王欣

◆摘 要：立德樹人是新時(shí)代教育工作的根本任務(wù)，其成效是檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，新時(shí)代職業(yè)學(xué)校的德育教育要把立德樹人貫穿于教育教學(xué)全過程。本文通過分析當(dāng)前職業(yè)高中德育教育現(xiàn)狀，針對(duì)性地提出了優(yōu)化德育教育的有效途徑，以期教育引導(dǎo)學(xué)生成為新時(shí)代高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。

◆關(guān)鍵詞：新時(shí)代；職業(yè)高中；德育教育

習(xí)近平總書記在2018年5月2日同北京大學(xué)師生座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“人無德不立，育人的根本在于立德；要把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德”。在2018年9月10日全國教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記進(jìn)一步指出：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個(gè)目標(biāo)來設(shè)計(jì)，教師要圍繞這個(gè)目標(biāo)來教，學(xué)生要圍繞這個(gè)目標(biāo)來學(xué)。”因此，職業(yè)高中要堅(jiān)持把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，加強(qiáng)和完善德育教育，不斷提升德育工作水平，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

一、職業(yè)高中德育教育的現(xiàn)狀

中職學(xué)校作為向社會(huì)直接輸出職業(yè)人才的搖籃，尤其需要注意到德育教育的重要性，使學(xué)生接受良好的德育教育，養(yǎng)成學(xué)生的優(yōu)良道德品質(zhì)，提升學(xué)生文明素養(yǎng)和精神面貌，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，以更好的服務(wù)社會(huì)，推動(dòng)社會(huì)全面的建設(shè)發(fā)展。但是，目前大多數(shù)職業(yè)學(xué)校的德育工作針對(duì)性還不強(qiáng)、實(shí)效性不高，究其原因主要在于學(xué)校、教師、家庭的教育引導(dǎo)不夠。

（一）學(xué)校對(duì)德育教育重視程度不高

一些職業(yè)學(xué)校對(duì)德育教育的重要性沒有正確全面的認(rèn)識(shí)，普遍存在重視專業(yè)知識(shí)技能、輕視德育教育的現(xiàn)象，學(xué)校為了提高就業(yè)率和升學(xué)率，往往把重點(diǎn)放在職業(yè)技能培養(yǎng)上，忽視了學(xué)生德育的培養(yǎng)，沒有將德育教育貫穿到教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)、滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面。學(xué)校德育師資力量薄弱，德育工作主要由班主任開展，但大部分班主任沒有進(jìn)行過專業(yè)的德育教育培訓(xùn)。同時(shí)，學(xué)校開展德育教育的形式較單一，往往是采用“管教”和“灌輸”的德育教育模式，學(xué)生對(duì)德育教育產(chǎn)生了抵觸情緒，打架斗毆、早戀逃學(xué)等行為時(shí)有發(fā)生，導(dǎo)致學(xué)校的校園風(fēng)氣不正，德育教育成效甚微。

（二）教師的德育教育理念存在偏差

大多數(shù)教師過于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和技能水平，忽視了德育教育，造成了一些學(xué)生人格缺失。部分專業(yè)課教師認(rèn)為德育教育與己無關(guān)，在講授課程中沒有把德育教育融入到教學(xué)中。個(gè)別教師理想信念模糊、育人意識(shí)淡薄、放松了自我要求，思想道德水平低下，損害了教師的整體形象，影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（三）家長(zhǎng)對(duì)德育教育的關(guān)注較少

很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和道德養(yǎng)成關(guān)注不足，家庭教育的缺失在職業(yè)學(xué)校學(xué)生中表現(xiàn)的較為突出。一些家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)入職業(yè)高中后就不抱有期望，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活不聞不問、放任自流，直接影響了孩子的成長(zhǎng)發(fā)展，使一些孩子養(yǎng)成了自暴自棄、不思進(jìn)取、消極厭世的態(tài)度。

二、優(yōu)化職業(yè)高中德育教育的有效途徑

職業(yè)高中學(xué)生處于青少年階段，思想觀念還不成熟、可塑性強(qiáng)，相對(duì)于普通高中學(xué)生而言，職業(yè)高中學(xué)生成績(jī)較差、自制力不強(qiáng)，容易產(chǎn)生迷茫、自卑、叛逆甚至偏激等負(fù)面思想情緒，因此，對(duì)職業(yè)高中學(xué)生進(jìn)行德育教育非常關(guān)鍵。

（一）學(xué)校要注重德育教育成效

高度重視學(xué)生的德育教育，是中職學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需求，也是發(fā)展的最終目標(biāo)之一，更是社會(huì)發(fā)展的需求。職業(yè)學(xué)校必須要把德育教育擺在人才培養(yǎng)的首要位置，堅(jiān)持育人為本、德育為先，把德育工作作為評(píng)價(jià)教學(xué)成效的重要指標(biāo)，提高德育教育在課程中的占比，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)德育教育模式，提升學(xué)生的思想品質(zhì)和綜合素質(zhì)。如學(xué)校可以邀請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)家來校講解企業(yè)文化或帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，讓學(xué)生了解職業(yè)道德規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，了解現(xiàn)代企業(yè)到底需要什么樣的人才，為學(xué)生今后步入社會(huì)職場(chǎng)打下良好的思想基礎(chǔ)。學(xué)校要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，組織教師參加思想道德、職業(yè)素養(yǎng)等德育研修，提高教師的育人能力，并將教師的品德素養(yǎng)納入教師考核中，實(shí)行師德失范“一票否決”。同時(shí)，學(xué)校要加大德育教育的宣傳力度，充分利用校報(bào)、廣播、網(wǎng)絡(luò)等方式宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、新時(shí)代奮斗精神等，著力營造積極上進(jìn)、健康文明、互助和諧的校園氛圍。

（二）教師要轉(zhuǎn)變德育教育觀念

德育教育的實(shí)施關(guān)鍵在于教師。學(xué)校的所有教職工都應(yīng)該是德育教師，人人重視德育，人人開展德育，真正做到全員德育。一方面，教師要改掉唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)的思想觀念，要充分認(rèn)識(shí)到立德樹人是教育的根本，有才無德是沒有意義的，要有意識(shí)地把立德樹人的德育觀念滲透到課堂教學(xué)中，如結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生講解本專業(yè)領(lǐng)域的時(shí)代楷模、先進(jìn)人物事跡等。另一方面，教師要?jiǎng)?chuàng)新應(yīng)用德育教育方式，結(jié)合職業(yè)教育的目標(biāo)要求和本專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，制定科學(xué)合理的德育教育工作方案，綜合考慮學(xué)生的個(gè)體差異因材施教，提升德育教育的針對(duì)性和實(shí)效性，做好學(xué)生的引路人和指導(dǎo)者。此外，教師要加強(qiáng)自我修養(yǎng)，真正做到為人師表，做以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德的楷模。

（三）家長(zhǎng)要配合開展德育教育

家庭教育在德育教育中發(fā)揮著重要作用，家長(zhǎng)要經(jīng)常與孩子進(jìn)行溝通，耐心傾聽孩子的所思所想所求，多引導(dǎo)鼓勵(lì)孩子，幫助孩子改正消極的思想觀念。同時(shí)，家長(zhǎng)要積極配合教師，多與教師進(jìn)行交流，共同促使孩子以優(yōu)異的成績(jī)完成學(xué)業(yè)。

三、結(jié)語

德育教育在職業(yè)教育教學(xué)中至關(guān)重要，直接關(guān)系著學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。職業(yè)高中要緊緊抓住立德樹人的這一根本任務(wù)，不斷探索創(chuàng)新德育教育模式，提升德育工作的實(shí)效性，著力培養(yǎng)學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。

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