摘 要：文章基于學(xué)生干部的核心素養(yǎng)，在自身核心素養(yǎng)和社會(huì)核心素養(yǎng)兩個(gè)方面，針對(duì)學(xué)生干部在就業(yè)競爭力方面進(jìn)行分析，對(duì)高校在提高學(xué)生干部就業(yè)競爭力方面和學(xué)生干的培養(yǎng)提出建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)生干部;核心素養(yǎng);就業(yè)競爭力

隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平的提高，高等教育得到了高速發(fā)展，不但從數(shù)量上得到了很大的發(fā)展，據(jù)統(tǒng)計(jì)，教育部在官網(wǎng)公布了2015年全國高等學(xué)校名單截至21日，全國高等學(xué)校共計(jì)達(dá)到2845所，其中普通高校有2553所。從教育性質(zhì)上來說，高校本科教育已經(jīng)逐漸從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?019年高校畢業(yè)生將達(dá)到860萬。在數(shù)量和質(zhì)量雙重的壓力下，如何培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競爭力是目前高校培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵因素。其中學(xué)生干部作為大學(xué)生中優(yōu)秀的群體，在競爭中有哪些優(yōu)勢？高校如何培養(yǎng)學(xué)生干部？文章將基于大學(xué)生核心素養(yǎng)對(duì)高校學(xué)生干部就業(yè)競爭力進(jìn)行分析，為學(xué)生干部的培養(yǎng)提供借鑒。

一、高校學(xué)生“核心素養(yǎng)”模型

“核心素養(yǎng)”目前還沒有一個(gè)統(tǒng)一的定論，對(duì)于核心素養(yǎng)的研究是世界的一種趨勢，最早提出這一模型的是在本世紀(jì)初經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）提出的，它想解決的問題是21世紀(jì)學(xué)生應(yīng)該具備哪些核心知識(shí)、能力和情感態(tài)度才能成功融入未來社會(huì)，它關(guān)注的體系主體是人與自身、人與社會(huì)、人與工具[1]。

美國在隨后也提出了自己的整體系統(tǒng)型核心素養(yǎng)模型，主要包含三個(gè)部分， 形成一個(gè)彩虹形狀。彩虹外環(huán)呈現(xiàn)的是學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的內(nèi)容，即核心素養(yǎng)的指標(biāo)成分， 其主要包括 “學(xué)習(xí)和創(chuàng)新素養(yǎng)” “信息、媒體與技術(shù)素養(yǎng)” “生活與職業(yè)素養(yǎng)” 三個(gè)方面， 主要描述的是學(xué)生在未來工作和生活中所必須掌握的技能、知識(shí)和專業(yè)智能。

新加坡提出了同心圓型核心素養(yǎng)模型，以 “核心價(jià)值觀” 為核心，發(fā)展出與“完善自我”相關(guān)的能力素養(yǎng)和“未來社會(huì)”所需要的素養(yǎng)，共三個(gè)維度，其中居核心地位、指導(dǎo)其他維度的是同心圓的中心—核心價(jià)值觀。

不管是哪一種核心素養(yǎng)模型，對(duì)于大學(xué)生就業(yè)力來說，為了讓學(xué)生能夠成功就業(yè)，并且具備終身發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)，從而能夠在社會(huì)上生存，就是高校培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵。學(xué)生的核心素養(yǎng)可以總結(jié)為為自身素養(yǎng)能力和社會(huì)素養(yǎng)能力。

二、學(xué)生干部在核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中就業(yè)競爭力探析

（一）自身方面素養(yǎng)的就業(yè)競爭力

核心素養(yǎng)定義下的就業(yè)競爭力的自身素養(yǎng)主要是指大學(xué)生在成功就業(yè)并且能夠在某個(gè)行業(yè)中持續(xù)進(jìn)行下去的過程中，可以不斷的、通過不同的途徑獲取各種知識(shí)、分析各種信息，并且在這個(gè)過程中克服身心的各種困難的能力。具體來講包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、知識(shí)豐富度、知識(shí)運(yùn)用能力、知識(shí)認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力、信息獲取能力、信息處理能力等。

學(xué)生干部相比于其他同學(xué)來說，在身體素質(zhì)和心理素質(zhì)方面具有一定的優(yōu)勢，這與學(xué)生干部要解決不同的問題有關(guān)，這讓學(xué)生干部在應(yīng)對(duì)面試和面對(duì)壓力時(shí)能夠從容應(yīng)對(duì)。在知識(shí)方面，學(xué)生干部由于會(huì)有大量時(shí)間放在機(jī)構(gòu)中，在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)方面存在一定的不足，同時(shí)也是這個(gè)原因，他們?cè)谥R(shí)的豐富度和靈活運(yùn)用程度上具有一定的優(yōu)勢，例如辦公軟件的運(yùn)用方面、知識(shí)面廣度方面、利用自身知識(shí)提高活動(dòng)質(zhì)量方面等。信息能力方面，機(jī)構(gòu)的工作就是要收集、處理運(yùn)用各種各樣的信息，才能保持機(jī)構(gòu)的活力和提高機(jī)構(gòu)活動(dòng)的質(zhì)量，所以學(xué)生干部在信息獲取和處理方面有較為明顯的優(yōu)勢。

（二）社會(huì)方面素養(yǎng)的就業(yè)競爭力

就業(yè)競爭力下的社會(huì)素養(yǎng)是指大學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后，能夠良好的適應(yīng)社會(huì)、并且能夠與人建立良好的社會(huì)關(guān)系，在這個(gè)過程還具有一定軟技能，包括情商（EQ）、挫折商（AQ）。具體來講包括社會(huì)適應(yīng)能力、人際交往能力、合作能力、情商（EQ）、挫折商（AQ）。

學(xué)生干部在就業(yè)過程中，能夠更好地融入到社會(huì)中，能夠更好地用過學(xué)習(xí)適應(yīng)身份的轉(zhuǎn)變，在心理、生理和行為上都可以從容的應(yīng)對(duì)身份的改變，這是由于學(xué)生干部在工作中會(huì)有更多的機(jī)會(huì)面臨各種各樣的局面，這個(gè)過程就是經(jīng)驗(yàn)積累的過程。在人際關(guān)系方面，學(xué)生干部在與人建立人際關(guān)系方面相比于其他同學(xué)有更多的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生干部的日常工作中，學(xué)生干部要面臨學(xué)生、同學(xué)、老師、社會(huì)人員等等各種身份的人，通過交流學(xué)習(xí)，獲得外界信息的吸收、轉(zhuǎn)化，讓自己與人更容易建立關(guān)系。情商（EQ）和挫折商（AQ）也是學(xué)生干部身份帶給學(xué)生的重要鍛煉，較高的“情商”能夠讓學(xué)生獲得調(diào)動(dòng)別人資源和知識(shí)的能力，從而獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，較高的“挫折商”能夠讓學(xué)生更好地從困難中走出來。

三、學(xué)生干部培養(yǎng)在提高就業(yè)力方面的建議

（一）培養(yǎng)自身素養(yǎng)方面的建議

（1）開展思想教育，從“軟實(shí)力”提高學(xué)生干部品質(zhì)

學(xué)生干部在社會(huì)上具有很大的甄別性，這是因?yàn)椴粌H僅在技能知識(shí)方面就優(yōu)秀外，在思想品質(zhì)上具有吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏、信念堅(jiān)定、樂于奉獻(xiàn)等方面特質(zhì)，這種“軟實(shí)力”是社會(huì)需要的品質(zhì)。高校在培養(yǎng)學(xué)生干部時(shí)，一定要加強(qiáng)馬克思主義理論教育、黨的基本路線、基本國情教育和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教育，培養(yǎng)正確的認(rèn)識(shí)觀、世界觀和價(jià)值觀。

（2）加強(qiáng)學(xué)生干部培訓(xùn)，提高工作能力

雖然成為學(xué)生干部的學(xué)生已經(jīng)是相較于其他同學(xué)在某方面優(yōu)秀，但是還是存在很多的不足，高校在培養(yǎng)學(xué)生干部時(shí)，一定要避免“放養(yǎng)式”培養(yǎng)方式，不但開展日常的工作時(shí)，指導(dǎo)老師要加強(qiáng)指導(dǎo)，提高工作效率和效果，同時(shí)要經(jīng)常利用各種資源和平臺(tái)，例如“青馬班”學(xué)干培訓(xùn)等，提高學(xué)生干部認(rèn)知水平，提高信息處理、信息利用的核心競爭力。

（3）結(jié)合專業(yè)特色，提高活動(dòng)品質(zhì)

目前高校學(xué)生干部在開展各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，存在機(jī)關(guān)化、行政化、貴族化、娛樂化等問題，活動(dòng)的內(nèi)容完全脫離了自己所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，例如數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生開展歌唱比賽、才藝大賽等。大學(xué)生活需要豐富多彩的活動(dòng)，但是如何將開展活動(dòng)與自己專業(yè)結(jié)合起來，提高專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力、認(rèn)知能力，解決學(xué)生干部在專業(yè)知識(shí)方面短板，作為指導(dǎo)老師來說，是學(xué)生干部的重要方向，例如數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在開展歌唱比賽、才藝大賽等活動(dòng)時(shí)，利用數(shù)學(xué)模型的知識(shí)對(duì)活動(dòng)的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（二）培養(yǎng)社會(huì)素養(yǎng)方面的建議

（1）加強(qiáng)學(xué)生干部培訓(xùn)，增加與社會(huì)交流機(jī)會(huì)

高校在指導(dǎo)學(xué)生干部工作時(shí)，要加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合;增加校內(nèi)老師工作指導(dǎo)培訓(xùn)和校外老師講座拓展的全面、立體的培訓(xùn)，增加學(xué)生干部之間、學(xué)生干部與老師之間、學(xué)生干部與社會(huì)之間的交流，通過提前與社會(huì)的交流、與不同人群的交流，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、提高社會(huì)適應(yīng)能力和人際交往能力，培養(yǎng)與人合作的能力。

（2）培養(yǎng)個(gè)人魅力，培養(yǎng)情商

優(yōu)秀的個(gè)人魅力，可以讓讓學(xué)生干部在開展工作時(shí)具有很高的號(hào)召力，也是學(xué)生干部就業(yè)競爭力優(yōu)勢之一。高校在學(xué)生干部工作中，要注意典型事例和優(yōu)秀模范的培養(yǎng)和宣傳，通過實(shí)例教育，培養(yǎng)學(xué)生干部的情商，提高學(xué)生干部號(hào)召力，培養(yǎng)學(xué)生干部調(diào)動(dòng)資源和知識(shí)的能力。

（3）培養(yǎng)逆境思維，提高挫折商

在社會(huì)競爭力逐漸增大的大環(huán)境下，事業(yè)的成敗、人生的成就不單單取決于智商和情商，較高的挫折商也是保證學(xué)生在激烈競爭下，持續(xù)走下去的重要保證。學(xué)生干部在校開展活動(dòng)時(shí)，由于身份的原因帶來一定的便利，所以，高校的培養(yǎng)學(xué)生干部時(shí)，要注意給予一定的壓力和困難度，以培養(yǎng)學(xué)生在逆境和困境中的抗壓能力，提高挫折商。

參考文獻(xiàn)

[1] 彭小念.學(xué)生核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建及其評(píng)價(jià)[J].基礎(chǔ)教育研究，2016（03）.

作者簡介：孫釗（1988.02- ），男，山東淄博人，武漢體育學(xué)院大學(xué)研究生學(xué)院，肇慶學(xué)院，體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)，助教，碩士，研究方向：籃球。