徐舒涵

【摘 要】當前，處在多媒體語境和日趨白熱化的國內外競爭格局重重壓力之下的電視傳媒終于重視起人才來了。這是一件好事，這意味著電視傳媒在新媒體時代還有急起直追并戰(zhàn)而勝之的希望。在新媒體時代，播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)是電視傳媒發(fā)展真正的制高點。

【關鍵詞】新媒體；時代；播音主持；專業(yè)人才；培養(yǎng)；理論與實踐

中圖分類號：G222 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）24-0191-01

在進入WTO大家庭后，賴以保護自我的有形的籬笆墻正被無形的游戲規(guī)則所取代；我們頭頂?shù)奶炜找舱灰稽c點打開。因此，無論哪家電視傳媒，要想持續(xù)發(fā)展，要想在今后日趨激烈的媒介競爭中立于優(yōu)勝之地，甚至是保有一塊立足之地，那么，它必須立即制定出科學的實際的人才戰(zhàn)略。

一、專業(yè)院校對播音主持語言功力的培養(yǎng)

第一堂專業(yè)課該上些什么？第一堂專業(yè)課該如何上？先練習發(fā)聲還是先糾正語音問題？全國數(shù)百所設有播音與主持藝術專業(yè)的院校，各有各的高招，各有各的門道，其中參差不齊。有高如中國傳媒大學這般，引領播音主持專業(yè)理論和教學潮流的領軍院校；也有為了生源盲目效仿，無專業(yè)師資可言的充數(shù)之旅。其中的利益關系暫且不論，單就教學本身，基本上唯“中國傳媒大學”馬首是瞻。然而樹大必定招風，這么多的院校，這么多的專業(yè)教師，其實踐經驗各異、想法各異、教學的方法也不盡相同，其中出了些什么差錯，不說自己領悟不夠、積累不深，反過來抱怨《中國播音學》理論太深、寫得不明；不是抱著對中國播音學理論添加、完善的態(tài)度，而是總想另辟蹊徑、獨樹大旗，揭竿而起，標榜自己如何如何……誠然，《中國播音學》理論作為一門年輕的專業(yè)理論構成，確乎有太多的不完善之處，也因此需要全國數(shù)百所設有播音主持專業(yè)院校的專業(yè)教師，去不斷地完善它、補充它，正所謂眾人拾柴火焰高。

《中國播音學》作為理論構成，上承中國語言學，因此，在教學實施階段，應根據(jù)藝術語言的規(guī)律特點來進行教學安排。探其緣由，我想這與發(fā)聲的方法不同有關。這里所指的發(fā)聲方法，是氣流沖擊聲帶形成聲波之后聲音所運行的線路不同，聲音所進入的共鳴腔體不同所產生的效果。美聲唱法要求聲音從小腹直貫頭頂形成聲音的“柱體”效果，同時強調演唱吐字過程中元音的連貫性。美聲唱法的演唱者從訓練之始就將這種狀態(tài)融進了日常生活的會話之中，后口腔始終保持著打開的狀態(tài)，使聲音進入頭腔。由于有了聲音的支撐，從而使整個口腔部位及唇舌得以放松。因此，即使在日常會話時依然保持著歌唱的狀態(tài)，使其普通話語音顯得較為標準。然而，也如周殿福先生所指出，美聲唱法由于更多地注重聲音的效果，在吐字方面產生“字包音”的現(xiàn)象。民歌演唱的方法則有所不同，其在注重聲音的同時還要強調字音的清晰。從以上分析來看，我們在進行播音主持語言訓練中時要綜合兩種唱法的優(yōu)點：（一）從發(fā)聲角度來說，我們應更多地借鑒美聲唱法的整體感覺和狀態(tài)要求（特別是后口腔的保持狀態(tài)），使之成為我們日常會話時的常態(tài)；區(qū)別在于：歌唱藝術演唱時聲音要進入頭腔，充分利用頭腔各部位的共鳴腔體；而播音主持語言的發(fā)聲達到硬腭的位置時，轉而向前，沿硬腭中縱線推出口外。（二）從吐字的角度來說，可以借鑒民族唱法吐字的控制過程，從而增加字音的清晰度和彈性。但要避免沒有發(fā)聲支撐的口部夸大的運動，使人看上去“滿嘴都是字，滿臉都是音”。

二、播音主持能力提升

（一）“對象感”的培養(yǎng)

翻閱很多專業(yè)書籍，對于“對象感”一詞基本停留于解釋狀態(tài)：播音時或播音前，“要設想到觀眾的存在”，“可以想象你的觀眾、朋友就在你的面前”，甚至于“把攝像機假設成你的觀眾”等等各種各樣的說法。對象感一詞，大多是特指播音員或主持人在演播室、錄音間不直接與受眾產生交流、互動，而獨自完成節(jié)目錄制過程中所表現(xiàn)出的語言形態(tài)。

（二）稿件有聲語言表達

稿件有聲語言表達是一項語言創(chuàng)作活動，播音員主持要用有聲語言將稿件內容表達出來。播音員主持人在與受眾交流時，使稿件中的情境充分再現(xiàn)，進而傳遞出稿件的真情實感，這樣的表達才能被受眾所接受。稿件有聲語言表達是一項需要高度集中注意力的工作，需要充沛的精力和體力來支撐，需要排除干擾，全神貫注，把全部精力都傾注其中，把稿件所敘述、描寫、評論的一切作為親眼所見、親耳所聞、親身所歷，進入具體的事件和場面中去，不能袖手旁觀、閉目塞聽。置身其中，并不是“忘乎所以”，而是設身處地尋獲現(xiàn)場感，同時感受現(xiàn)場的環(huán)境、氣氛等。在稿件有聲語言表達中，播音員主持人雖然不同于戲劇中的“我就是”，但應該有“我就在”的心態(tài)，這對于“根據(jù)稿件需要處在想象之中”極有幫助，對于掌握既區(qū)別于“扮演”又區(qū)別于“客觀敘述”的度，也是很有好處的。

三、結語

為此，新媒體時代播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)，要制定出科學合理實用的人才策略，實現(xiàn)人才的培養(yǎng)與可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

參考文獻：

[1]張頌.廣播電視語言藝術——中國廣播電視語言傳播研究 [M]. 北京：北京廣播學院出版社 ，2001：46-92.

[2]王睿.我國播音主持藝術專業(yè)本科培養(yǎng)模式探究 [D]. 開封：河南大學 ，2011：9.