(nèi)容，正確提取文章中的精要，從各個方面了解內(nèi)容，從課本中積累文化知識和文化技能，通過文章獲得情感體驗和人生哲理，使學(xué)生的人文素養(yǎng)更加的有所提升，用心與文本對話。許多優(yōu)秀的語文教師，在講課方面都是樸實無華的，他們不過分依賴課件，只是憑借著自身對于教材的熟知，便可以讓每個學(xué)生都聽得津津有味，引導(dǎo)著他們在語文課堂的知識里遨游，并在其中發(fā)現(xiàn)其中的樂趣和人生哲理，有效的提升學(xué)生自我素質(zhì)，自我成長。

2 培養(yǎng)閱讀興趣，加強寫作能力

在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，語文這一門學(xué)科，閱讀和寫作是學(xué)生必須具備的兩項能力。而在小學(xué)的閱讀教育中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對于閱讀的興趣，興趣是學(xué)生最好的老師，尤其是小學(xué)這一階段，這個階段的學(xué)生往往好奇心較重，學(xué)生對于自己感興趣的東西往往能有極大的動力去自主學(xué)習(xí)，因此教師在進行對教材熟知的同時，也要相應(yīng)的利用些多媒體技術(shù)，在上課的時候可以加以視頻和圖片輔助教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)《雅魯藏布大峽谷》時，教師可以配上實際的照片，讓學(xué)生對此有著更深刻的認(rèn)識。通過這樣將課文和照片音樂結(jié)合在一起，不僅能加深學(xué)生對于課文的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生對于閱讀的興趣。然后教師要多多鼓勵學(xué)生進行閱讀，教師也可以讓學(xué)生以小組為單位開展閱讀活動，在課前教師可以給學(xué)生布置一些小任務(wù)，對于完成度較好的小組可以予以表揚。還可以在課前讓學(xué)生以小組為單位搜集資料，課上讓每個小組都分享自己整理的資料，找出資料整理最完善，完成度最好的小組進行表揚。這樣不僅能讓學(xué)生對課文的認(rèn)識更加深刻，還能培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力，與同學(xué)交往的能力。除了閱讀，寫作也是學(xué)生必備的極為重要的素養(yǎng)之一，寫作不僅僅是學(xué)生表達能力的體現(xiàn)，還是學(xué)生思維能力的整體運用。教師在訓(xùn)練學(xué)生寫作能力時也要要求學(xué)生實事求是，不能為了寫文章而去編造事情，要讓學(xué)生由被動訓(xùn)練變?yōu)橹鲃臃e極的寫日記，這樣不僅能提高學(xué)生的表達能力，還能鍛煉學(xué)生的思維能力，繼而提高語文學(xué)習(xí)的效率。

3 靈活運用教法，加強學(xué)生素養(yǎng)

在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的大環(huán)境下，教師可以運用各種教學(xué)手段進行教學(xué)，將學(xué)生帶入語文學(xué)習(xí)的深處，利用和諧的教學(xué)環(huán)境與氛圍，把學(xué)生的精力集中到語文課堂中的重點之中，為學(xué)生提供一個良好的課堂氛圍。小學(xué)語文的教育方法最重要的是要能夠讓教師帶動學(xué)生們進行學(xué)習(xí)，因此作為小學(xué)語文教師必須選取多種教學(xué)方法進行綜合，將一種最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法應(yīng)用到對于他們的教學(xué)中去。

比如，可以將思維導(dǎo)圖和課堂教學(xué)進行結(jié)合，用有趣的思維導(dǎo)讀吸引學(xué)生的注意力，給他們展示有趣的圖片以及視頻幫助他們的學(xué)習(xí)，這樣輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境相信每個小學(xué)學(xué)生都是非常喜歡的，這樣的學(xué)習(xí)過程的實現(xiàn)最終會演變成為學(xué)生的對于語文學(xué)習(xí)的一種主動性。最重要的是教師一定要保持一種教學(xué)理念的更新周期，因為教學(xué)理念的更新都很快，最新的教學(xué)理念總是通過對于現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)得出的，對于教師平常教學(xué)的進行有很大的幫助。而且最新的學(xué)習(xí)理念可以讓孩子們更加的對于學(xué)習(xí)有一種更加舒適的感覺，讓學(xué)習(xí)成為一種享受，這才是最終的教學(xué)的最好的結(jié)果。

4 總結(jié)

綜上所述，小學(xué)語文教師在提高自身教學(xué)效率時，要堅持做到以上幾大方面，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促使其成績的提升，繼而有效讓教師的教學(xué)水平得以提高，同時也讓學(xué)生的小學(xué)語文學(xué)習(xí)得以升華。

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（作者單位：廣州市南沙區(qū)靈山小學(xué)）