宋生榮

摘要：當前農(nóng)村小學數(shù)學教學的情況是學生基礎(chǔ)差，對學習缺乏興趣;課余時間貪玩，父母忙于工作無暇監(jiān)督。因此，我們要激發(fā)其興趣，讓學生對學習尤其在數(shù)學方面的學習上產(chǎn)生興趣;在教學方法上，要注意概念的教學，注重合作意識，注重基礎(chǔ)的訓練，優(yōu)化教學手段，使我們的教學符合農(nóng)村小學生的特點和能力，使我們的教學能促進農(nóng)村小學生數(shù)學學習的進步。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學;教學工作;教學方法;教學策略

農(nóng)村的學生學習基礎(chǔ)普遍較差，對學習缺乏興趣和主動，而農(nóng)村學生的家長大部分都忙于工作，農(nóng)忙時可能連孩子吃飯都顧不上，無暇監(jiān)督學生在課余時間的學習情況，導致農(nóng)村的教學質(zhì)量難以提高。就如何解決這一問題，作為一名新教師，我提出自己的幾點看法：

一、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的方法

小學生，尤其是低年級的小學生，對他們來說，數(shù)學知識是基礎(chǔ)，是為他們在小學高年級以至初高中階段打下堅實的基礎(chǔ)。但是，在農(nóng)村，不少家庭的孩子，在這一階段是薄弱的：學生入學年齡大，沒有經(jīng)過正規(guī)的學前教育，沒有一個良好的學習習慣以及對數(shù)學學習的興趣，家長對學生學習情況不重視。以上種種原因?qū)е铝宿r(nóng)村低年級小學生數(shù)學基礎(chǔ)不扎實，到高年級時學習成績跟不上，輟學等嚴重后果。

二、激發(fā)興趣

興趣是每一個人學習的最大內(nèi)驅(qū)力。所以我們要設(shè)法讓學生對數(shù)學有興趣，這并不是簡單的講幾個數(shù)學故事，或舉幾個和生活有關(guān)的東西就能讓學生對數(shù)學有興趣，而是要學生真正的弄懂數(shù)學。首先應幫助學生克服畏懼數(shù)學的心理，向他們灌輸數(shù)學并不是想象的那么難，然后在練習和作業(yè)上，以學生的能力所能達到的要求讓他們?nèi)プ?，提高他們的積極性。

（1）創(chuàng)設(shè)學生熟悉的生活情境，在實際中解決數(shù)學問題

新教材增加了聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學的親近感，體驗用數(shù)學的樂趣，提供了豐富的教學資源。

（2）在富有兒童情趣的童話中，感受數(shù)學的美

“故事是兒童的第一大需要。”生動的數(shù)學故事令人終生難忘，故事中有生動的情節(jié)，豐富的情感，寓知識于故事之中，不僅吸引學生，也符合學生形象記憶的特點。打開實驗教材，可以看到許多有趣美麗的童話內(nèi)容，

（3）以猜為動力，引導學生探索數(shù)學的奧秘

眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，教材編排了一些數(shù)學游戲，在教材的啟發(fā)下，我多次創(chuàng)設(shè)這樣的情境，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步的提高。如教學“猜數(shù)”，我先在卡片上寫上45，然后告訴大家：“我寫的數(shù)個位上是6前面的數(shù)，十位上的數(shù)比個位上的數(shù)少1，猜猜我寫的數(shù)是幾？”這樣的游戲豐富多彩，使學生獲得了愉悅的數(shù)學學習體驗。

三、提高家長的教育合作意識

由于生長在農(nóng)村，加上農(nóng)活教多，所以多數(shù)家長沒有受到太多教育，他們的教育觀念不強，他們送子女讀書，誠然是希望他們能有一個好的未來，但他們卻沒能在孩子的學習中起到實質(zhì)上的促進作用。他們把孩子送到學校便完全交付給學校與老師，孩子學習好，他們無話可說，可要是成績差，他們不是幫孩子找原因想辦法，而是輕則罵，重則打，全然不顧幼小的心靈是否受到傷害。孩子常常感到無助，于是便破罐子破摔，從而更加厭惡學習。更有甚者有些家長對于孩子的成績無所謂，他們只是想讓孩子認識幾個字，會寫自己的名字，等稍稍大一些便讓其回家做農(nóng)活。有的家長本身的文化素質(zhì)不高，因此無法對學生進行輔導，只有任其自然。要想提高農(nóng)村教學質(zhì)量，應對家長進行一些實質(zhì)性的培訓，讓他們認識到孩子的學習關(guān)乎孩子的未來，讓他們明白即使以后孩子做農(nóng)活也要有知識，鼓勵他們轉(zhuǎn)變教育觀念，為孩子的將來主動參與學習，給孩子創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，增加一股必要的輔導力量。

四、加強教師的繼教力度

新課程對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了很高要求，但在農(nóng)村教師一般沒有或很少接受教科研方式方法培訓。很多教師不善于從實踐中發(fā)掘、提煉經(jīng)驗并進行理性升華，不了解研究的基本策略和方法，教學仍然停留在憑經(jīng)驗教書，按傳統(tǒng)辦事階段，在教學設(shè)計或課堂教學中，教師通常表現(xiàn)出對教材理解不透，對學生出現(xiàn)的問題不置可否，特別是在培養(yǎng)學生數(shù)學思維、提升學生數(shù)學素養(yǎng)方面顯得尤為欠缺，當課堂開放后，面對因?qū)W生知識面廣、信息量豐富、思考問題方式方法多樣而帶來的課堂活躍，一些教師顯得束手無策。在指導學生探究時，教師任由學生的思維隨意馳騁而不知道如何引導，學生不會的仍然不會，不懂的始終不懂。所以要加大教師的繼教力度，加強數(shù)學教師的專業(yè)知識培訓，培訓的方式要多樣化，要注意理論與實際相結(jié)合，針對性要強。

總而言之，小學數(shù)學，特別是農(nóng)村的小學數(shù)學，在日常教學中要受到教師的重點關(guān)注。作為一名人民教師，不僅僅是完成基本的教育教學任務(wù)，更要對學生負責。能夠正了解學生的思維，以簡潔有效的方式進行教學。因而對于農(nóng)村的數(shù)學教學應該從實踐出發(fā)、從生活出發(fā)，將抽象的數(shù)學思維形象化具體化，是學生能夠充分掌握了解知識點。在有效的課堂時間內(nèi)，數(shù)學課要上的精彩有效，使學生帶著興趣去聽課，而不是被迫聽課。為了使學生賦有興趣的聽講，教師教學精彩，一定要做到從生活出發(fā)。讓學生了解數(shù)學來源于生活，在完全掌握與了解知識點后，能將數(shù)學應用于生活。在這樣一個循環(huán)反復中才能使學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，進而帶著興趣與好奇深入學習數(shù)學。因而，農(nóng)村小學數(shù)學教學必須淺顯易懂并且富有生活情結(jié)。