摘 要：在我們現(xiàn)在學(xué)校的管理中，老師的教學(xué)管理和學(xué)生的管理通常出現(xiàn)不太一致的情況。這種普遍存在的現(xiàn)象，反映了我們當(dāng)前的教學(xué)模式有著很大的問題。教學(xué)管理和學(xué)生管理的不協(xié)調(diào)嚴(yán)重阻礙著我國教育教學(xué)的發(fā)展，是我們現(xiàn)在急需要解決的問題。而且，教學(xué)管理和學(xué)生管理是當(dāng)代大學(xué)培養(yǎng)人才的兩大重要手段。為了使我國教育事業(yè)的管理能夠更加好，我們急需要建立和諧的管理機制來幫助學(xué)校的教育事業(yè)更好的進行，所以，加強教學(xué)管理與學(xué)生管理的有效統(tǒng)一是我們當(dāng)前必須要做的。在這一過程中，我們不僅能好好地教學(xué)，還能更好的育人，這對學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展來說是非常重要的一環(huán)。因為我們的學(xué)校除了教書就是育人了，這兩大目標(biāo)決定了我們必須要進行教學(xué)管理與學(xué)生管理的有效統(tǒng)一，二者同時兼顧才能使我們的學(xué)校事務(wù)更好的建設(shè)，學(xué)校機構(gòu)逐漸改善之后才能吸引更多的學(xué)生來進行學(xué)習(xí)，同時也會促進教學(xué)工作更進一步。文章主要通過對現(xiàn)在大學(xué)教學(xué)管理和學(xué)生管理的現(xiàn)狀進行分析，表示并解決了相關(guān)問題的對策研究。目的是為了更好的進行大學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)和學(xué)生的管理，讓二者更加的協(xié)調(diào)，從而使學(xué)校越辦越好，不斷加強大學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活。

關(guān)鍵詞：大學(xué)教學(xué)管理;學(xué)生管理;協(xié)調(diào)性探討

近些年來說，我國的大學(xué)高等教育在不斷地深化和改進，各大高校在辦學(xué)規(guī)模上不斷的擴大。由于學(xué)校的規(guī)模不斷擴大，學(xué)校相關(guān)機構(gòu)的建設(shè)也在不斷地擴大和改進。在人員的安排方面需要更加詳細(xì)的安排，簡單的人事安排已經(jīng)不能滿足當(dāng)代學(xué)校的基本需要了，我們必須要建立一套完善的體制，來幫助管理學(xué)校的事務(wù)。而且，由于教育教學(xué)機構(gòu)沒有得到及時的創(chuàng)新，我們在進行教學(xué)管理和學(xué)生管理的過程中要注意加強二者的聯(lián)系，在教書中注重育人觀念，這樣我們才能夠促進二者相互聯(lián)合，進行更好的學(xué)校內(nèi)部建設(shè)。越是在這個時候，我們的高校教學(xué)和學(xué)生工作就越會面臨更多的挑戰(zhàn)，所以這就需要我們對教學(xué)管理工作更加的積極認(rèn)真，努力尋找新的形勢的出現(xiàn)。在應(yīng)對新的形勢的出現(xiàn)的時候，我們要實行全員管理和聯(lián)動機制， 不斷去努力探究新的教學(xué)方式與學(xué)生管理機制。首先我們一定要注意加強教學(xué)管理和學(xué)生管理的協(xié)調(diào)性，只有將二者同時兼顧，我們才能夠發(fā)揮出教育教學(xué)的巨大作用，更好地發(fā)揮學(xué)校教書育人的職能，促進學(xué)生生活的更好。

一、在大學(xué)的教學(xué)管理機制中出現(xiàn)的問題和現(xiàn)狀。

（一）教學(xué)建設(shè)和學(xué)業(yè)建設(shè)不能同時進行

現(xiàn)在的大學(xué)一般都實行兩級管理的模式，學(xué)校內(nèi)部將管理的重點分散到不一樣的部門。而且每個部門所分發(fā)的任務(wù)也是不一樣的，在學(xué)校方面主要是教務(wù)處在管理學(xué)校的教學(xué)，而學(xué)生的管理工作主要是由學(xué)生會部門進行管理。這種教學(xué)管理方式看上去雖然簡單明了，好管理，但是這其中其實存在著很大的隱患。因為，教育教學(xué)的管理是一個統(tǒng)一的過程，少了那一個部分都無法繼續(xù)進行。但是，分開管理的模式就是使我們的教育工作無法統(tǒng)一，不同的管理部門互不干涉的結(jié)果就是導(dǎo)致管理層無法進行信息共享，不能統(tǒng)一和諧的建設(shè)美好校園。而且在同一個學(xué)校里，教學(xué)管理工作和學(xué)生管理工作是兩個不同的管理系統(tǒng)，在管理過程中的關(guān)聯(lián)性不太大，所以，在進行管理的過程中就很難形成一定的聯(lián)系。這樣對學(xué)校的教學(xué)管理工作無形中增加了難度，在教學(xué)管理和學(xué)生管理中就很難進行聯(lián)系性管理，這樣更加難以開創(chuàng)新的教學(xué)制度和教學(xué)方法。所以，越是在這樣的形勢下，我們越要改善學(xué)校的內(nèi)部管理，把教學(xué)建設(shè)和學(xué)業(yè)建設(shè)統(tǒng)一起來，二者相互融合，致力于建立更完善的學(xué)校教育教學(xué)體制，來幫助大學(xué)生們在校更好的學(xué)習(xí)與交流。

（二）學(xué)生教學(xué)管理上出現(xiàn)表里不一現(xiàn)象

由于教學(xué)管理和學(xué)生的管理中出現(xiàn)了聯(lián)系上的缺失，而且由于大家的工作本為思想比較嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)校的教師只重視教學(xué)而忽略了學(xué)校育人的作用，而學(xué)生就只注重管理人忘記了學(xué)校事務(wù)的管理。在學(xué)校事務(wù)的工作中，老師和學(xué)生缺乏基本的工作交流，也沒有相關(guān)工作上的互動與協(xié)助，這樣就會分散學(xué)校人員的管理，使學(xué)校的管理不統(tǒng)一比較分散。然后就導(dǎo)致學(xué)生的教育育人和教學(xué)學(xué)習(xí)上不協(xié)調(diào)，使學(xué)生的教學(xué)管理上出現(xiàn)表里不一的情況。所以，在這個過程中，學(xué)校要注重更新新的管理觀念，注重教學(xué)工作和諧和統(tǒng)一，這樣才能更好的進行學(xué)校事務(wù)的各樣建設(shè)。學(xué)校的工作是互相聯(lián)系、互相協(xié)調(diào)的，尤其是在學(xué)校的人員比較缺失的情況下，人手本來就不足，但是管理上又出現(xiàn)斷層，出現(xiàn)教學(xué)管理與學(xué)生管理不協(xié)調(diào)，不統(tǒng)一的情況。這樣的話，人員的互動就會越來越少，出了問題也沒有互相幫助的意識，所以就不能夠發(fā)揮學(xué)校團隊的作用，這樣無論是在教學(xué)管理還是學(xué)生的管理上效率都不會高，反而會拉低學(xué)校原來的教學(xué)水準(zhǔn)與管理水平。

二、如何實施教學(xué)管理和學(xué)生管理相統(tǒng)一

（一）改善學(xué)校內(nèi)部機構(gòu)，合理分配人員機制

既然學(xué)校內(nèi)部出現(xiàn)了教學(xué)管理與學(xué)生管理不協(xié)調(diào)的情況，我們針對這種情況就要進行相關(guān)的改善。比如說，撤銷一部分學(xué)生事務(wù)的管理歸教務(wù)處使用，在教務(wù)處設(shè)置教學(xué)管理和學(xué)生事務(wù)管理。還有，在教學(xué)管理中還要繼續(xù)加強管理的中心，所有的機構(gòu)都要認(rèn)真負(fù)責(zé)對下級的工作，在進行學(xué)院的管理時教務(wù)處要加強領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進行工作。上級管下級的才能夠使各部分工作進行加強和學(xué)習(xí)，調(diào)整學(xué)校內(nèi)部的機構(gòu)設(shè)置，主要去優(yōu)化學(xué)校的職員配置和工作安排。這樣，在進行學(xué)校事務(wù)的管理的時候才能夠管理和優(yōu)化學(xué)校各部門的工作。除此之外，學(xué)校還要加強教學(xué)，科研工作的日常管理，這樣才能夠為教學(xué)管理和學(xué)生管理作出保障。

（二）整合管理機制，完善教育教學(xué)創(chuàng)新一體化

在現(xiàn)在的教學(xué)管理與學(xué)生事物的管理上，我們要根據(jù)一體化的原則進行學(xué)校各項事務(wù)的管理。首先，在人員的配置上，我們要進行和諧的統(tǒng)一，在教務(wù)組中插入學(xué)生組，學(xué)生組中插入教務(wù)組，這樣才能夠進行互相滲透與交流。根據(jù)我們一體化和協(xié)調(diào)化的要求準(zhǔn)則，我們還要學(xué)著去優(yōu)化學(xué)校其他事物的管理，努力地去協(xié)調(diào)各個部門的管理工作，加強學(xué)校的教學(xué)工作與學(xué)生工作相統(tǒng)一，在教書時不忘育人，在育人時不忘汲取知識。建立一個這樣的和諧的管理機構(gòu)，有助于優(yōu)化學(xué)校各個部門的管理職能，最終找到一個健康有效的管理體制，來幫助學(xué)生與老師們更好的共事，致力于建立一個和諧統(tǒng)一的教育教學(xué)機構(gòu)。教學(xué)管理與學(xué)生管理機構(gòu)的和諧統(tǒng)一，有助于加強學(xué)校統(tǒng)一建設(shè)，在工作運行過程中可以集中進行信息的優(yōu)化管理，分散操作運行，和信息共同分享，然后這樣才能夠使傳統(tǒng)的學(xué)校管理朝著智能化，綜合化的方向運行，這樣才能夠使學(xué)校的各項工作向更加多元化多樣化的方向發(fā)展。而且，在進行完善教學(xué)管理與學(xué)生管理的系統(tǒng)建設(shè)時，我們的主要目標(biāo)是要進行各地資源的互相流動與資源共享，正是因為兩種教學(xué)管理的分散化，不集中化，導(dǎo)致學(xué)校的各項工作無法統(tǒng)一進行，阻礙了學(xué)校的正常建設(shè)與發(fā)展。所以，我們在進行改善管理機構(gòu)時一定要注重加強資源的流動與管理，確保每個地方都能夠了解到信息，只有這樣，學(xué)校內(nèi)部的建設(shè)工作才能更快更好的運行下去。

（三）加強全員育人的工作管理機制

學(xué)生們在學(xué)校的任務(wù)主要是學(xué)習(xí)和做人這兩大點，我們必須要把這二者結(jié)合起來進行教學(xué)才能夠達到我們想要的目標(biāo)。尤其是在大學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生們的知識儲備一定有了一定的積累，這個時候就要加強學(xué)生的素質(zhì)建設(shè)和能力建設(shè)。學(xué)校要給學(xué)生們創(chuàng)造一個這樣的機會，因此，學(xué)生會就應(yīng)運而生，學(xué)生會的工作主要是進行學(xué)生事務(wù)的管理，教學(xué)管理主要是老師關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)方面的研究。大學(xué)生們除了要加強學(xué)習(xí)工作，配合老師們進行學(xué)習(xí)，還要在學(xué)生會的學(xué)生管理工作中鍛煉自己的能力和水平。學(xué)校要建立全面的教學(xué)體制，實行多角度，全方位的教育教學(xué)，充分地發(fā)展各個部門和管理層的作用。既實行分層教學(xué)，又不互相割裂，我們要致力于建立一個全面完善和諧統(tǒng)一的教育部門，讓學(xué)生們在這樣一個環(huán)境中加強自身的學(xué)習(xí)能力，也能在學(xué)校各項事務(wù)中鍛煉自己的為人處世能力。

三、結(jié)語

大學(xué)階段的教育教學(xué)管理是非常重要的，這是學(xué)生們在進入社會之前的最后一個踏板，因此學(xué)校必須要加強教育教學(xué)管理工作。針對當(dāng)前學(xué)校里面出現(xiàn)的管理分散的情況，我們要做出相應(yīng)的措施，注重加強大學(xué)教學(xué)管理與學(xué)生管理的協(xié)調(diào)性探究，努力建設(shè)良好的校園，給大學(xué)生們提供更好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。讓大學(xué)生們在校園里努力發(fā)揮自身的閃光點，全面發(fā)展協(xié)調(diào)能力，做一個各方面全面發(fā)展的人。

參考文獻

[1] 孔偉.論學(xué)生工作與教學(xué)工作的互動關(guān)系[J].南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009（01）：83-84.

[2] 周霞，陳鴻，王永利.構(gòu)建教學(xué)與學(xué)生工作整合型管理體系的探析[J].教育與職業(yè)，2007（35）：63-6.

作者簡介：梁杰（1991.11- ），女，河北衡水人，山東勞動職業(yè)技術(shù)學(xué)院，本科，研究方向：學(xué)生管理。