王萍

【摘 要】舞蹈教學(xué)是一門科學(xué)，通過舞蹈教學(xué)，在動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性方面，學(xué)生可以得到有效地訓(xùn)練，同時(shí)還能培養(yǎng)和開拓學(xué)生的思維能力；在心理學(xué)角度舞蹈可以促使學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中的規(guī)則意識(shí)和接受意識(shí)；以及有利于語言的表達(dá)和言行舉止等益處的培養(yǎng)。在學(xué)校中積極推廣校園集體舞，可以提升學(xué)生的審美和文明素養(yǎng)，塑造學(xué)生優(yōu)美的身姿和協(xié)調(diào)的肢體，感知體驗(yàn)在舞蹈音樂中的節(jié)奏韻律感，營(yíng)造出“向真、向善、向美、向上”的校園文化，引導(dǎo)青少年追求真、善、美。

【關(guān)鍵詞】初中；舞蹈教學(xué)；校園集體舞

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2019）23-0193-01

舞蹈是經(jīng)過提煉，組織和藝術(shù)加工，以有節(jié)奏的動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段的藝術(shù)形式。人們通過舞蹈表達(dá)思想感情和反映社會(huì)文化。我國(guó)古代樂舞理論中就有：“情動(dòng)于中而行于言，言之不足故嗟嘆之；嗟嘆之不足故詠歌之；詠歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也?！边@也生動(dòng)地說明了舞蹈是表現(xiàn)人們最激動(dòng)的情感產(chǎn)物，而舞蹈學(xué)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育最好的理想方式之一。

在美國(guó)的教育系統(tǒng)里，舞蹈的設(shè)置初期屬于體育范疇，可以強(qiáng)健身體，糾正姿態(tài)，調(diào)理肌肉，使動(dòng)作準(zhǔn)確。從心理學(xué)角度，舞蹈可以促使學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中的規(guī)則意識(shí)和接受意識(shí)；以及促進(jìn)語言的表達(dá)和言行舉止等培養(yǎng)。因?yàn)槲璧甘潜热彳涹w操更完備的一種體育課程。

中小學(xué)舞蹈教育作為青少年美育教育的重要組成部分，它并非可有可無。因?yàn)槲璧甘侨祟愖罟爬系乃囆g(shù)形式之一，直接用自己的肢體表達(dá)美。從根本上說，練舞是在練人。2018年9月全國(guó)教育大會(huì)在北京召開，會(huì)議強(qiáng)調(diào)了美育的作用性，分析了目前中小學(xué)藝術(shù)教育主要以音樂、美術(shù)為主，建議推廣舞蹈、戲劇教育作為一種全新的美育形式。未來，舞蹈教育將要在整個(gè)學(xué)校教育體系中占有一席之地。舞蹈是群體性的藝術(shù)，校園集體舞的推廣至今已有十年，目前在學(xué)校中的發(fā)展情況到底如何呢？

還記得在推行初期，一些家長(zhǎng)認(rèn)為男生和女生在一起跳舞，會(huì)不會(huì)“早戀”啊？這不是影響學(xué)習(xí)嗎？等等……校園集體舞活動(dòng)推廣十年來，并沒有出現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)舞蹈恐懼的反面輿論情況，反而對(duì)學(xué)生的審美能力和文明素養(yǎng)方面都有所提升。

《青春旋律》和《校園秧歌》這兩套舞蹈曾經(jīng)是教育部創(chuàng)編的第一套在全國(guó)的中學(xué)校園中推廣的集體舞。兩個(gè)舞蹈內(nèi)容都非常豐富，結(jié)合當(dāng)代學(xué)生身心和傳統(tǒng)文化，形式生動(dòng)活潑，能全面培養(yǎng)孩子的各種能力，有著許多其他教育形式所不能代替的獨(dú)特功能。后來，全國(guó)各地學(xué)校都根據(jù)地方特色、學(xué)校特色有的放矢地開展適合學(xué)生發(fā)展的校園集體舞，呈現(xiàn)出百花齊放的狀態(tài)。我校在實(shí)施集體舞蹈教學(xué)的進(jìn)程中，不斷在舞蹈教學(xué)中實(shí)踐摸索，多次獲得市區(qū)集體舞比賽獎(jiǎng)項(xiàng)等等，并總結(jié)出一些適合中學(xué)生集體舞教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)：

一、良好的教學(xué)時(shí)間保證

根據(jù)集體舞面向全體學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)校教導(dǎo)處安排在學(xué)生體育課中，并落實(shí)每個(gè)年級(jí)中都有一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)集體舞蹈，時(shí)間為一個(gè)學(xué)期。由此集體舞不僅僅是在課外教學(xué)，而是貫穿在正常的教學(xué)中，學(xué)生也對(duì)舞蹈課高度重視，保證了集體舞的授課時(shí)間，更有利于集體舞推廣的正常開展。

二、簡(jiǎn)單的舞蹈基訓(xùn)教學(xué)

舞蹈對(duì)于初中學(xué)生來說也許并不陌生，但他們大多喜歡現(xiàn)在所流行的街舞等舞蹈形式。在普通公辦初級(jí)中學(xué)里，幾乎所有學(xué)生都沒有接觸過正規(guī)的舞蹈學(xué)習(xí)訓(xùn)練。如果馬上就開始教授學(xué)習(xí)集體舞，可以想象最后的成品舞蹈在整體美觀上是有所折扣的?；谝陨峡紤]，在初始階段，我并沒有急于教授現(xiàn)成舞蹈，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練。

根據(jù)初中生屬于生長(zhǎng)發(fā)育高峰期的階段里，我創(chuàng)編了適合初中生簡(jiǎn)單的芭蕾舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練，如：基本的站姿，頭部訓(xùn)練、上肢訓(xùn)練、腰部訓(xùn)練、下肢訓(xùn)練、基本舞姿訓(xùn)練等幾個(gè)訓(xùn)練部分。每個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容都有一個(gè)小組合概括。保證學(xué)生在音樂舞蹈組合的過程中，順利地完成我所設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)，也為后續(xù)的集體舞教學(xué)做了良好的鋪墊。

三、自由的舞蹈結(jié)伴學(xué)習(xí)

初中學(xué)生正處在豆蔻年華，集體舞中男女生互為舞伴，對(duì)于他們來講，是非常敏感和拒絕的。根據(jù)這一特點(diǎn)，我并沒有在開始教學(xué)中硬性規(guī)定必須男女生為組合，而是根據(jù)自身特點(diǎn)尋找合適的舞伴。結(jié)果如我所料，都是男生與男生結(jié)伴、女生與女生結(jié)伴。但我沒有馬上去阻止，只是請(qǐng)學(xué)生根據(jù)身高等特點(diǎn)確立相互間的“男舞伴”“女舞伴”。這樣一來并沒有被打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反而促使其更加積極地學(xué)習(xí)動(dòng)作，保障了教學(xué)的順利開展。

舞蹈的動(dòng)作學(xué)習(xí)完畢，同學(xué)之間已經(jīng)很熟悉。在接下來，學(xué)習(xí)集體舞的隊(duì)列隊(duì)形變化的過程中，我有意識(shí)地排列出男女生交換舞伴的隊(duì)形，但這個(gè)時(shí)候大家并沒有我想象中的拘謹(jǐn)，在熟悉的音樂和熟悉的動(dòng)作中，自然而然地跳了起來，從大家歡樂的笑容上，我也得到了成功的喜悅。在后續(xù)重找舞伴的過程中，大家都自然而然接受了男女互為舞伴。

這種有益于身心健康發(fā)展的舞蹈藝術(shù)活動(dòng)形式，是當(dāng)代學(xué)校藝術(shù)教育的重要內(nèi)容和載體。如今，在初中校園中繼續(xù)強(qiáng)化推進(jìn)和落實(shí)集體舞的意義早已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了舞蹈的本身，這是教育綜改中立美育人的重要途徑之一，這是一種校園藝術(shù)文化的有力營(yíng)造，更是一種以美育人，立美養(yǎng)德教育理念的升華。通過校園集體舞推廣和學(xué)習(xí)，能營(yíng)造良好的師生關(guān)系，形成和諧的校園文化，讓學(xué)生們?cè)趦?yōu)美的韻律中，牽起手、跳起舞，彰顯中學(xué)生的生機(jī)與活力，成就學(xué)生的青春與朝氣！