胡紅華

【摘要】初中語文課程是根據(jù)初中生的學習特點和思維能力來教學，更要考慮學生的成長和學科特點來調整實際教學方法。從有效性教育的實際效果出發(fā)，需要制定科學有效的教學方法和教育模式。在語言課上進行課堂教學時，教師需要關注課堂內容和課堂目的，并根據(jù)學生語言學習的特點，制定有針對性的教學方法。老師對初中語文教學問題也需要非常的精通，語言發(fā)展問題應以課程開發(fā)標準為基礎，教學問題應具有意義和創(chuàng)新。本文分析了初中語文教學的實踐過程，探討了對初中語文教學設計提出質疑的創(chuàng)新策略。

【關鍵詞】初中語文;提問設計;理念;創(chuàng)新

【中圖分類號】G633 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

語文課本不僅教會學生基礎知識，還培養(yǎng)學生的科學思維和學科理論以及綜合科目，因此，在初中實施語文教育中教師必須從多個角度創(chuàng)新教育。近年來隨著教育觀念的轉變和新的教育模式的應用，初中語文課堂的教育更加注重教學的本質，特別是在新的教學模式中教學問題可以鼓勵學生自主的思考，深入探索學習活動，進行透徹的理解和分析，在課堂上開發(fā)有趣的課程對改進創(chuàng)新非常的重要。

一、設計環(huán)節(jié)中的不足

（一）注意評價和總結

在問題會議中，教師傾向于忽略評估和摘要，使學生減少了對很多問題的關注。由于教師需要照顧全班，在回答問題時要注意其他學生有沒有仔細聆聽，這會影響其他學生不專注，學生們不知道如何回應更不用說討論和評估了。因此，在對培訓提出問題之前，即仔細聆聽學生的答案鼓勵和肯定他們，也得保護和激勵他們積極回答問題贏得課堂效率。

（二）重復問題

在課堂上重復上述問題不僅不能掌握教學節(jié)奏，而且因教學時間有限，重復的問題同樣的答案顯得麻煩，不僅不能深入思考問題，而且還會浪費時間也會影響教學效率，使學生對知識的掌握達不到預期的水平。

（三）過多問題

許多教師都是在教學中需要解決大量問題的，因為他們擔心自己的知識不足以解釋，所以教師并沒有過多的向學生教育適當?shù)闹R。太多問題都是需要時間的所以學生不會認真分析和思考，學生的答案最終都是機械化的，沒有營養(yǎng)成分，因此，教師應該提高解決問題的質量和效果，發(fā)揮教師本身的作用，培養(yǎng)學生的思維能力和學習效率。

二、加強生活性的關聯(lián)

為了進一步優(yōu)化教學環(huán)節(jié)和成果，教師應善于從學生的生活經(jīng)歷入手思考，激發(fā)學生的思維和情緒層面程度上產(chǎn)生一定的共鳴，在教學問題的積極作用中得到了充分體現(xiàn)，效果和效率是教師專門設計與現(xiàn)實生活中的關聯(lián)。教師可以通過結合現(xiàn)實生活和與之相關的問題來實現(xiàn)學習主題的升華，因此，學生可以深入了解課本作者想要表達的想法和感受。例如，在解釋文章《在山邊》時，教師可以引導學生結合現(xiàn)實生活的經(jīng)驗，并談論他們對詩歌主題的理解，通過這種方式，更多的學生可以積極參與各種教育活動，進一步改善學生現(xiàn)實中與課本人物生活的距離。

三、初中語文教學提問設計的藝術創(chuàng)新

（一）教學創(chuàng)新提問設計的角度

一般來說，當一位語文教師提出問題時，一般會詢問有關核心思想和寫作技巧的問題，隨著時間的推移，學生的思想會被固定在某些規(guī)則中。教師在設計問題時，應認真選擇自己的教學觀點，在發(fā)展問題和培養(yǎng)學生的思維能力方面具有較高的創(chuàng)造性，例如，在學習《孔乙己》時，可以看出這篇文章有許多看似矛盾的句子，關于“孔乙己真的大概死了”這句話， “真的”“大概”在這些地方中詞語的解釋很矛盾，但是為什么作者會這樣寫。因此教師為學生提供了想象的空間，并教導和培養(yǎng)他們的積極思維來增加對文章的興趣。

（二）藝術創(chuàng)新提問的內容

初中語文教科書的一些內容似乎不起眼但它們是深刻的。語文教師應善于發(fā)現(xiàn)問題，教導學生在學習這些文章時要深思熟慮;語文教師應掌握文章的矛盾點和中心思想，指導學生真正的理解作者的真實意圖，以便更好地理解文章的內容。

（三）藝術創(chuàng)新提問的方式

對設計創(chuàng)新的質疑應該反映在提出問題的方式上。對于一些復雜且難以理解的內容，初中語文教師應遵循深刻而簡單的原則，把握問題的本質，并指導學生深入的理解文章。

例如，我們在閱讀講解《孔乙己》時，一定會找到作者魯迅先生的語言跟現(xiàn)在有很多不同。像“孔乙己真的大概死了”這句話，看起來是一個具有一定語病的句子，但是作為一篇文學作品，去用一種語病表達了一種不確定。這時候我們可以通過朗讀重復這句話，讓學生感受這句話的語氣以及語言表達，然后問學生這句話是否在語言習慣上有什么不同，可以使學生能夠逐步得出正確的結論，從而全面深入的理解教學內容?？傊?，教師應注重問題設計、創(chuàng)新問題設計、激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維、提高學生教育效果。

（四）有效科學性的提問設計

為了有效提高問題訓練的科學性，有必要關注重點和了解問題的難點。因此，初中教師需要對教材進行詳細分析，并組織教學的內容，如教材內容、困難點和口語等重點。這個問題在課堂上得到了解決可以盡早地關注學生的思考能力。在問題訓練中，學生的思維水平也是教師必須考慮的重要內容，問題訓練過于簡單，學生不需要動腦筋，自然他們也不會感興趣，這樣就很難加強學生的學習能力，自然學生的熱情也是很令人失望的。教學枯燥乏味，無助于創(chuàng)造課堂氣氛，因此，在問題培訓中，教師需要確定問題的難度，并確保在有意義的情況下提出，以有效的問題和訓練為例，結合文章的結構和內容，可以使學生感受到文章中所包含的思想意識，教師需要對重要設計的問題嚴格要求。學生可以用筆記跟著寫，從而更加熟悉文章問題的含義，這樣的培訓可以激發(fā)學生的思考，通過了解文章的內容，學生可以分析文章中作者的心理，得到一個粗略的答案，理解作者的小動作固有的情感，教師并有效地做深度的科學性提問設計。

（五）設計趣味性的提問

它可以強烈刺激學習的意愿，使學生能夠始終保持高度的情感和教育，興趣可以得到有效的刺激，并且可以鼓勵探索。培訓問題可以使學生在學習知識得到驚喜和興趣，并有效地鼓勵學生更加努力，有效地提高學生的好奇心，從而對學習的態(tài)度更加的積極。

四、初中語文教學提問設計創(chuàng)新的必要性

（一）加強師生間的交流

初中教育中的問題環(huán)節(jié)是促進師生交流的有效途徑，教師和學生在教育中存在大量的知識分享和情感的交流。好的問題是可以把教師和學生之間的理解和情感聯(lián)系起來的。

（二）加強學生的注意力

通過教學問題設計，學生可以更好地關注課本，上課學習時間為45分鐘，但教師在課堂上很難專注于全班每個學生，當學生在課堂上分散注意力時，老師可以在課堂上提問，學生可以集中精力傾聽，這樣有助于提高學生的學習效果。在初中語文課程中，學生可以通過課堂問題培養(yǎng)他們的思維能力。

（三）加強學生的學習興趣

在這個倡導高質量教育社會中，不僅要培養(yǎng)學生的知識積累，還要培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考的能力。有好奇心的學生探索新事物的時候是可以增強提問的能力，有趣的問題可以喚起學生強烈的好奇心和對學習的濃厚興趣。

（四）促進學生學習的思維發(fā)展

學生的想象空間在教學過程中是一個多彩的問題，但是一個能夠打開學生思維的閥門是可以快速推進思想并創(chuàng)造出新的想法的方法，培養(yǎng)學生的不同思維是需要教師輔助的。

五、結語

在課堂教學中，教師應特別注重教學問題的設計和創(chuàng)新。通過教學問題，教師可以充分發(fā)現(xiàn)學生的學習不足點，讓學生更加了解自己的困難點，因此，教師根據(jù)課堂內容和學生的實際情況設計出針對性的個性化問題，更好地讓學生理解課堂的內容，引導學生加速了解課堂學到的知識和培養(yǎng)他們的思維，教師應該加強學生的學習興趣和鞏固學生學習的知識點。