【摘要】在高職院校鋼琴教學(xué)課程中，應(yīng)突出應(yīng)用性和實踐性的原則，并且要根據(jù)現(xiàn)代化發(fā)展的要求不斷更新教學(xué)內(nèi)容，重組課程結(jié)構(gòu)，才能促進學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中得到全面提升。本文簡單概括了高職鋼琴教學(xué)的重要性，分析了高職院校鋼琴教學(xué)存在的問題，提出了高職院校鋼琴教學(xué)課程體系改革策略。

【關(guān)鍵詞】高職院校;鋼琴教學(xué);課程體系;改革策略

【中圖分類號】J624.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

引言

高職院校鋼琴課程的開設(shè)，應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為根本任務(wù)。通過改善教學(xué)課程體系，適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，提高學(xué)生綜合能力素質(zhì)以及音樂素養(yǎng)。目前，高職院校中鋼琴教學(xué)還存在教學(xué)內(nèi)容難以滿足實際應(yīng)用、教學(xué)手段與方法相對滯后以及生源存在參差不齊的問題。

一、高職鋼琴教學(xué)的重要性

鋼琴作為一門技術(shù)性強的專業(yè)課程，對于高職院校學(xué)生的音樂教育具有重要意義。并且在高職院校專業(yè)教學(xué)中鋼琴課教學(xué)有著重要的地位和作用，對學(xué)生學(xué)習(xí)其他藝術(shù)類課程起到關(guān)鍵的作用，是必不可少的技能專業(yè)基礎(chǔ)課。通過高職院校鋼琴教學(xué)，不僅有利于學(xué)生未來更好就業(yè)，而且進一步促進學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。學(xué)生通過高職院校鋼琴課程學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生審美能力以及演奏能力，進而有利于促進學(xué)生的個體發(fā)展。通過高職院校的鋼琴教學(xué)，既有利于提升學(xué)生對作品風(fēng)格及作品內(nèi)涵的理解，又能進一步提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，并且充分了解演奏技術(shù)與音樂內(nèi)在的聯(lián)系，從而促進學(xué)生將鋼琴演奏技術(shù)更好地應(yīng)用到實際工作中。

二、高職院校中鋼琴教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容難以滿足實際應(yīng)用

目前，高職院校鋼琴教學(xué)還存在很多問題，其中，教學(xué)內(nèi)容難以滿足實際應(yīng)用，不利于學(xué)生將來就業(yè)和發(fā)展。在高職院校鋼琴教學(xué)中，在教學(xué)內(nèi)容選擇上與實際存在較大的差異，未選取統(tǒng)一的標準化教學(xué)內(nèi)容。很多高職院校在選取材料以及參考資料時都是自主進行選擇。并且院校不同選擇的教材也不同，進而導(dǎo)致教師在對學(xué)生進行鋼琴教學(xué)和曲目學(xué)習(xí)上存在很大的差別。由于教材缺乏系統(tǒng)性，并且教學(xué)內(nèi)容過于單一，難以滿足學(xué)生自身發(fā)展需求。教學(xué)內(nèi)容沒有與學(xué)生學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，未形成完整且具有科學(xué)性的教學(xué)體系，進而不利于學(xué)生之間的交流，在一定程度上影響整體教學(xué)效果的提升。

（二）教學(xué)手段與方法相對滯后

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及社會的不斷發(fā)展，教學(xué)方法和教學(xué)手段越來越現(xiàn)代化。但是目前在很多高職院校的鋼琴教學(xué)工作中，教學(xué)方法和手段相對落后，現(xiàn)代化的教育技術(shù)在高職院校中并沒有得到廣泛的應(yīng)用和普及。很多高職院校的鋼琴教學(xué)活動還是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，缺乏對學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致音樂教學(xué)效果不理想。在現(xiàn)階段的高等職業(yè)院校鋼琴教學(xué)中，對學(xué)生傳統(tǒng)的理論知識教育仍居于主流地位，并且教學(xué)內(nèi)容都是每一年固定下來的，造成學(xué)生學(xué)習(xí)到的鋼琴教學(xué)內(nèi)容相對落后。雖然很多傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容是有價值的，但是在學(xué)生實際的鋼琴課堂教學(xué)中，如果主要以傳統(tǒng)理論知識為主，會使學(xué)生缺乏創(chuàng)新性，并且難以滿足現(xiàn)代發(fā)展對鋼琴作品的要求，造成鋼琴理論缺乏完整體系。

（三）生源質(zhì)量參差不齊

近幾年，很多高職院校招生廣泛并且迅速擴張，造成生源參差不齊的問題。在鋼琴學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)效果和表現(xiàn)更加突出學(xué)生存在參差不齊的問題。很多學(xué)生考入高職院校鋼琴專業(yè)時，由于缺少音樂素養(yǎng)，并且很多學(xué)生受家庭條件限制，在考入高職院校之前基礎(chǔ)薄弱，沒有受到過正規(guī)的鋼琴教育。很多家庭條件較高的學(xué)生，從小就開始正規(guī)鋼琴訓(xùn)練。因此，學(xué)生之間基礎(chǔ)學(xué)習(xí)存在較大的差距，也給教師工作帶來了挑戰(zhàn)。如果長期以傳統(tǒng)的教學(xué)模式向?qū)W生傳授鋼琴知識，不僅會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，還進一步阻礙鋼琴教學(xué)工作的順利進行。

三、高職院校鋼琴教學(xué)課程體系改革策略

（一）創(chuàng)新課程目標

隨著音樂教育的不斷發(fā)展，高職院校鋼琴教學(xué)課程體系與教育的完善對于學(xué)生發(fā)展具有重要的作用。音樂教師在進行鋼琴教學(xué)課程體系改革時，要以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、具備演奏能力、欣賞能力以及教學(xué)能力為目標。因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該以提高學(xué)生鋼琴專業(yè)學(xué)習(xí)以及學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)為切入點。在注重對學(xué)生專業(yè)知識培養(yǎng)的同時要重視對學(xué)生知識的拓展，體現(xiàn)人才培養(yǎng)體系和課程目標。音樂教師在教學(xué)過程中應(yīng)善于打破專業(yè)壁壘，可以借鑒和參考其他音樂科目的精華，以培養(yǎng)學(xué)生鋼琴文化學(xué)習(xí)為主要出發(fā)點，并且提高學(xué)生對鋼琴知識的掌握技能。加強對學(xué)生綜合素質(zhì)與音樂欣賞能力的指導(dǎo)，同時要加強學(xué)生對鋼琴作品文化背景的了解。

（二）完善課程內(nèi)容

在高職院校鋼琴教學(xué)課程內(nèi)容中，要完善課程內(nèi)容，以鋼琴技術(shù)為基礎(chǔ)，將鋼琴課、鋼琴即興伴奏進行合理規(guī)劃和調(diào)整，進而使課程內(nèi)容之間互相穿插滲透。音樂教師在進行鋼琴教學(xué)時，可以在傳統(tǒng)鋼琴曲目的基礎(chǔ)上將其他國家的優(yōu)秀作品納入到所教課程內(nèi)容中，還要將民族音樂及現(xiàn)代音樂融入到鋼琴教學(xué)內(nèi)容中。教師可以在對學(xué)生的鋼琴彈奏技能訓(xùn)練的同時進行鋼琴編配學(xué)習(xí)的教學(xué)。在對學(xué)生進行技能訓(xùn)練時，課程內(nèi)容要加入鋼琴伴奏相關(guān)的音型，不斷進行鍵盤和聲理論的教學(xué)，并對學(xué)生進行樂理基礎(chǔ)和視唱練耳的培訓(xùn)，將內(nèi)容有機地穿插滲透。這種課程內(nèi)容不僅有利于學(xué)生能夠更長時間地接觸鋼琴，還有利于學(xué)生更快地進入到學(xué)習(xí)伴奏實踐中去。

（三）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

音樂教師在對學(xué)生進行鋼琴教學(xué)時，要注重優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。在學(xué)生入學(xué)時應(yīng)了解學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度及能力情況進行分級編組，將學(xué)習(xí)程度相當(dāng)?shù)膶W(xué)生編為一個級別。將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容分為慢、中、快三級。在學(xué)生人數(shù)過多的情況下，級別可編為若干個小組。級別的確定不是固定的，需要對學(xué)生進行多方考察。處在高級別的學(xué)生，不一定能彈出高級別的曲子，因此，需要教師按照大綱要求進行系統(tǒng)教學(xué)。低級別的學(xué)生在有了鋼琴基礎(chǔ)后，可對學(xué)生進行和聲學(xué)與鋼琴即興伴奏教學(xué)。音樂教師對鋼琴程度低級別的學(xué)生，還可以運用小組或集體上課的方式，在課上教授學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴彈奏的基本知識及基本要求。對于高級別的學(xué)生，要因材施教，可以適當(dāng)進行學(xué)生個別課的安排。

（四）建立學(xué)生評價體系

傳統(tǒng)的鋼琴課程教學(xué)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況往往是通過分數(shù)來定，這種終結(jié)性的教學(xué)評價方式造成學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大，難以體現(xiàn)評價的目的和思想。音樂教師建立學(xué)生評價體系，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中相互評價、相互學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地了解自身的學(xué)習(xí)情況，并且能夠?qū)W習(xí)到其他學(xué)生身上的優(yōu)點與長處，學(xué)生之間能夠取長補短。建立學(xué)生評價體系，不僅關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)結(jié)果，又能促進學(xué)生的進步和發(fā)展。

四、結(jié)語

隨著教育體制不斷改革，高職院校應(yīng)堅持對音樂類專業(yè)教育進行改革。鋼琴教學(xué)課程體系的創(chuàng)新和改革，不僅符合社會對合格的實用型音樂人才的需要，還有利于提高高職院校鋼琴教學(xué)的效果和質(zhì)量。在高職院校中，鋼琴教學(xué)課程體系改革策略主要體現(xiàn)在創(chuàng)新課程目標、完善課程內(nèi)容、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)以及建立學(xué)生評價體系，進而促進高職院校學(xué)生對鋼琴知識的更好理解和掌握。

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作者簡介：崔碩（1984—），女，漢族，山東青島人，學(xué)士，講師，研究方向：高職高專院校的鋼琴教學(xué)。