王金花

摘 要：隨著時代的發(fā)展，我國教育事業(yè)也在蓬勃雄起，相關(guān)的教育設(shè)備也是越來越先進。在地理教學(xué)當(dāng)中，多媒體的運用也是越來越廣泛，如視頻、動態(tài)圖、音頻、文字等等，總之，多種多樣的形式運用到地理教學(xué)當(dāng)中。那么今天我們便來討論多媒體在高中地理教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體;高中地理;教學(xué)方法

新課改要求我們在教學(xué)過程當(dāng)中不單單要重視課堂效率的提高，更要重視學(xué)生的未來綜合發(fā)展。防止出現(xiàn)應(yīng)試教育的呆板化學(xué)生，即采取多種多樣的創(chuàng)新性的教學(xué)模式，確保學(xué)生能夠在學(xué)到知識的同時，更能夠提升他們的獨立思維能力和記憶能力。因此，多媒體的運用在高中地理教學(xué)當(dāng)中是十分重要的。

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣

高中的地理，它不單單學(xué)生具備有扎實的理論知識，還要求學(xué)生具有一定的空間想象能力。在學(xué)習(xí)地理的過程當(dāng)中，很多學(xué)生很容易對這門學(xué)科失去興趣。大多數(shù)學(xué)生進入高中不僅僅面臨著升學(xué)的壓力和來自于父母家庭方面的壓力，他們還面臨著學(xué)習(xí)學(xué)科的困難。高中地理就是其中一門容易讓學(xué)生失去興趣的學(xué)科。每當(dāng)學(xué)生聽到沙沙沙的，在黑板上書寫的聲音或者是教師猶如催眠的講課聲音，他們便更容易對這門學(xué)科產(chǎn)生反感。又加上高中地理這門學(xué)科需要學(xué)生具備有一定的空間想象能力。而那些空間想象能力比較差的學(xué)生學(xué)起來就比較困難，他們不能夠想象出地球的具體形狀和各個大洲的地理位置，對于季風(fēng)性氣候和相關(guān)的降雨性的特點，也不能夠理解和牢記于心中。在這個時候，多媒體的應(yīng)用就十分的關(guān)鍵了。

通過運用多媒體，我們可以有效地將眾多的文字轉(zhuǎn)化圖的形式，來培養(yǎng)學(xué)生對這門學(xué)科的興趣。例如，我們在講解各洲地理版塊的時候，如果我們純以文字的形式來向?qū)W生們灌輸各大洲的地理特點，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，在一節(jié)課之后，學(xué)生們可能會記得十分的牢固。但是隨著時間的流逝，第一天之后，他們可能剩下的就只有80%。如果是加上記得十分不牢的話，他們可能只剩50%了。而如果在這個時候，我們運用了多媒體，通過給學(xué)生觀看圖片的形式激起了學(xué)生的興趣，他們在課堂上的學(xué)習(xí)效率將會得到極大提升，即使是有了艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律，他們在第二天還可能剩下90%，甚至100%的記憶。由此可見，多媒體的應(yīng)用不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更輕松，也能夠極大地減輕教師的壓力和負(fù)擔(dān)。

二、提升學(xué)生的思維能力

如上文所說，高中地理這門學(xué)科不單單要求學(xué)生具有扎實的理論基礎(chǔ)，還具要求學(xué)生具有獨立的思維能力。他們通過這種獨立思維，能將平面的圖形想象為立體的空間圖形。這種立體空間的想象能力將極有利于他們個人的未來綜合發(fā)展。因此，在提升他們個人的思維能力過程當(dāng)中，我們可以有效的借用多媒體這一先進的技術(shù)。

例如，我們在講季風(fēng)性氣候的時候，各地理的氣候往往是與各個大洲的地理位置和相關(guān)的風(fēng)向變化有關(guān)。如果這個時候我們僅僅是以圖文的形式，并不能夠簡單的這一章節(jié)的知識點說清楚，再加上這一章節(jié)的知識點比較分散復(fù)雜。我們這個時候便可以采用多媒體的幫助了，我們可以運用動態(tài)圖的形式，將季風(fēng)性氣候的風(fēng)向變化向同學(xué)們展示。并且配上相關(guān)季風(fēng)性氣候的圖片表現(xiàn)。如熱帶草原氣候，其大多出現(xiàn)于非洲的熱帶草原，這與其地理位置的是十分相關(guān)的。再加上它們受印度洋風(fēng)向的影響，常常是降雨量達(dá)到了500毫升以上，這將極其有利于增強學(xué)生對這一章節(jié)知識點的理解，讓他們理解到熱帶草原氣候，不僅僅與其地理位置有關(guān)，還有其風(fēng)向變化。這些圖十分利于學(xué)生將這些分散的知識點從中提煉出重要的點，并將這些知識點形成一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，融入他們的腦海當(dāng)中，將極其有利于提升他們對于本章節(jié)知識的理解能力和記憶力。更能夠有效地拓展學(xué)生的思考能力，與此同時，我們可以進行發(fā)散性的提問，它們?yōu)楹沃辉跓釒Р菰霈F(xiàn)了這類氣候，提示學(xué)生這不單單與其地理位置風(fēng)向相關(guān)，更與各板塊之間的洋流作用相關(guān)。久而久之，通過這種引導(dǎo)性的提問和多媒體技術(shù)的幫助應(yīng)用，將極其有利于提升學(xué)生的思維能力。

三、創(chuàng)設(shè)情景，提升學(xué)生的想象力

多媒體的動態(tài)圖和視頻教學(xué)應(yīng)用于地理教學(xué)當(dāng)中還能夠創(chuàng)造一定的地理情景，使學(xué)生深入的感受到地理的吸引力，提升他們的興趣，并能夠激發(fā)學(xué)生的想象力。例如，我們在講亞洲地形這一章節(jié)的時候，我們可以事先給學(xué)生放一小段有關(guān)于亞洲地形的講解，并配以有關(guān)于亞洲的歌曲。讓學(xué)生在這個優(yōu)美的歌曲當(dāng)中去聆聽講解員關(guān)于亞洲地貌的講解，一起去感悟亞洲山的巍峨、水的清澈、樹木的茂密等等這些特點。通過這種代入式的教學(xué)，能夠讓學(xué)生身臨其境的感受到亞洲風(fēng)貌的種種特點，并且我們可以嘗試進行一定的引導(dǎo)。我們可以讓學(xué)生們嘗試閉上眼睛，去感受到亞洲風(fēng)貌的優(yōu)美，讓他們跟著講解員的文字一起去想象亞洲地貌的地形具體是怎樣的。通過這種方法的運用，久而久之學(xué)生們將形成一定的條件反射，提升思維能力。即只要是給予他們相關(guān)的地理特點和一定的講解，他們便能夠根據(jù)其中的重要知識點想象出有關(guān)于這個地形的具體樣貌，并判斷出這個地形是屬于哪個州。此種方法將極其有利提升學(xué)生們的空間想象能力。

四、區(qū)分重點和難點

借以多媒體的運用，將有效地向?qū)W生們突出化的講解出重點，強化難點，更有利于他們理解。如果是僅僅利用長篇大幅的文字是不能夠有效的將這些重點和難點向?qū)W生們講解清楚的。多媒體可有效的將長篇的文字轉(zhuǎn)化為圖的形式，以圖為載體向?qū)W生們傳授知識。讓學(xué)生們在接受知識的過程中，能夠憑著個人的感悟能力和理解能力進行重難點的區(qū)分。多媒體還可以提升課堂的生動性，讓學(xué)生們在多媒體的帶領(lǐng)之下去感悟到地理的魅力。

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，多媒體的運用在我們的高中地理教學(xué)當(dāng)中越來越廣泛。我們身為一名物理教師要物盡其用，重視多媒體運用在教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮的作用。我們可以用來提升學(xué)生的空間思維能力和想象能力。提升學(xué)生的理解能力，減輕他們的學(xué)業(yè)壓力。多媒體還可以有效地將抽象的知識點轉(zhuǎn)化為圖文的形式，增強學(xué)生的理解能力和記憶能力。這將極其有助于提升他們的學(xué)習(xí)成績和未來的個人發(fā)展。