【摘要】在琵琶教學(xué)中，基本技法及音樂(lè)審美的優(yōu)良將直接影響琵琶的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)琵琶的大多是琴童，理解能力有限，因此，作為一線教師一定要明確且思考如何將基本技法及音樂(lè)審美科學(xué)地向?qū)W生進(jìn)行有效的輸出。本文就以上兩點(diǎn)進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】基本技法;音樂(lè)審美;琵琶教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、基本技法

在琵琶教學(xué)中，基本功占有非常大的比重，因?yàn)榛竟Φ膬?yōu)良直接影響整體琵琶學(xué)習(xí)的效果。更何況學(xué)習(xí)琵琶者大多是年幼的琴童，因此，基本功訓(xùn)練在少兒身上更要強(qiáng)調(diào)。對(duì)于學(xué)生，應(yīng)該受到專業(yè)的訓(xùn)練，從手指到頭腦到耳朵都樹立起正確﹑規(guī)范﹑科學(xué)的意識(shí)和方法。其中右手的基本演奏技法主要有“彈挑”“輪指”，左手的基本演奏技巧為“按弦”。以上三個(gè)技法一定要準(zhǔn)確、嚴(yán)格的訓(xùn)練。

（一）彈挑

在“彈挑”之前，應(yīng)該先明確右手最基本的一個(gè)握手動(dòng)作。右手大指落在食指膠帶上，后三手指成“半握雞蛋”的放松狀態(tài)，可以想象握緊雞蛋就會(huì)碎裂，完全舒展開，雞蛋就會(huì)掉地摔碎，所以，成半握狀態(tài)是最放松舒適的的狀態(tài)。“彈”，右手的食指由弦的里側(cè)向弦的左前方彈出，觸弦點(diǎn)要淺，過(guò)弦速度要快，這樣才會(huì)避免雜音。彈時(shí)，食指微彎，手的背面與面板基本平行，以食指的大關(guān)節(jié)為支點(diǎn)，小關(guān)節(jié)為力點(diǎn)，中小關(guān)節(jié)要保持靈活?！疤簟?，是右手的大指從琴弦的左側(cè)向右側(cè)下后方挑進(jìn)，兩個(gè)指關(guān)節(jié)自然彎曲，虎口撐住，小關(guān)節(jié)保持靈活的同時(shí)，與手腕配合。但最開始要控制手腕動(dòng)作，做到固定不變，做純粹的指力機(jī)能練習(xí)，先彈后挑。手指靈活性具備后，配合手腕，指關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)帶動(dòng)腕指自然運(yùn)動(dòng)。練習(xí)過(guò)程中易出現(xiàn)彈強(qiáng)挑弱的問(wèn)題，這時(shí)可以先挑后彈，耳朵辨別聽音量，使聲音均勻。練習(xí)時(shí)，彈挑的聲音點(diǎn)必須要達(dá)到厚﹑亮﹑穩(wěn)。當(dāng)手指的靈活性練出來(lái)的時(shí)候，即可進(jìn)行其他技法練習(xí)。

（二）輪指

“輪指”是琵琶獨(dú)有且重要的一項(xiàng)基本技巧，練起來(lái)十分困難?！拜喼浮睆挠變洪_始訓(xùn)練是很正確的，因?yàn)閮和募∪猢p骨骼﹑關(guān)節(jié)尚未成熟，比較稚嫩，易于訓(xùn)練“輪指”就是右手食指﹑中指﹑無(wú)名指﹑小指﹑大指逐一輪出，形成琵琶演奏中的“線條音”。所謂線條音，就是像弦線樂(lè)器的連續(xù)運(yùn)弓﹑管樂(lè)器的氣息控制等。當(dāng)然，最開始不適合立即做五指長(zhǎng)輪的練習(xí)，而應(yīng)該分幾個(gè)步驟。首先，在練長(zhǎng)輪之前，讓學(xué)生們先逐一鍛煉每個(gè)手指的靈活性，前四指分別與大指作“分”一四弦的練習(xí)。按組合來(lái)做動(dòng)作，一回合下來(lái)，每個(gè)手指會(huì)有很明顯的進(jìn)步。接下來(lái)，再細(xì)致講解輪指的動(dòng)作，作大指固定位置的四指練習(xí)，右手的大指壓在琴板上，食指﹑中指﹑無(wú)名指﹑小指逐一輪出，要求手指不彎曲，完全伸直。教師在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，可以把數(shù)字一一加重，學(xué)生把對(duì)應(yīng)的哪個(gè)手指加重。這種練習(xí)是為了輪指的連貫性，無(wú)較大間隔音。這期間需要經(jīng)過(guò)一段十分漫長(zhǎng)的過(guò)程，練習(xí)也極其艱難，并且有時(shí)會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。這就完全需要毅力的堅(jiān)持。對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)教師要多加示范，增加兒童訓(xùn)練時(shí)的趣味，同時(shí)讓孩子的手指得到休息。

（三）按弦

左手“按弦”同樣非常重要。琵琶上音調(diào)的變化是通過(guò)左手的按音來(lái)改變的。按音時(shí)，左手的大拇指輕輕扶在琴背，前面四個(gè)手指自然分開，成弧形按音，呈現(xiàn)最自然的狀態(tài)。按音的位置在品與相上方一點(diǎn)點(diǎn)的位置，若按在品或相上或離品與相甚遠(yuǎn)，都會(huì)使發(fā)音不正，正確的按音會(huì)使聲色結(jié)實(shí)﹑明亮，所以按音的位置極其重要。手指按音的部位在指端，指關(guān)節(jié)立起，不可趴指。因?yàn)橛變褐戈P(guān)節(jié)沒(méi)有力氣，所以經(jīng)常出現(xiàn)趴指的現(xiàn)象，趴指會(huì)造成音色有缺陷，這點(diǎn)在練琴的過(guò)程中一定要特別關(guān)注。其次是換把位練習(xí)。換把位也是左手經(jīng)常用到的一種技巧，同樣也較難訓(xùn)練。換把位時(shí)手指﹑腕﹑小臂﹑大臂四部分結(jié)合運(yùn)動(dòng)，左手的手指要充分靈活，腕部放松，小臂大臂不要緊張僵硬，上下移動(dòng)要連貫自然，速度較快，大指跟隨手腕與手臂移動(dòng)。按音順序依次為食指﹑中指﹑無(wú)名指﹑小指，切忌抬指過(guò)高，以免影響換把的速度。換把位時(shí)要自然連貫，避免有痕跡，可多做一些換把練習(xí)曲。最后，保留指的訓(xùn)練也極其重要，因?yàn)榕脤儆陬w粒感音色較強(qiáng)的樂(lè)器，線條音較少，右手有輪指，左手便是考保留指。手指要盡量減少動(dòng)作，用不到的手指要保留在品或相上，換把位時(shí)盡量做到手指粘連琴弦，但以不影響發(fā)音為準(zhǔn)則。

二、美感培養(yǎng)

琵琶大師劉德海先生在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中分析琵琶教學(xué)中的舍與得，遵循音樂(lè)創(chuàng)造規(guī)律。指出：“從啟蒙的第一個(gè)空弦起，即啟發(fā)學(xué)生對(duì)音響美感的培養(yǎng)。美感培養(yǎng)作為一條主線，把握著技術(shù)的進(jìn)程。養(yǎng)成帶著聽覺，追求美感的技術(shù)習(xí)慣，正是有可能成為演奏家的良好開端。”由此可見，美感培養(yǎng)是非常重要的。作為教師，不能只注重琵琶基本技法這種技術(shù)性的肌肉訓(xùn)練，不重視對(duì)音樂(lè)審美和音樂(lè)內(nèi)涵的追求，長(zhǎng)期如此，會(huì)使學(xué)生形成不喜且不會(huì)研究音樂(lè)的習(xí)慣，在音樂(lè)情感上理解匱乏，在學(xué)琴過(guò)程中演變成單單追求技術(shù)而脫離音樂(lè)本身的傾向。這樣的教學(xué)過(guò)程會(huì)阻礙學(xué)生琵琶學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。因此，從體會(huì)聲音與節(jié)奏﹑了解樂(lè)曲背景﹑鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力等方面去研究。

（一）聆聽聲音，感受節(jié)奏

琵琶通過(guò)聲音表達(dá)情感，而這需要通過(guò)聽覺來(lái)體驗(yàn)和感受，對(duì)于樂(lè)曲的領(lǐng)悟，常人的聽覺能力與演奏者的聽覺能力一定是不同的，特別是對(duì)于經(jīng)典琵琶作品的領(lǐng)悟能力更是處于不同等的欣賞水平。而這就意味著少兒琵琶學(xué)習(xí)者要著重訓(xùn)練自己的聽覺，即體會(huì)聲音“美”的能力。要求教師在琵琶的教學(xué)過(guò)程中，始終注重培養(yǎng)少兒的音色分辨力。不但如此，還要在琵琶演奏中，注意音色控制的過(guò)程講解。聲音色彩的控制會(huì)更難，不僅要求具備良好的琵琶演奏能力，還要具備良好聽覺能力，從而使得音箱較小，自然音色單薄且演奏音色雜亂的琵琶，能夠被演奏者熟練操控。因此，對(duì)音色美的追求是琵琶教學(xué)中需要加重訓(xùn)練的一個(gè)教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生的體會(huì)聲音的能力和感受節(jié)奏的能力都是琵琶演奏追求的教學(xué)目標(biāo)。

（二）熟識(shí)背景，體會(huì)內(nèi)涵

琵琶作為一件古今東西的樂(lè)曲，都能演奏的樂(lè)器，從《十面埋伏》到《童年》，從《草原英雄小姐妹》到《流浪者之歌》等許多風(fēng)格迥異的中外知名樂(lè)曲，都能被琵琶以豐富的音樂(lè)表現(xiàn)力揮灑得酣暢淋漓。如若希望把這些著名曲目都能地地道道的演奏出來(lái)，那就必須對(duì)每首曲目的音樂(lè)背景有較為深刻的了解，這樣才會(huì)準(zhǔn)確理解音樂(lè)所蘊(yùn)含的潛在語(yǔ)言。如琵琶獨(dú)奏曲《草原英雄小姐妹》本來(lái)是將琵琶作為領(lǐng)奏樂(lè)器與管弦樂(lè)隊(duì)合奏而創(chuàng)作的協(xié)奏曲，將多樂(lè)章與單樂(lè)章結(jié)合歸納起來(lái)，將交響音樂(lè)中的奏鳴曲式與傳統(tǒng)民族曲式中的多段體曲式結(jié)合。后來(lái)因此曲普及較廣，作曲家將其改為獨(dú)奏版本。因此，對(duì)于學(xué)生而言，要理解獨(dú)奏版本并不是作曲家的初衷，這就需要對(duì)該樂(lè)曲背景中的蒙族少女玉榮與龍梅的故事有一定的了解，再參考協(xié)奏曲版本中音響效果所傳遞的震撼力，加強(qiáng)對(duì)獨(dú)奏版本的演奏能力。

三、結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)少兒琵琶教學(xué)中基本技巧與美感培養(yǎng)進(jìn)行了一一闡述。這里所針對(duì)的不是傳統(tǒng)意義上的大班授課，統(tǒng)一教學(xué)，而是適合于結(jié)合每一位學(xué)生的性格與能力進(jìn)行因材施教。興趣培養(yǎng)利于高效學(xué)習(xí)，扎實(shí)的基本技巧決定演奏的成敗，美感培養(yǎng)利于音樂(lè)內(nèi)容含義以及演奏技巧的運(yùn)用。通過(guò)本人的教學(xué)實(shí)踐，參悟到音樂(lè)是人與生俱來(lái)的能力，而琵琶的學(xué)習(xí)不但可以讓學(xué)生感受音樂(lè)的美好，同時(shí)可以起到開發(fā)大腦的作用，使少兒更好地生活和學(xué)習(xí)，并從中攝取大量的傳統(tǒng)文化知識(shí)。

作者簡(jiǎn)介：王舒暢（1993—），女，遼寧師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院在讀研究生，研究方向：音樂(lè)與舞蹈學(xué)。