馮遠勝

【摘要】我國新課程改革中明確指出，教學中要注重學生的主體性和自主學習能力的培養(yǎng)?？梢娂訌妼W生的主體性及自主學習能力的培養(yǎng)，不論是對整個教育體制的改革還是學生自身來說都是有重要意義的。在初中的數(shù)學教學過程中，教師也應該注重體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生主動參與到課堂學習之中，吸引學生的學習興趣，提高學生的自主探究能力，進而提高教師課堂教學的效率。

【關鍵詞】轉(zhuǎn)變理念? 思維空間? 重視留白

初中數(shù)學課堂教學中的“學生主體性展示”是學生個體和小組合作學習信息的表達與交流的主要形式，以自主學習為主線，注重學生主體探究，強調(diào)暴露學生思維過程。初中數(shù)學可以通過主體參與式教學的方式，創(chuàng)設生動趣味的教學情境，讓學生提高學習興趣，通過自主實踐完成數(shù)學知識的學習和實際應用。主體參與式教學能夠充分調(diào)動學生的積極學習情感，提高學生的自主學習能力。

一、轉(zhuǎn)變教育理念，開展小組合作學習

初中數(shù)學課堂教學凸顯學生的主體性，首先是教師要轉(zhuǎn)變教育理念，認識到高效課堂的構(gòu)建是需要以學生為主體，讓學生充分地參與，實現(xiàn)課堂教學質(zhì)量提高。其次是在教學模式的選擇上，為了充分體現(xiàn)學生的主體性，教師可以采用小組合作學習模式，根據(jù)學生的實際情況，將學生以四到六人為一個小組分開，按照課前預習—課中教學—課后復習合理安排小組合作學習活動，一是在課前預習階段，在準備上新課之前，教師向?qū)W生布置小組任務，讓學生以小組形式來完成課前預習;二是在課中教學階段，教師根據(jù)實際情況合理開展小組的學習與合作活動，在此基礎上形成良性互動;三是在課后階段，要求學生利用小組進行知識點的總結(jié)，充分體現(xiàn)學生的主體性。

二、定位目標，培養(yǎng)興趣

數(shù)學學習是一個特殊形式的認知過程，它與人們的認識既有相同點又有不同點，學生要在有限的時間內(nèi)掌握并理解它是很難的。因此，教師要因材施教，因人而教。定準目標是關鍵，必須使目標不僅反映實際的教學，而且顧及生命的整體和各個層次的方面。目標定得過高，會起到負面作用;定得過低，學生易輕視教學;目標合理，學生易掌握，易激發(fā)學習興趣。學生一旦對數(shù)學產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生一種尋求知識的動力。比如講解二元一次方程組的解法時，要求學生知道設元個數(shù)多易尋找數(shù)量關系和等量關系，會解二元一次方程組。整節(jié)課例題不能太多，要有趣味性。我在教學時首先給學生講一個“雞兔同籠”的問題：今雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各幾？學生有的動手畫圖，有的動腦想，有的小聲交流，有的大聲爭論，活躍了課堂氛圍，豐富了教學內(nèi)容，增強了學生興趣，豐富了學生情感，激發(fā)了學生的求知欲。

三、以訓練為主線，拓寬學生的思維空間

學生要掌握數(shù)學知識，只有感知是不夠的，學生的素質(zhì)只有通過訓練才能更好的形成和鞏固。“熟能生巧”是中國的教育古訓，在一定程度上說明實際訓練的合理性?！笆臁笨缮啥⒎恰笆臁北囟ā吧伞?，因此在實際教學過程中要切實做到數(shù)學操練活動和有目的的理解相結(jié)合，使學生在整個學習過程中，自我意識，自我調(diào)整，達到“自己發(fā)展”，這樣比被動意義上“熟能生巧”有更完善的功能。我在教學過程中，為增強訓練的有效性和避免學生的疲勞，注重訓練突出重點，遵循舊知—新知—將知的鏈條并恰當?shù)陌才胖攸c的間隔和螺旋式上升。在初中數(shù)學課堂練習中，要層層遞進，步步深人，使不同程度的學生都練有所得，加深了學生對所學知識的理解，提高了學生分析問題解決問題的能力，為今后教學掃除了可能存在的障礙，使學生在學習過程中，提高了思維能力。

四、重視留白藝術，增強學生的思維能力

學生作為獨特的個體，對待學習內(nèi)容和學習方式均有不同的傾向性。對此，主體性思想在初中數(shù)學教學中的應用，要求教師要增進教學的民主性，讓學生能夠充當學習的主人，使其在積極性和主觀能動性的驅(qū)使下，以自己喜歡的方式進行自主探索和學習。對此，教師在課堂教學中就應當善于為學生的學習留白，不是將教學內(nèi)容和盤托出，更不是按照教材內(nèi)容照本宣科，而是為學生留有一定的學習和探索的余地，讓學生在教師的留白這一活動和機會，根據(jù)自身的能力、興趣和傾向性進行學習

五、允許學生用適合自己的方法學習

每個學生個體都存在自己的差異性，老師的教學方法不一定適合所有人，因此要能夠接受學生用不同的方法進行學習，并且老師應該先對學生的特點進行仔細觀察，然后制定一些適合各個學生的學習方法，并且及時給予這些學生學習建議，讓他們能夠找到適合自己的學習方法。例如有些學生在學習時需要定理的發(fā)散性思考，有些同學則需要定理的大量習題練習，這時老師就不能拘泥于一種教學方法，給第一類學生要多進行思維和知識的各方面擴展，對于第二類學生，老師應該幫他們找到一些相關的典型例題，讓他們都能更好地掌握知識。

六、以引導和提問的方式教學

老師在進行初中數(shù)學教學時，要改變固有的上課模式。在傳統(tǒng)的上課模式中，學生大都安逸地坐在教室里聽老師講，這樣的教學模式存在一定的弊端，有些學生缺乏學習積極性，他們就坐在座位上發(fā)呆甚至睡覺，但是一個課堂上的人數(shù)過多，老師不可能每時每刻都看到所有人在干什么，因此教學效率得不到提升?，F(xiàn)在的課堂教學不能夠再停留在之前的階層，要通過提高學生課堂參與度，激發(fā)學生學習和理解知識的興趣，讓學生能夠自主地學習課堂知識，并且之前的教學讓許多孩子對知識只是知其然而不知其所以然，學生的學習只是停留在知識表層。沒有深入了解數(shù)學定理推導過程，老師通過提問和引導學生的方式，可以讓學生深入了解知識的內(nèi)層結(jié)構(gòu)，不僅提高他們的解題能力，更能提高學生的自學能力。老師在設計問題時，應該選取一些學生必須深入了解定理推導過程的問題，而不是一眼就能看出答案的問題，這樣學生才能提高數(shù)學綜合素質(zhì)。

數(shù)學作為初中教學中的一門必修的基礎性學科，教師的有效性引導是必不可少的，應當給學生創(chuàng)建一個優(yōu)良的學習環(huán)境，重點培養(yǎng)學生的主體性和自主學習性，發(fā)揮學生的創(chuàng)新精神和合作精神，從而真正提高數(shù)學的教學效果。

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