李鳳娥

摘要：幼兒時(shí)期是語言表達(dá)能力高速發(fā)展時(shí)期，幼兒教師應(yīng)把握這一最佳時(shí)期，利用有效而又科學(xué)的教學(xué)方法，培養(yǎng)幼兒語言運(yùn)用的興趣，提高語言表達(dá)能力。繪本教學(xué)是其中一種最常見且有效的方法，結(jié)合幼兒不識字的特性，通過繪本獨(dú)特的圖畫和文字符號，加上教師的引導(dǎo)，幼兒能很好地掌握其內(nèi)容并聲情并茂地表達(dá)出來。

關(guān)鍵詞：幼兒;繪本教學(xué);語言表達(dá)

繪本的最大特點(diǎn)是圖文合一，通過文字和圖畫的相互交織來表達(dá)特定的情感和主體。學(xué)前幼兒尚未掌握閱讀技巧，具體形象思維占主導(dǎo)地位，對于文字這一抽象符號很難理解，因此，圖文并茂的繪本更適合幼兒閱讀，通過書中故事、圖畫的趣味性和閱讀過程中體驗(yàn)到的快樂而愛上書本。因此，幼兒教師可以結(jié)合繪本教學(xué)方式，讓幼兒帶著熱愛去閱讀，從而培養(yǎng)和提高幼兒的語言表達(dá)能力。

一、精心挑選繪本閱讀教材

針對不同年齡層的幼兒，應(yīng)有區(qū)別地選擇不同的繪本教材。例如，幼兒園大班，在幼兒繪本故事教材選擇上，我們可以從以下幾個(gè)方面精心選擇。

1.圖片精美，吸引學(xué)習(xí)興趣。

大班幼兒雖學(xué)習(xí)能力已經(jīng)有一定，但文字閱讀能力仍不足?？梢赃x用以大量精美圖片為主，以色彩豐富的圖片吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒主動(dòng)閱讀的興趣。讓幼兒在感受圖片魅力的同時(shí)，可以慢慢了解圖片的內(nèi)容，并盡量在教師的引導(dǎo)下，把繪本故事用自己的語言表達(dá)出來。這時(shí)候，我們可以選擇一些經(jīng)典的耳熟能詳?shù)睦L本故事，幼兒可能從小就有聽爸爸媽媽當(dāng)床邊故事說過，現(xiàn)在結(jié)合形象生動(dòng)的圖片，更容易把故事情節(jié)表達(dá)出來，如《格林童話》、《一千零一夜》等。

2.逐步推進(jìn)，加深學(xué)習(xí)內(nèi)容

在幼兒的繪本精美圖片閱讀興趣逐漸培養(yǎng)后，需要逐步增加繪本的文字內(nèi)容，因?yàn)樵谟變赫Z言學(xué)習(xí)過程中，文字占有不可替代的位置，只有文字閱讀書寫能力有一定基礎(chǔ)，語言表達(dá)能力才能更快速的提升。其次，教師可以適當(dāng)?shù)膶Υ蟀嘤變涸O(shè)置一些語言書寫的訓(xùn)練任務(wù)，讓幼兒通過精彩的繪本故事學(xué)習(xí)，通過書寫畫畫方式展現(xiàn)出來。

3.定期更新，促進(jìn)學(xué)習(xí)欲望

幼兒的年齡特征是對事物充滿好奇心，但對事物保持興趣的時(shí)間較短。對于幼兒的繪本教材，應(yīng)隔一段時(shí)間就更新一次，增加新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷保持幼兒學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，根據(jù)幼兒的興趣，制定相應(yīng)的閱讀計(jì)劃，讓繪本內(nèi)容不斷加深，語言表達(dá)能力也可以逐漸提高。

二、營造愉悅繪本閱讀環(huán)境

在幼兒時(shí)期的閱讀活動(dòng)著重點(diǎn)在于幼兒閱讀經(jīng)驗(yàn)積累。結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和知識水平，在其生活學(xué)習(xí)場所可以提供大量的繪本，班級圖書區(qū)等位置，讓幼兒隨時(shí)隨地可以看到繪本，自由自在地選擇閱讀材料，對知識進(jìn)行自主感知和探索。也可以根據(jù)相關(guān)繪本教材內(nèi)容，對幼兒的學(xué)習(xí)場所進(jìn)行設(shè)計(jì)，如：寶寶劇場、趣味競猜、開心游樂場等等，讓幼兒在歡樂的場所學(xué)習(xí)。也可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，例如：在開展繪本閱讀教學(xué)前，教師通過生動(dòng)形象的語言對新繪本進(jìn)行介紹，包括圖書的名稱和內(nèi)容簡介，激發(fā)幼兒閱讀的欲望和興趣。同時(shí)還可以安排固定的時(shí)間，如午睡后，離園前，讓幼兒自由閱讀。還可以讓每個(gè)幼兒都帶自己喜愛的繪本書籍到幼兒園來，讓他們隨時(shí)可以根據(jù)自己的愛好閱讀。教師在這個(gè)時(shí)候也可以把幼兒帶來的繪本故事有選擇性地朗讀分享給孩子們聽，讓他們對自己的書增強(qiáng)自豪感，更愛閱讀自己的書籍。也可以暗示孩子們多關(guān)注同伴的書，讓他們的繪本能夠在班級中得到共享，為自己的書籍得到關(guān)注和他人喜歡而驕傲，從而形成互相交流，互相共享的良好閱讀環(huán)境。

三、創(chuàng)新繪本閱讀活動(dòng)方式

1.集體閱讀活動(dòng)

教師定期組織集體閱讀，可以是全班制的，也可以是分組制的。讓幼兒通過對繪本的內(nèi)容進(jìn)行分享、傾聽、討論、交流，從而對繪本作品能夠進(jìn)行完整欣賞，掌握正確的閱讀方法。例如，在繪本故事《白雪公主》的教學(xué)中，可以通過小組形式，讓幼兒在游戲、閱讀、模仿、體驗(yàn)的閱讀活動(dòng)中，讓幼兒了解白雪公主的特征和故事，體會(huì)七個(gè)小矮人與白雪公主之間美好的愛護(hù)之情。通過種種豐富多樣的閱讀活動(dòng)，讓幼兒將閱讀活動(dòng)成為家常便飯。

2.自制繪本活動(dòng)

讓幼兒通過繪本與美術(shù)活動(dòng)相結(jié)合，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。優(yōu)秀的幼兒繪本往往是精美又富有內(nèi)涵的，讓繪本教學(xué)和美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，使得幼兒可以在復(fù)雜的故事情境中融入美術(shù)活動(dòng)，通過繪畫的形式用自己獨(dú)特的見解，展現(xiàn)自己對故事的認(rèn)識。繪畫完成后，可以引導(dǎo)孩子把繪畫時(shí)所思所想進(jìn)行講述，讓幼兒想說、敢說、會(huì)說，從而真實(shí)地提高孩子的語言表達(dá)能力。

四、結(jié)合繪本情景教學(xué)

教師可以結(jié)合繪本故事，通過豐富的形式把故事展現(xiàn)出來，例如借助多媒體設(shè)備完成繪本故事的教學(xué)，從中結(jié)合情境進(jìn)行有效地提問，讓幼兒可以置身繪本故事其中。如，在《狐貍爸爸鴨兒子》故事中，可以先播放一段故事的小視頻，森林里一只狐貍發(fā)現(xiàn)一枚鴨蛋，在這個(gè)地方，可以向小朋友提問，下一步狐貍會(huì)做什么呢？激發(fā)幼兒踴躍發(fā)言表達(dá)。

繪本教學(xué)的魅力是無窮的，給幼兒豐富多彩的繪本故事材料，更要?jiǎng)?chuàng)設(shè)童話般的閱讀氛圍，使得幼兒可以在閱讀后更愉快歡樂地進(jìn)行語言交流。在繪本閱讀過程中，教師應(yīng)運(yùn)用不同的教學(xué)方式方法，引導(dǎo)幼兒踴躍發(fā)言表達(dá)，講出內(nèi)心感受，讓幼兒的世界如同繪本世界般有趣而又快樂的。愿更多孩子能夠通過繪本教學(xué)，如繪本世界般多姿多彩，語言表達(dá)能力也能潛移默化地得到有效提升。

參考文獻(xiàn)：

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