李金澤 張環(huán)

【摘 要】 科技的迅速發(fā)展，生活水平的提高，營造了大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的新局面，各類設(shè)計園區(qū)的涌現(xiàn)為學(xué)生提供了大量的就業(yè)機(jī)會，設(shè)計專業(yè)的學(xué)生由于專業(yè)特點，選擇面比較寬泛，就業(yè)領(lǐng)域比較廣泛，但究其本質(zhì)，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是面向社會、面向企業(yè)的，如何跟上時代的潮流，精準(zhǔn)定位、服務(wù)于社會應(yīng)該是高校首先需要考慮的問題之一。

企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，結(jié)構(gòu)的調(diào)整，技術(shù)的進(jìn)步都會引起高校學(xué)生就業(yè)體系的聯(lián)動反映，企業(yè)的真實需求如何對接，學(xué)生的利益如何保障是高校就業(yè)指導(dǎo)工作中的重要環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】 就業(yè) 設(shè)計專業(yè) 面向社會

一、以興趣和就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)學(xué)習(xí)

以興趣為目的的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生投入極大的興趣，從而保證學(xué)生的熱情。大學(xué)期間可以著重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，建立各類興趣小組、興趣協(xié)會、學(xué)習(xí)和就業(yè)團(tuán)隊，引導(dǎo)鍛煉學(xué)生的各方面能力，通過小組內(nèi)不同的分工能夠使其在團(tuán)隊中得到鍛煉，舉辦一些職業(yè)模擬、職業(yè)生涯大賽。學(xué)校在針對學(xué)生就業(yè)工作協(xié)調(diào)上，可以充分發(fā)揮各方面能力組織學(xué)生健全就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，包括就業(yè)指導(dǎo)的具體細(xì)則及相關(guān)措施，利用相關(guān)協(xié)會形成高校就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊，團(tuán)隊指導(dǎo)可以是在校教師也可以是企業(yè)公司的設(shè)計總監(jiān)、或是已經(jīng)工作的師兄師姐，定期舉辦就業(yè)回訪工作，也可以形成導(dǎo)師模式，進(jìn)行定向指導(dǎo)和培養(yǎng)。與此同時更要完善學(xué)校的就業(yè)相關(guān)制度的建設(shè)，保障學(xué)生的權(quán)益。要根據(jù)市場的機(jī)制和環(huán)境，不斷的調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)的方向，制定學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的考核方式和獎評方式，優(yōu)秀的就業(yè)案例及時推廣宣傳。

針對學(xué)生專業(yè)的學(xué)習(xí)，各專業(yè)在選課的時候要提前做好學(xué)生專業(yè)認(rèn)知的教育，引導(dǎo)學(xué)生以自己的興趣進(jìn)行選課，并清楚自己未來想從事的專業(yè)領(lǐng)域，在上課的過程中有針對性的學(xué)習(xí)，平時多涉獵一些相關(guān)的書籍，在上復(fù)合課的時候可以同不同的專業(yè)不同學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行交流和熟悉，建立信任關(guān)系，成為學(xué)習(xí)伙伴。

二、校企聯(lián)合營造實習(xí)就業(yè)新模式

高校同企業(yè)合作形成新的對接模式，學(xué)生可以利用寒暑假提前接觸設(shè)計企業(yè)，了解企業(yè)和設(shè)計市場的真實需求，同時也可以檢驗自己的所學(xué)，查缺補(bǔ)漏，定期總結(jié)在企業(yè)的所學(xué)形成總結(jié)報告，以分享的形式讓更多人獲取職場經(jīng)驗，增加學(xué)生的不同職場視野。同時在高校的就業(yè)導(dǎo)師可以及時跟進(jìn)學(xué)生的就業(yè)情況，模擬面試情況，鼓勵并且對優(yōu)秀企業(yè)也可以及時進(jìn)行推薦，學(xué)生也要在活動中總結(jié)經(jīng)驗找出不足，提出針對自己未來企業(yè)的面試方案。

三、校企聯(lián)動就業(yè)孵化模式

校企聯(lián)動新的就業(yè)模式的孵化首先要完善高校的就業(yè)服務(wù)團(tuán)隊建設(shè)，收集企業(yè)招聘的相關(guān)信息，以校際合作的模式，定期開展針對不同類別的企業(yè)供需見面會，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)熱情，定期與企業(yè)展開各類相關(guān)的活動，讓企業(yè)走進(jìn)高校，讓學(xué)生了解企業(yè)，了解行業(yè)訴求，對供需關(guān)系進(jìn)行深入的對接和合作，定期請一些著名的設(shè)計師或是高校教授培訓(xùn)相關(guān)的就業(yè)知識，提升學(xué)生的整體水平，利用學(xué)校的平臺定期推送就業(yè)知識及企業(yè)招聘信息的發(fā)布。形成就業(yè)檔案，從學(xué)生入學(xué)開始收集相關(guān)信息，定期反饋更新資料，形成就業(yè)案列，對于優(yōu)秀案例及時宣傳，定期回訪，啟動就業(yè)成功案列的宣講活動，提高學(xué)生的就業(yè)主動性。搭建就業(yè)實踐平臺，提供實踐機(jī)會，整合優(yōu)勢資源，充分利用學(xué)科優(yōu)勢鍛煉培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，在實習(xí)就業(yè)的過程中，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題問題、分析問題、解決問題的能力。

四、總結(jié)

新的時期，各行各業(yè)的不斷發(fā)展，設(shè)備更新速度很快，設(shè)計專業(yè)涵蓋生活中的各個領(lǐng)域，不同的行業(yè)擁有不同的需求，不同的需求促使企業(yè)不斷的壯大，但就其本質(zhì)是人才的需求和競爭，針對設(shè)計類專業(yè)和設(shè)計類學(xué)生的就業(yè)模式來看，切實有效的培養(yǎng)出針對企業(yè)的應(yīng)用類人才是非常貼合企業(yè)真實需求的，在大學(xué)期間以企業(yè)導(dǎo)師的形式介入學(xué)生就業(yè)規(guī)劃，利用假期形成實習(xí)機(jī)制可以有效的培養(yǎng)學(xué)生并提前了解企業(yè)所需，檢驗自己所學(xué)。

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作者簡介：李金澤（1988—），男，漢族，黑龍江省哈爾濱市人，助教，工業(yè)設(shè)計工程碩士，環(huán)境設(shè)計/工業(yè)設(shè)計工程專業(yè)，研究方向：城市濱水景觀帶、海綿城市、產(chǎn)品造型設(shè)計研究，北京理工大學(xué)珠海學(xué)院教師。張環(huán)（1986—），北京理工大學(xué)珠海學(xué)院教師，高等教育助理研究員，教育學(xué)碩士，研究方向：高教研究。