伍蘋

摘要：高中歷史課程學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷完善的過程，高中歷史所涉及到的內(nèi)容較廣，既包括古代歷史，有包括近現(xiàn)代歷史，包括世界歷史也包括中國歷史。在高中歷史課程的學(xué)習(xí)過程中，需要從多個(gè)方面進(jìn)行不斷的完善與提升。對(duì)于歷史課程的學(xué)習(xí)也需要掌握一定的方法與技巧。文章就對(duì)高中歷史學(xué)習(xí)的主要要點(diǎn)進(jìn)行了分析，探究了現(xiàn)階段學(xué)習(xí)高中歷史過程中存在的主要難點(diǎn)，并根據(jù)這些難點(diǎn)進(jìn)行一定的策略研究與分析，從而不斷推動(dòng)高中歷史課程學(xué)習(xí)的完善。

關(guān)鍵詞：高中歷史 學(xué)習(xí) 難點(diǎn) 要點(diǎn)

一、高中歷史課程學(xué)習(xí)的難點(diǎn)研究

高中歷史作為文科中的一個(gè)關(guān)鍵的學(xué)科，不管是在平時(shí)的歷史課程的學(xué)習(xí)上，還是在高考分?jǐn)?shù)的決定上都具有重要的作用，所以從實(shí)際的研究上來看，高中歷史課程在進(jìn)行具體的研究與分析中需要對(duì)其難點(diǎn)以及在研究中的主要問題進(jìn)行了分析，通過對(duì)高中歷史課程的難點(diǎn)的研究，來把握如何更好的學(xué)習(xí)高中歷史課程。

（一）歷史時(shí)間點(diǎn)以及時(shí)間段等問題難以掌握

高中歷史，一般多是歷史事件的結(jié)合，在進(jìn)行高中歷史的課程的研究以及高中歷史課程的分析過程中，所有的事件都需要通過一定的歷史時(shí)間作為主線，通過高中歷史時(shí)間點(diǎn)以及時(shí)間段對(duì)具體的歷史事件進(jìn)行一定的研究，具有重要的作用。但是由于歷史事件較多，整個(gè)歷史較為繁雜，所以作為學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中很難對(duì)這些時(shí)間進(jìn)行掌握，還有一些特定歷史時(shí)期的時(shí)間段也難以掌握，這是在進(jìn)行高中歷史課，課程學(xué)習(xí)中的一個(gè)主要的難點(diǎn)問題。所以從這一研究上來看，這一問題需要高度重視。

（二）選擇題難度交較大

相對(duì)于歷史選擇題與政治選擇題，高中歷史的的選擇題的難度相對(duì)較大，尤其是在進(jìn)行歷史的題型的研究以及歷史課程的研究上來看，一個(gè)選擇題包含著多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)選擇題的知識(shí)點(diǎn)具有多重屬性以及多個(gè)意義，所以在進(jìn)行高中歷史課程的研究過程中，對(duì)于高中歷史選擇題的這一難點(diǎn)的問題必須要進(jìn)行高度重視，這也是在進(jìn)行高中地理課程的學(xué)習(xí)以及具體的研究中存在的一個(gè)重要的難點(diǎn)問題，所以高中歷史課程的研究過程中，要加強(qiáng)對(duì)整個(gè)歷史選擇題的訓(xùn)練，不斷提升整個(gè)高中歷史課程的研究，這也是實(shí)際的歷史課程的，學(xué)習(xí)以及具體的研究過程中必須要不斷重視的一個(gè)重要問顥。

二、高中歷史課程學(xué)習(xí)的主要要點(diǎn)分析

（一）立足教材的中心地位

教材應(yīng)作為直接的探究對(duì)象。我國近代教育家陸費(fèi)逵在《中華書局宣言書》明確提出：“國立根本，在乎教育，教育根本，實(shí)在教科書?！闭n堂中的探究，必須要符合學(xué)生的實(shí)際，在課本范圍內(nèi)去捕捉問題，使學(xué)習(xí)有一定的原動(dòng)力。歷史課堂上的探究必須是歷史教材中的問題，特別是在實(shí)施探究的初期階段，學(xué)生對(duì)探究學(xué)習(xí)的調(diào)控還很陌生，頭腦中有的只是歷史學(xué)科內(nèi)容和學(xué)科知識(shí)，教師依據(jù)教材的指導(dǎo)非常重要。因而，我們必須根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以教材為依托培植課題，設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生通過歷史知識(shí)的聯(lián)想、擴(kuò)散和遷移思維。所以，從這一方面來看，對(duì)于歷史課程的學(xué)習(xí)上，對(duì)于教材的熟悉與掌握具有重要的作用，從整個(gè)高中歷史課程的學(xué)習(xí)來看，注重整個(gè)教材，對(duì)高中歷史教材進(jìn)行集中的研究具有重要的作用。

（二）善于運(yùn)用歷史時(shí)間軸

在進(jìn)行高中歷史的課程學(xué)習(xí)與研究的過程中，要善于運(yùn)用歷史時(shí)間軸，在進(jìn)行歷史課程的完善過程中，注重歷史時(shí)間軸的掌握，并且學(xué)會(huì)用自己的方法繪畫歷史時(shí)間軸，只有通過這些方面，對(duì)歷史時(shí)間軸有更多的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)一些關(guān)鍵事件以及關(guān)鍵時(shí)期進(jìn)行掌握從而更好的突破難點(diǎn)。對(duì)于歷史時(shí)間軸的畫法，以及有關(guān)歷史時(shí)間軸的運(yùn)用，可以根據(jù)自己的習(xí)慣以及學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行運(yùn)用，從而對(duì)整個(gè)歷史時(shí)間軸有更好的了解運(yùn)用，從而不斷提升對(duì)整個(gè)歷史時(shí)間的把握，同時(shí)可以采用不同的記號(hào)筆對(duì)一些重點(diǎn)的時(shí)間進(jìn)行標(biāo)記，在標(biāo)記的過程中認(rèn)識(shí)需要掌握的有關(guān)歷史事件，從而更好的加深記憶。這也是在對(duì)高中歷史課程的研究中需要充分注重的一個(gè)關(guān)鍵的策略及要點(diǎn)，這一問題在現(xiàn)實(shí)的高中歷史課程的學(xué)習(xí)過程中也需要高度的完善與重視。

（三）注重做題，從題中總結(jié)知識(shí)

作為文科中的重要的一科，高中歷史的題目相對(duì)較難尤其是選擇題相對(duì)于其它兩科文科類的選擇題，從整個(gè)體型的難度上來看較難，所以在進(jìn)行高中歷史課程的研究過程中，必須要重視做題的過程，將整個(gè)問題以及知識(shí)點(diǎn)帶入到實(shí)際的做題中，分析題中有關(guān)問題以及題中的有關(guān)難點(diǎn)，在進(jìn)行高中歷史的問題研究上進(jìn)行集中的完善與分析，從而在整體上提升整個(gè)高中歷史課程的不斷完善。另外，在做題后，還要進(jìn)行錯(cuò)題總結(jié)，通過總結(jié)錯(cuò)題的過程對(duì)知識(shí)點(diǎn)以及主要的難點(diǎn)進(jìn)行集中研究，從而更好的增強(qiáng)整個(gè)高中歷史課程的完善，通過錯(cuò)題的總結(jié)，對(duì)高中歷史知識(shí)以及有關(guān)歷史問題進(jìn)行一定的分析，從而不斷提升整個(gè)高中歷史課程的整體的進(jìn)步，這也是在現(xiàn)階段高中歷史課程的完善過程中需要充分注重的一個(gè)關(guān)鍵的策略。

結(jié)束語：高中歷史課程的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在這一過程中，必須要不斷重視整個(gè)課程體系以及重點(diǎn)學(xué)習(xí)的把握，同時(shí)，在高中歷史課程的學(xué)習(xí)過程中，也需要通過多個(gè)方面進(jìn)行不斷完善，在進(jìn)行高中歷史課程的學(xué)習(xí)過程中，還要注重做題的過程以及整個(gè)做題的經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，善于利用歷史時(shí)間軸等多種歷史學(xué)習(xí)方法，結(jié)合課本的學(xué)習(xí)進(jìn)行知識(shí)的拓展與練習(xí)，只有從這些方面不斷提升，才能不斷提升整個(gè)歷史水平。