◆摘 要：在實(shí)行素質(zhì)教育的今天，英語(yǔ)新版本以一種全新的面貌出現(xiàn)在我們眼前。英語(yǔ)新大綱明確指出：“英語(yǔ)課程應(yīng)貫徹德、智、體全面發(fā)展的方針，面向現(xiàn)代化，面向未來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育?！币虼?，學(xué)校教育要發(fā)揮主導(dǎo)作用，開(kāi)創(chuàng)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。英語(yǔ)新教材更加有利于對(duì)中學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，更加有利于中學(xué)生的全面發(fā)展，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，而課堂教學(xué)是開(kāi)啟學(xué)生心智、發(fā)揮創(chuàng)新精神的主陣地。

◆關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；自信心；樂(lè)學(xué)；品學(xué)

一、鼓勵(lì)學(xué)生沖破語(yǔ)言關(guān)，樹(shù)立自信心，大膽創(chuàng)新

自信心對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素，在教學(xué)過(guò)程中樹(shù)立學(xué)生的自信心是學(xué)生成長(zhǎng)的源泉。這就要求教師在課堂上能創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，因?yàn)檫@是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的基礎(chǔ)，而對(duì)學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生對(duì)于這種新語(yǔ)言具有濃厚而強(qiáng)烈的興趣，同時(shí)也存在怕羞、怕錯(cuò)的心理。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師一定要因勢(shì)利導(dǎo)，運(yùn)用贊揚(yáng)、賞識(shí)教育的方法培養(yǎng)他們的自信心，鼓勵(lì)啟發(fā)他們敢于開(kāi)口，克服畏難的不良心理意識(shí)，讓他們樹(shù)立“我能行”的心理意識(shí)。

由于學(xué)生尚未形成對(duì)自己的穩(wěn)定的評(píng)價(jià)，對(duì)自身的認(rèn)識(shí)大多數(shù)是依據(jù)他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)而得來(lái)，教師一句由衷的贊美能帶給他們無(wú)窮的信心與快樂(lè)。教師在教學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)時(shí)應(yīng)像父母教孩子說(shuō)話一樣：只要孩子能開(kāi)口，愿意開(kāi)口，哪怕孩子只是很模糊地說(shuō)了一句“媽媽”，父母親也會(huì)情不自禁地大加贊揚(yáng)，這會(huì)使得孩子神采飛揚(yáng)。從呀呀學(xué)語(yǔ)到清晰表達(dá)的緩慢過(guò)程中，父母對(duì)孩子每一點(diǎn)每一滴的進(jìn)步都持種贊賞的心態(tài)，正是在這樣的環(huán)境中，孩子才充滿信心，步一步地學(xué)會(huì)了流利地說(shuō)話。教師如果能在教學(xué)中扮演家長(zhǎng)的角色，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，耐心地欣賞他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，盡量多鼓勵(lì)學(xué)生，著眼于他們的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的正確表達(dá)及時(shí)表?yè)P(yáng)，哪怕是部分正確也要肯定，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步而勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新

二、樂(lè)于實(shí)踐，在實(shí)踐中品嘗樂(lè)趣

著名教育家陶行知先生曾經(jīng)激揚(yáng)澎湃地謳歌：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！睂W(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展和培養(yǎng)固然離不開(kāi)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，但如果不向他們提供盡可能多的創(chuàng)造機(jī)遇，那么他們的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力就得不到應(yīng)有的鍛煉和提高作為教師，不能把眼光老盯在某些優(yōu)秀學(xué)生的身上，不能帶著有色眼鏡去看學(xué)生，要把注意力投向全體學(xué)生，無(wú)論在課上還是課后都應(yīng)運(yùn)用好表?yè)P(yáng)的武器，使學(xué)生真正從內(nèi)心里愛(ài)美、想學(xué)，樂(lè)于實(shí)踐，使他們?cè)诓粩嗟膶?shí)踐中品嘗成功的樂(lè)趣。

三、在教師的引導(dǎo)下，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)是教學(xué)的核心

1.要求學(xué)生預(yù)習(xí)，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣

俗話說(shuō)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，特別是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，對(duì)于提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率十分重要。新出現(xiàn)的詞匯，要求學(xué)生利用工具書(shū)了解其意、形、義以及同義詞、反義詞，上課前弄清楚新對(duì)話體現(xiàn)的是什么交際用語(yǔ)，新文章是什么題材，有何教育意義。預(yù)習(xí)過(guò)程中要做到通讀全文，畫(huà)重點(diǎn)難點(diǎn)，查新舊知識(shí)間的聯(lián)系，記預(yù)習(xí)筆記等必要步驟。

2.課堂教學(xué)要靈活多樣，體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則

課堂上留足時(shí)間給學(xué)生，讓他們進(jìn)行朗讀、操練、表演，始終要相信學(xué)生，大膽放手讓他們?nèi)ケ葢B(tài)。意識(shí)到有很多問(wèn)題可以多角度地去考慮，應(yīng)多較、觀察、創(chuàng)新，去自覺(jué)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有開(kāi)放的敢說(shuō)，有獨(dú)到的見(jiàn)解和富于創(chuàng)新精神。只有這樣，才能激發(fā)他們學(xué)英語(yǔ)的靈性，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，課上要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。為此，我把課堂上的常規(guī)訓(xùn)練從開(kāi)始時(shí)的師生對(duì)話過(guò)渡到后來(lái)的生生對(duì)話，充分相信他們，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)作用，激勵(lì)他們積極參與每堂課抽出三五分鐘時(shí)間進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生輪流用英語(yǔ)講幾句當(dāng)日見(jiàn)聞，使每個(gè)學(xué)生都有用英語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)。隨著學(xué)習(xí)的逐步深入，適當(dāng)加入新的知識(shí)內(nèi)容。這樣一直堅(jiān)持下去，既能提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，又能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，更增強(qiáng)了他們學(xué)好英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力。

3.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

中職階段的學(xué)生自制力較差、注意力也不集中，這是形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的兩大障礙。在日常教學(xué)中教師要注意幫助學(xué)生克服這兩大障礙，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是獨(dú)立學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的習(xí)慣。一個(gè)有自學(xué)能力的學(xué)習(xí)者會(huì)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：課前主動(dòng)預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；課中專心聽(tīng)講，做好筆記，積極思考，解決問(wèn)題；課后及時(shí)復(fù)習(xí)，總結(jié)和歸納。要敢說(shuō)、多說(shuō)英語(yǔ)；精聽(tīng)、勤聽(tīng)英語(yǔ)；多讀、快讀英語(yǔ)；多寫(xiě)、常寫(xiě)英語(yǔ)。

4.學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)

語(yǔ)言是交際的工具，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程就是用英語(yǔ)進(jìn)行交際的過(guò)程。因此在英語(yǔ)教學(xué)中，首先要講述外國(guó)的人文知識(shí)和語(yǔ)言文化差異，培養(yǎng)、提高學(xué)生的文化意識(shí)和鑒別前力，這樣學(xué)生才能正確應(yīng)用英語(yǔ)，不會(huì)造成語(yǔ)用失誤。其次，應(yīng)根據(jù)不同階段的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)來(lái)選擇和運(yùn)用多種教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言水平，為學(xué)生創(chuàng)造更多的英語(yǔ)實(shí)踐的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)交際運(yùn)用。如：課前讓學(xué)生進(jìn)行一兩分鐘的自由演講，內(nèi)容可以是當(dāng)日的天氣情況、值日情況或自己遇到的有意義的事情等。課堂上運(yùn)用多種直觀形象的教學(xué)方法，如：圖片、實(shí)物、幻燈投影儀、錄音、音樂(lè)、會(huì)話、游戲、表演等為字生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的英話情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們從觀察和表演中感受“活的語(yǔ)言”，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)思想的能力從而達(dá)到交際的目的。課外開(kāi)展英語(yǔ)第二課堂和英語(yǔ)角，在適當(dāng)時(shí)間舉行英語(yǔ)聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作、演講、朗誦等專項(xiàng)競(jìng)賽或綜合性的英語(yǔ)知識(shí)大獎(jiǎng)賽。

總之，我們不僅應(yīng)該具備全新的教育觀念，過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平，還應(yīng)該具有高度的創(chuàng)新激情和毅力，有一種銳意進(jìn)取、永不滿足的創(chuàng)新精神，努力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)基礎(chǔ)、富于創(chuàng)新精神、有開(kāi)拓能力的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]馬羽.淺析中職英語(yǔ)教學(xué)中的“情境教學(xué)”模式[J].成功（教育），2015，（3）：168.

作者簡(jiǎn)介

范余杰，任職于盤(pán)山縣職業(yè)教育中心，研究方向：中職教育教學(xué)。

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