黃佑菊

摘 要：隨著課程改革的不斷深入和信息化迅猛發(fā)展，電教媒體越來越顯示它的威力。作為電教媒體的寵兒——多媒體計算機(jī)已成為推動課堂教育改革、優(yōu)化課堂教學(xué)過程、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要工具。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);應(yīng)用

“新課標(biāo)”指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算器、計算機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具。并且網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的先進(jìn)性和時代性，逼真地營造和創(chuàng)設(shè)出不同的生活情景，讓學(xué)生輕松地接觸到現(xiàn)實(shí)社會的生活景象，縮短與現(xiàn)實(shí)社會的距離，感受現(xiàn)實(shí)生活的數(shù)學(xué)化。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)給我們帶來了哪些便利呢？

一、注重拓展延伸，聯(lián)系生活為升華

通過信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)和信息技術(shù)的應(yīng)用價值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和信息技術(shù)運(yùn)用的信心;學(xué)會用數(shù)學(xué)和信息技術(shù)的思維方式去觀察分析社會，去解決日常生活中的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)生活創(chuàng)新和發(fā)展信息的能力。這是21世紀(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念。因此，我們在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把眼光投向廣闊的社會生活，置身于社會人生，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將課內(nèi)外知識相互滲透，給學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)的條件，使學(xué)生品嘗到探究成功的樂趣，從而提高探究的能力。如要求四年級學(xué)生分析用“煤氣”和用“電”做同樣多的米飯哪個更便宜？研究時學(xué)生先應(yīng)了解：比如電飯煲的功率是800W，每小時用電量為0.8度，每度電0.5元錢;煤氣一桶60元，大約連續(xù)可燒60小時。再通過生活實(shí)踐：電飯煲每次燒飯需24分鐘，花費(fèi)0.50×0.8×0.4=0.16元;煤氣每次燒飯要15分鐘，花費(fèi)60÷60×0.25=0.25元。通過生活實(shí)踐，學(xué)生利用一周的時間把自己收集資料后做好的題目放在教學(xué)網(wǎng)上供大家參考，全班同學(xué)就可以獲得多種不同渠道收集信息的結(jié)果，最后通過討論才可下結(jié)論回答問題。

二、化難為易，形象便捷，優(yōu)化講解內(nèi)容

以計算機(jī)為代表的現(xiàn)代化教學(xué)手段是人腦的延伸，它具有豐富的表現(xiàn)力，能根據(jù)教學(xué)需要，將教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)大與小、遠(yuǎn)與近、動與靜、快與慢、虛與實(shí)整與散之間的相互轉(zhuǎn)換，模擬事物發(fā)生、發(fā)展過程，擴(kuò)大學(xué)生認(rèn)知空間，縮短了學(xué)生認(rèn)知過程。給學(xué)生展示豐富的典型的、具體的經(jīng)驗(yàn)和感性材料，突出觀察點(diǎn)，揭示現(xiàn)象的本質(zhì)，減少學(xué)生觀察的困難。同時CAI可以將圖像分解、組合、揭示現(xiàn)象內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，減少學(xué)生思辯的困難，豐富學(xué)生的聯(lián)想豐富學(xué)生聯(lián)想，減少學(xué)生想象的困難，建立正確的空間觀察，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性和創(chuàng)造性。如：我們在教學(xué)《平行四邊形面積計算》時把一個長方形轉(zhuǎn)化成一個平行四邊形，如果用語言敘述很難給學(xué)生講解清楚，在黑板上操作費(fèi)時又不方便，但我們用動畫的形式從長方形的一個角向底斜著截取一個三角形，再平移到長方形的另一邊就變成了平行四邊形，根據(jù)這一形象的演示過程，老師無需多解釋，同學(xué)們就會發(fā)現(xiàn)計算平行四邊形的面積方法就是把它轉(zhuǎn)化成和它等底等高的長方形來計算。平行四邊形的底就是長方形底，平四邊形的高就是長方形的寬，抓住這一點(diǎn)，學(xué)生就知道要計算平行四邊形的面積只需知道平行四邊形的底和高就行了。再如：我們在講解《長方形和正方形的認(rèn)識》時，學(xué)生在理解邊與邊、面與面的關(guān)系時，用實(shí)物或幻燈片不易演示，用測量的方法比較繁瑣，有可能產(chǎn)生誤差，那么我們在計算機(jī)上顯示一個長方體框架，分別在八個頂點(diǎn)閃爍，讓學(xué)生看到長方形長、寬、高分別相交的八個頂點(diǎn)，再把長方形相對應(yīng)的四條楞分離，進(jìn)行移動組合比較相對的四條楞相等。同理演示正方體可知正方體有12條楞8個頂點(diǎn)，6個面。相對應(yīng)的面大小相等……這樣既突出了重點(diǎn)，又加深了同學(xué)們對長方形和正方形特點(diǎn)的認(rèn)識和理解。

三、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神

建構(gòu)主義認(rèn)為：知識是對社會磋商和對理解發(fā)生的評估而展開。社會交往有助于形成多種假設(shè)，用多種觀點(diǎn)完整、全面地看待同一個問題?？梢?，建構(gòu)主義特別提倡協(xié)作式學(xué)習(xí)。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可以很方便地展開豐富多彩的群體活動來培養(yǎng)學(xué)生的群體意識、群體活動能力以及競爭和合作能力。學(xué)生們之間可以不用直接面對，而是教師通過網(wǎng)絡(luò)把分散在課堂中的學(xué)生鏈接成小組性的學(xué)習(xí)團(tuán)體。他們利用網(wǎng)絡(luò)來傳遞聲音、文本、圖象等各種符號，以此達(dá)到在有限的時間里同步傳遞信息，加強(qiáng)互相交流的目的。這對于克服學(xué)生操作的自我中心性，促進(jìn)學(xué)生的個體社會化發(fā)展具有重要意義。例如在學(xué)生了解了年、月、日的知識后，我上了一堂“回顧歷史，展望未來”的活動課。學(xué)生以小組為單位，在小組長的帶領(lǐng)下，上網(wǎng)去查各種歷史資料，并要求將其中涉及到年、月、日的知識巧妙的設(shè)成問題，用Powerpoint制成電子演示文稿，然后每組選派一名代表上臺介紹歷史事件，并提出問題，全班搶答，最后評選出優(yōu)秀小組。準(zhǔn)備的過程中，一個小組的成員形成一個強(qiáng)有凝聚力的小集體，他們各抒己見，確定主題，分工協(xié)作，上網(wǎng)查找各種資料，有的小組以祖國體育事業(yè)為主題，從許海峰0的突破到今年的北京申奧，一邊介紹一邊提出“我國實(shí)現(xiàn)奧運(yùn)金牌0的突破是在平年還是閏年？”“距離北京申奧揭曉還有多少天？”等問題。有的小組以探索未來為主題，提出“21世紀(jì)的第二個閏年是哪一年？”然后再介紹世界在這一年會發(fā)生什么變化;還有的小組以祖國的歷史為主題，介紹中國歷史上發(fā)生的重大事件并提出相關(guān)的時間問題等等。學(xué)生上網(wǎng)收集、整理的資料完整和全面大大超出我的預(yù)想，而他們運(yùn)用知識的能力也是我預(yù)料未及的。學(xué)生通過網(wǎng)上“沖浪”，獲得豐富的資料，而后對所獲的信息進(jìn)行分析處理，在網(wǎng)絡(luò)互動中整合他人信息，自我組織和建構(gòu)，形成適合自己的學(xué)習(xí)方式，同時達(dá)到資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)。

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