管玉姣

摘要：在我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷向前發(fā)展的進(jìn)程中，現(xiàn)代化企業(yè)生產(chǎn)對中職畢業(yè)學(xué)生所應(yīng)具備的經(jīng)濟(jì)政治素養(yǎng)等提出了更高的要求，為了培養(yǎng)出更多為我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展助力的實(shí)用型人才，在現(xiàn)階段中職《經(jīng)濟(jì)政治與社會》這一課程教學(xué)中，需要更多的借助多媒體網(wǎng)絡(luò)等多樣化新型教學(xué)手段，進(jìn)一步杜絕“填鴨式”等不良課堂教學(xué)現(xiàn)狀，有效提升課程教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 中職院校 《經(jīng)濟(jì)政治與社會》教學(xué)

一、多媒體教學(xué)在中職經(jīng)濟(jì)政治與社會教學(xué)中的課程應(yīng)用背景

《經(jīng)濟(jì)政治與社會》作為中職院校思想政治教育必修課程，堅(jiān)持將中國特色社會主義理論體系作為理論旗幟，不斷通過自身的傳播發(fā)展對鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀等馬克思主義中國化理論進(jìn)行深化，并從把從國情出發(fā)進(jìn)行教育作為首要任務(wù)，以期望可以中職學(xué)生先認(rèn)識并了解我國的政治經(jīng)濟(jì)制度，再認(rèn)識當(dāng)前社會主義的建設(shè)環(huán)境，最后完善自我對中國夢建設(shè)理念的認(rèn)知并激勵自身為祖國未來的發(fā)展建設(shè)貢獻(xiàn)新一代的力量。

二、多媒體教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）提高課堂教學(xué)質(zhì)量

通過對多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，可以將課堂教學(xué)內(nèi)容非常直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而拓寬學(xué)生的知識視野，尤其是在網(wǎng)絡(luò)互動的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以利用信息化資源優(yōu)勢，接觸到最新的學(xué)習(xí)材料，中職《經(jīng)濟(jì)政治與社會》課程教學(xué)也不是教師的一言堂，學(xué)生可以重新利用課下的時間，自主到互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上收集一些相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，同時《經(jīng)濟(jì)政治與社會》課程教師還可以提前做好豐富的多媒體課件，帶領(lǐng)學(xué)生觀看一些當(dāng)代時事教育有關(guān)的視頻，比如說可以就前幾日習(xí)近平總書記在黨的十九大會議的重要講話精神展開教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷來談一談對國家時事的觀點(diǎn)和看法。

（二）提高學(xué)生的社會認(rèn)知水平

中職院校的學(xué)生大多數(shù)社會閱歷還是比較淺的，為了讓他們能夠更好地適應(yīng)社會，適應(yīng)這個時代的發(fā)展需求，必須要開展《經(jīng)濟(jì)政治與社會》課程的教學(xué)，幫助學(xué)生了解這個社會的真實(shí)狀況，像過去那樣單從書本理論上教學(xué)是不可行的，為了加深對社會的學(xué)習(xí)認(rèn)知水平，中職《經(jīng)濟(jì)政治與社會》教師應(yīng)該利用多媒體教學(xué)手段來播放一些直觀的視頻片段，讓學(xué)生能夠意識到自己肩上肩負(fù)著振興中華的使命，愿意主動去了解當(dāng)前我國的政治經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展現(xiàn)狀，提高中職學(xué)生的社會認(rèn)知水平。

三、多媒體教學(xué)在中職經(jīng)濟(jì)政治與社會教學(xué)中的應(yīng)用

（一）微課教學(xué)

微課教學(xué)是一種非常新穎的教學(xué)形式，微課以其短小精煉，主題明確，而且教學(xué)內(nèi)容豐富被廣泛地應(yīng)用在了中職院校思想政治教育《經(jīng)濟(jì)政治與社會》課程的教學(xué)當(dāng)中，微課主要是以10-15分鐘的教學(xué)小視頻為主，教師和學(xué)生可以一起針對課件教學(xué)視頻中的案例展開討論和學(xué)習(xí)，進(jìn)而大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在《經(jīng)濟(jì)政治與社會》課程內(nèi)容教學(xué)中，有的同學(xué)不能很好地理解鄧小平理論，為此，教師可以將鄧小平理論當(dāng)時誕生的時代背景展現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生可以理解鄧小平理論對于當(dāng)時中國改革開放來說的重要意義，加深學(xué)生對鄧小平理論的學(xué)習(xí)印象。同時在利用微課這一多媒體手段教學(xué)的過程中，還可以有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動性，同學(xué)們只需要占用課余一點(diǎn)點(diǎn)時間就可以將教師上傳的精品微課課程進(jìn)行下載儲存，還可以反復(fù)觀看，轉(zhuǎn)化為自身的知識運(yùn)用，不斷建構(gòu)自己的《經(jīng)濟(jì)政治與社會》課程理論學(xué)習(xí)體系，在微課教學(xué)資源共享平臺中和其他教師、學(xué)生一起交流和討論，不斷補(bǔ)充自己現(xiàn)有的知識儲備。

（二）慕課教學(xué)

慕課，即“MOOC”是大規(guī)模開放式在線課程的簡稱，即“Masslve Open OnlineCourse”，借助慕課這一平臺，可以很好地激發(fā)學(xué)生對《經(jīng)濟(jì)政治與社會》這一課程潛在的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以將本課程按照教學(xué)單元的內(nèi)容分成幾個模塊，根據(jù)自己的興趣或者學(xué)習(xí)需求，學(xué)生可以選擇不同的模塊進(jìn)行進(jìn)一步預(yù)熱學(xué)習(xí)。同傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有別的是，慕課教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，在更加開闊的教學(xué)環(huán)境中，中職院校中各個專業(yè)的其他學(xué)生，都可以參與到《經(jīng)濟(jì)政治與社會》的慕課課堂當(dāng)中，每個人都可以在教學(xué)端口上報名，當(dāng)然在報名的時候，學(xué)習(xí)可以看到教學(xué)的主要內(nèi)容，進(jìn)而根據(jù)本人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來選擇課程。慕課教學(xué)的理念，就是要重建傳統(tǒng)相關(guān)中職院校內(nèi)這一課程教學(xué)的重心，重新對此課程理論所涵蓋的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行排序，將教學(xué)信息進(jìn)行分層、分類，此時教師需要能夠細(xì)心地向?qū)W生解答慕課教學(xué)的授課流程，使學(xué)生可以進(jìn)入到一個完全放松的學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境中，并且利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)軟件對學(xué)生的知識掌握情況進(jìn)行階段性測評，全面考察學(xué)生的綜合素質(zhì)及課堂表現(xiàn)情況。

（三）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂，顧名思義就是將課堂教學(xué)時間進(jìn)行重組拆分，首先考慮到讓學(xué)生學(xué)會宣誓自己在學(xué)習(xí)里的主權(quán)，并帶著這一主權(quán)自我“開疆拓土”，在原本的課堂教學(xué)時間內(nèi)，正好可以探討解決一些學(xué)生普遍存在的共性問題，課堂大塊時間不再是老師唱“獨(dú)角戲”的時間，有些課上所需要的學(xué)習(xí)信息需要學(xué)生在課后自己查找了解并轉(zhuǎn)化為自我認(rèn)知。

結(jié)論：綜上所述，通過多媒體教學(xué)方式在中職院校《經(jīng)濟(jì)政治與社會》課程教學(xué)中的有效應(yīng)用，不單可以緩解教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，同時還可以改善中職《經(jīng)濟(jì)政治與社會》課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，讓更多的學(xué)生認(rèn)識這門課程，了解這門課程，對這門課程產(chǎn)生熱愛情緒，不斷感知課程學(xué)習(xí)的樂趣所在。