【摘 要】本文論述高校資助育人錐體模式的構(gòu)建與應(yīng)用，分析家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想行為特征，提出資助與人文關(guān)懷、資助與能力培養(yǎng)、資助與勵(lì)志相結(jié)合等資助與育人相結(jié)合的要點(diǎn)，探討從輔導(dǎo)員、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、朋輩互助小組三個(gè)維度構(gòu)建資助育人錐體模式，并從發(fā)揮輔導(dǎo)員的主導(dǎo)作用、充分調(diào)動(dòng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的主動(dòng)性和積極性、建立朋輩互助小組的長效運(yùn)行機(jī)制三方面應(yīng)用資助育人錐體模式。

【關(guān)鍵詞】高校 ?家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生 ?資助育人 ?錐體模式 ?構(gòu)建 ?應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）03C-0039-03

當(dāng)前，高校學(xué)生資助工作面臨著既要經(jīng)濟(jì)助人，又要?jiǎng)?lì)志育人的雙重挑戰(zhàn)。資助以教育為導(dǎo)向，資助是手段，育人是目標(biāo)，這樣才能實(shí)現(xiàn)最大效益，體現(xiàn)出真正的價(jià)值。扶貧先扶志、扶貧必扶智、緊貼精準(zhǔn)資助主題，實(shí)現(xiàn)資助育人制度與思想政治教育的高度契合，實(shí)現(xiàn)立德樹人。高校要實(shí)現(xiàn)學(xué)生資助工作必須把“育人”這一主線貫穿到資助工作的全過程，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入資助工作，才能真正做到“十年樹木，百年樹人”。在物質(zhì)上幫助學(xué)生，在精神上培育學(xué)生，在能力上鍛煉學(xué)生，引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生樹立自信、自尊、自強(qiáng)精神，切實(shí)發(fā)揮資助與育人相統(tǒng)一的功效。

一、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想行為特征

（一）思想上存在精神貧困的現(xiàn)象

部分貧困學(xué)生由于家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件的限制，缺乏培訓(xùn)和鍛煉機(jī)會(huì)，能力素質(zhì)相對(duì)欠缺，不少家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在參與校內(nèi)外勤工助學(xué)崗位競聘時(shí)易遭遇挫折，只能依靠助學(xué)金、貧困補(bǔ)助等救助方式解決經(jīng)濟(jì)困難，因而容易滋生“等、靠、要”的依賴思想。部分受資助學(xué)生不思上進(jìn)，不知感恩，不參加公益活動(dòng)，思想上淪為“雙困生”，擺脫精神上的貧困遠(yuǎn)比擺脫經(jīng)濟(jì)上的貧困要復(fù)雜得多。因此，建立起一套針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)業(yè)、心理、就業(yè)幫助等全方位支持體系，根據(jù)不同貧困生在心理、人格、思想上的特殊性和差異性，選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容和方式，將助學(xué)與育人、助困與勵(lì)志相結(jié)合，物質(zhì)資助與精神激勵(lì)并舉是目前高職家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作面臨的挑戰(zhàn)。

（二）實(shí)踐中存在能力素質(zhì)薄弱現(xiàn)象

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生作為大學(xué)生中的特殊群體，他們很大一部分來自經(jīng)濟(jì)、文化、教育相對(duì)落后的地區(qū)，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)方面普遍表現(xiàn)出基礎(chǔ)薄弱、知識(shí)面窄、實(shí)踐操作和人際交往能力相對(duì)較差，他們的一些素質(zhì)拓展發(fā)展性需求難以實(shí)現(xiàn)，綜合素質(zhì)相對(duì)較差。輔導(dǎo)員在資助工作中要樹立以學(xué)生為本的思想，認(rèn)真分析家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生面臨的問題，采取切實(shí)有效的措施幫助他們成才。

實(shí)踐能力的高低在一定程度上直接影響到家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生能否真正解困，因此，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力成為資助工作中一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。由于來自邊遠(yuǎn)地區(qū)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前大部分精力集中在課堂學(xué)習(xí)，很少參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，因而能力方面存在欠缺，在社會(huì)實(shí)踐中不能很好地發(fā)揮作用，同時(shí)他們也缺乏主動(dòng)尋求社會(huì)實(shí)踐的動(dòng)力和途徑。在這種情況下，輔導(dǎo)員在日常工作中，要善于用欣賞的眼光來對(duì)待每一位家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)和才能，根據(jù)他們的特點(diǎn)組織開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以提升他們的能力素質(zhì)。

（三）心理素質(zhì)上存在自卑敏感現(xiàn)象

由于家庭經(jīng)濟(jì)的壓力，很多家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在面對(duì)競爭、壓力、挫折的時(shí)候更容易產(chǎn)生自卑心理，很少向別人敞開心扉。因此關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生身心健康，培養(yǎng)他們積極心理品質(zhì)尤為重要?？梢酝ㄟ^建立針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理檔案，做好心理教育，引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)會(huì)在遇到心理問題時(shí)去心理健康中心咨詢，及時(shí)掌握和疏導(dǎo)他們的心理問題，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。還可以通過豐富多彩的校園文化生活進(jìn)行正向引導(dǎo)，培養(yǎng)他們積極健康的心理品質(zhì)。

二、資助與育人相結(jié)合的要點(diǎn)

（一）將資助與人文關(guān)懷結(jié)合起來

將資助與人文關(guān)懷相結(jié)合要求我們正確認(rèn)識(shí)作為受助主體的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的地位，公平公正地開展資助工作，多方關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的問題，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷，營造一個(gè)關(guān)愛家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的人性化環(huán)境。對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷還要注重學(xué)生良好品格的塑造，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，促使其全面發(fā)展，使他們學(xué)會(huì)自強(qiáng)自立，感恩社會(huì)，報(bào)效祖國。

在對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)資助時(shí)，要注意資助的方式和方法，要尊重他們的尊嚴(yán)和人格，只有真誠的尊重和關(guān)懷才能產(chǎn)生好的工作效果和教育效果。資助應(yīng)該讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生感受到國家和社會(huì)為他們帶來的人文關(guān)懷。高職院校應(yīng)將提高資助育人水平作為改進(jìn)學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，鼓勵(lì)學(xué)生努力上進(jìn)，不能停留在傳統(tǒng)的說教層面，要深入家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的生活，真誠與他們交流，談話談心要注意方式方法，注意保護(hù)學(xué)生隱私，讓學(xué)生在接受資助的同時(shí)，感受到國家、學(xué)校的關(guān)懷，讓愛心在心底生根、發(fā)芽。

傳達(dá)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的人文關(guān)懷，需要營造一個(gè)關(guān)愛家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的人性化環(huán)境。一方面，關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想、心理及自身發(fā)展等精神方面的需求。另一方面，加強(qiáng)宣傳，在校園內(nèi)積極營造扶貧幫困、互助互愛的良好氛圍。要充分調(diào)動(dòng)教師和非家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生參與資助活動(dòng)，使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和非家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生之間形成團(tuán)結(jié)融洽的關(guān)系，消除對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的歧視和隔閡，對(duì)他們多一分理解、多一分尊重，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生營造愉快和諧的人際交往環(huán)境。

（二）將資助與能力培養(yǎng)結(jié)合起來

高校資助不僅僅是為了解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的經(jīng)濟(jì)和心理問題，更重要的是通過增強(qiáng)自立意識(shí)、提高知識(shí)技能，促進(jìn)他們的全面進(jìn)步、和諧發(fā)展。

作為高校學(xué)生資助工作者，輔導(dǎo)員必須堅(jiān)持以立德樹人為根本，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，努力使資助工作做到“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新”。以理想信念教育為核心，使資助工作的目標(biāo)和旗幟“亮起來”;以學(xué)生成長成才為牽引，讓資助工作的內(nèi)容和形式“立起來”;以精準(zhǔn)資助理念為支撐，使資助工作的方法和手段“活起來”，大力加強(qiáng)精準(zhǔn)資助、就業(yè)創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)及學(xué)生綜合素質(zhì)提升等工作。

輔導(dǎo)員應(yīng)了解用人單位對(duì)大學(xué)生能力素質(zhì)的要求，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，增強(qiáng)其實(shí)踐技能和適應(yīng)能力。輔導(dǎo)員要注意發(fā)揮家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生吃苦耐勞、艱苦樸素的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們參與社會(huì)調(diào)查，參加公益活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中掌握學(xué)習(xí)方法，豐富專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展。

（三）將資助與勵(lì)志結(jié)合起來

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的勵(lì)志教育主要是通過感性和理性的引導(dǎo)、教育，喚起他們的自主意識(shí)，使他們克服自卑、憂慮和依賴感，培養(yǎng)他們自我規(guī)劃能力，激發(fā)其潛能。輔導(dǎo)員要?jiǎng)?chuàng)造條件，努力將勵(lì)志文化融入校園文化環(huán)境中。營造自信樂觀、自強(qiáng)勵(lì)志的校園文化氛圍，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生營造積極向上的環(huán)境。在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生勵(lì)志教育中，要結(jié)合學(xué)生情況，選擇典型事跡，向周圍的學(xué)生宣傳、推廣，增強(qiáng)貧苦學(xué)生成才事例的影響力，帶動(dòng)更多的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生成才，更好地發(fā)揮榜樣作用。

三、資助育人錐體模式的構(gòu)建與應(yīng)用

探討家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想行為特征和資助育人工作的要點(diǎn)后，需要把握家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助育人工作的三個(gè)維度，即輔導(dǎo)員、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和朋輩成長互助小組，這三個(gè)維度以及人文關(guān)懷、能力培養(yǎng)、勵(lì)志教育的主線，共同構(gòu)成三面一體的資助育人錐體模式。

（一）錐體模式的構(gòu)建

1.錐體模式的三個(gè)維度。錐體模式的三個(gè)維度分別是輔導(dǎo)員、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、朋輩互助小組，輔導(dǎo)員作為教育者，是錐體模式的主導(dǎo)者。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生作為受教育者是資助育人工作的受益者，在錐體模式中處于主體地位。朋輩互助成長小組由同專業(yè)優(yōu)秀學(xué)長、同級(jí)同學(xué)組成，目的是相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

2.錐體模式的結(jié)構(gòu)。錐體模式如下圖所示，以輔導(dǎo)員為頂點(diǎn)，人文關(guān)懷、能力培養(yǎng)、勵(lì)志教育為主線構(gòu)成資助育人工作的三個(gè)平面，以朋輩互助小組為實(shí)際操作平臺(tái)，通過發(fā)揮輔導(dǎo)員的主導(dǎo)作用、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生主體作用和朋輩互助成長小組的力量，提高高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性與有效性。在幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生擺脫經(jīng)濟(jì)困難、提升綜合素養(yǎng)，促進(jìn)其全面成才等方面取得了良好的應(yīng)用效果。

（二）錐體模式在資助育人過程中的應(yīng)用

1.發(fā)揮輔導(dǎo)員的主導(dǎo)作用。探索一套適應(yīng)當(dāng)代青年群體特點(diǎn)、滿足他們成長需要的資助育人模式和方法，以心換心、以情換情、以人化人，是輔導(dǎo)員的使命和責(zé)任。輔導(dǎo)員應(yīng)不忘初心，牢記使命，堅(jiān)持實(shí)效為先的基本原則，不僅以理服人，更要以情感人，不僅要做家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的知心朋友，更要成為他們的人生導(dǎo)師。

輔導(dǎo)員在開展資助工作時(shí)可以通過摸底調(diào)查，掌握家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的第一手資料，建立家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生數(shù)據(jù)庫，為他們建立綠色成長方案，通過跟蹤記載學(xué)生大學(xué)生涯成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并及時(shí)反饋給他們，激勵(lì)或警示他們不斷提高自我、完善自我。輔導(dǎo)員還應(yīng)注意收集家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生成功案例，用成功案例激勵(lì)學(xué)生，為樹立榜樣。

2.充分調(diào)動(dòng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。結(jié)合新時(shí)代要求，對(duì)接學(xué)生需求，利用新媒體新技術(shù)，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生搭建展示新平臺(tái)和成長新舞臺(tái)，教育引導(dǎo)學(xué)生在“勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)”征途中，增強(qiáng)主動(dòng)性和積極性，在實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國夢的生動(dòng)實(shí)踐中綻放青春色彩，實(shí)現(xiàn)人生夢想。

在平時(shí)的工作中，輔導(dǎo)員要對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行分析，了解他們的優(yōu)點(diǎn)和長處，針對(duì)不同年級(jí)的受助學(xué)生制定符合其成長規(guī)律的資助育人方案，在開展校園活動(dòng)時(shí)，有針對(duì)性地指導(dǎo)他們參與可以發(fā)揮長處的活動(dòng)，在指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類比賽時(shí)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及興趣愛好，找到適合他們發(fā)揮特長的平臺(tái)，積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信，不斷進(jìn)步。如以培養(yǎng)提升家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，把各項(xiàng)資助項(xiàng)目的落實(shí)與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，通過社團(tuán)活動(dòng)、各項(xiàng)能力比賽等形式，培養(yǎng)和提升家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)他們競爭意識(shí)和寫作能力，鼓勵(lì)他們敢于拔尖，培養(yǎng)其良好的人際交往能力。

3.建立朋輩互助小組的長效運(yùn)行機(jī)制。朋輩互助小組在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的成長中起著非常重要的作用，資助育人工作的效果與朋輩間的學(xué)長們的輔導(dǎo)帶動(dòng)關(guān)系密切相關(guān)。因此可通過建立朋輩互助小組，選拔和培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)干，積極有序地組織和實(shí)施各項(xiàng)資助活動(dòng)，通過示范帶動(dòng)作用，提升家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生組織協(xié)調(diào)、溝通表達(dá)的能力。

由輔導(dǎo)員、學(xué)生會(huì)和家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)方式和內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展、自我成長，輔導(dǎo)員對(duì)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，使其不偏離思想教育工作的航線。通過橫向調(diào)動(dòng)學(xué)生投身專業(yè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、社會(huì)實(shí)踐、團(tuán)學(xué)工作的積極性，鼓勵(lì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)，在縱向上引領(lǐng)學(xué)生從新生入學(xué)的起航工程、生涯規(guī)劃到畢業(yè)時(shí)的就業(yè)導(dǎo)航，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提升自身能力素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)資助與育人相結(jié)合的目標(biāo)。

總之，發(fā)揮輔導(dǎo)員的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，以朋輩互助小組為實(shí)踐操作平臺(tái)，構(gòu)建起親切、真實(shí)、有溫度、有思想的錐體模式資助育人模式。

【參考文獻(xiàn)】

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【基金項(xiàng)目】2018年北海職業(yè)學(xué)院教育教學(xué)改革課題“精準(zhǔn)扶貧視閾下廣西高高職院校學(xué)生資助育人功能及其實(shí)效性研究”（2018YJY06）

【作者簡介】趙曉蘭（1980— ），廣西欽州人，北海職業(yè)學(xué)院講師，輔導(dǎo)員，研究方向：高職學(xué)生管理及創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)。

（責(zé)編 蘇 洋）