安李亮

摘 要：初中體育教學之中采取小組合作學習可以幫助學生更好地開展體育學習，提高學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生的團隊合作能力，增加師生同學之間的交流學習，達到良好的教學效果。

關鍵詞：初中體育;小組合作;團隊學習;學習能力;開展措施

一、合作學習的重要性

初中體育課程，注重的就是學生身體素質(zhì)的發(fā)展和提高，合理運用合作學習，可以又快又好地促進學生身體素質(zhì)的提高。因此，為了培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神，就需要教師將學生的意愿放在首位，將學生的身體和能力放于第二位。讓學生自行組合小組，也可讓教師根據(jù)以上因素進行分配小組，以6～8人為一小組最佳。例如，可將運動能力好的學生與運動能力薄弱的學生歸為一組，以強帶弱，激發(fā)學生的好勝心，共同提高。一個小組可以選擇一名組織能力強、運動能力強的學生擔任小組長，負責帶動同組組員一同為制定的目標奮斗。學生進行分組后，教師就可以隨機加入某個小組，引導小組人員合作練習，查漏補缺，提高學習效率和團結協(xié)作的精神。

二、給予充分的時間和空間學習

合作學習的主要目的是加強生生之間的交流與互動，為此，教師要給學生創(chuàng)造自主學習的時間和比較寬松的空間，讓每一個學生都懷著愉悅的心情參與到各種活動中。學生進行合作學習的時間包括：學生進行技能學習時的自主練習，即分組練習;學生進行問題討論的時間，即分組討論;學生進行分組比賽的時間。學生進行合作學習的空間包括：班級的空間（全班進行小組展示、比賽和發(fā)表觀點）;小組的空間（在小組里進行技術和戰(zhàn)術討論等）;派對（雙人）的空間（如兩個人進行技術動作的互相學習、互相評價和互相幫助）。時間和空間是開展合作學習的一個必要的前提條件，給予學生合作學習充裕的時空，合作學習才能有效開展。

三、開展游戲競賽的學習

在初中體育課堂教學中，由于學生的活動性都很高，所以教師在活動小組之間組織一系列的競爭競賽，一方面可以體現(xiàn)學生的團隊合作精神，另一方面可以加強學生整個班級的凝聚力，促進有效學習。例如，在進行初中體育課程教學中，教師給學生組織一些體現(xiàn)團隊合作精神的合作比賽，比如“拔河比賽、綁腿比賽、五十米跑步接力賽、跳大繩比賽”等。在賽前先組織各個小組的同學進行基本的訓練，之后在小組之間進行比賽。拔河比賽最可以體現(xiàn)學生的小組團隊合作精神，各個小組的成員都使出渾身解數(shù)，盡自己最大的努力與別的小組進行競爭;在綁腿比賽中，主要體現(xiàn)各個小組內(nèi)部同學間的協(xié)調(diào)能力，每個小組的同學都在認真準備練習，爭取為本組的同學爭光;在50米接力賽和跳大繩的比賽中，每個小組的同學們都很賣力，都展現(xiàn)出拼搏的精神，在賽場上為自己的小組爭取最好的成績。組織小組之間競賽的形式激發(fā)了學生的團隊合作意識，提升了學生的體育專業(yè)素養(yǎng)。

四、教師良好的指導作用

由于中學階段的學生處在青春期，大多數(shù)時候較為沖動，因此在進行各項教學活動的過程中難免會出現(xiàn)爭議與分歧，而體育老師在這時需要在一旁進行及時的協(xié)調(diào)，保證教學工作的順利開展。如學生在4×100米的接力賽中產(chǎn)生分歧，老師可指導小組內(nèi)的成員找尋導致成績低的結果，哪一棒交接出現(xiàn)問題、交接姿勢是否正確、小組內(nèi)哪些人組合在一起默契更高等，提醒學生積極發(fā)揮團隊合作的作用，團結合作、互助前行。此外，幫助學生明白學生是小組中的一員，學會將小組的榮譽與個人榮譽相結合，學會與小組共同進退，提高學生的的合作能力。

五、營造良好的師生關系

體育教師要努力提高自己的思想素養(yǎng)和業(yè)務素質(zhì)，在學生中塑造自己的良好形象，讓學生從內(nèi)心感到自己的老師是值得尊敬、值得信賴、值得親近的人;另一方面，教師必須熱愛學生，關心學生、了解和理解學生，和學生交朋友。小組合作學習強調(diào)體育教學中通過師生之間建立和諧、民主的師生關系，來提高課堂教學的效率，讓學生真正主動喜歡上體育課。在體育教學中，教師要用巧妙的語言和自身的感染力，把學生的積極性調(diào)動起來，充分發(fā)揮學生的學習的主動性、參與活動的積極性，讓學生在他自己的發(fā)展空間里展示、造就和鍛煉自己。學生在不斷提高自己的體育知識和運動水平的基礎上，會逐步對老師產(chǎn)生好感、親切感，從而創(chuàng)造出和諧的師生關系。

六、合作學習之中培養(yǎng)良好素質(zhì)

合作學習是教學方式的一部分，必須體現(xiàn)達成課程目標的功能。因此，合作學習不能停留在轟轟烈烈的形勢上，也不能停留在單一的目標上。還應該關注學生的其他素質(zhì)的培養(yǎng)：善于傾聽別人的意見，虛心向別人學習，尊重他人，建立平等、民主的意識;積極主動配合，協(xié)調(diào)他人開展活動，有較強的交往能力;既敢于提出自己的意見，也勇于接受別人的批評，既敢于堅持真理，也勇于修正錯誤;有助人為樂、甘于奉獻的精神。

七、良好的教學評價

在教學中，多對學生進行激勵性的評價，可以使學生在課堂上的學習得到肯定，滿足學生的自豪感，從而提高學生的學習積極性。這就要求教師在初中體育教學中建立激勵性的評價機制，在小組合作學習完成之后由教師對小組合作學習活動進行總結和評價，對小組合作較好的小組和積極參與合作學習的小組提出表揚和激勵。如某某小組的組員合作得非常默契，某某小組的組長領導得非常到位，使學生在合作學習中可以體會到合作的樂趣和成功的喜悅。如可以根據(jù)學習內(nèi)容和目標的不同，以及合作小組的表現(xiàn)，頒發(fā)不同的獎狀“集體榮譽獎”、“合作標兵獎”、“最佳進步獎”等。

通過小組合作模式在初中體育教學中的推廣和應用，將使學生在合作的過程中領會到團隊協(xié)作的重要性，同時使學生通過合作實現(xiàn)對他人優(yōu)點和長處的借鑒，進而有意識地提升自身的體育素養(yǎng)。為此，體育教師應該更多地組織小組合作模式，促進學生合作能力的發(fā)展與體質(zhì)水平的提升。

參考文獻：

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