賈瓊

【摘要】進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，教育現(xiàn)代化的發(fā)展和人們對(duì)于教育重視程度的不斷提高使得教育界不斷在創(chuàng)新自身的教育教學(xué)目標(biāo)和理念。以英語(yǔ)課程為例，早在二十世紀(jì)末小學(xué)教育階段普遍引入了英語(yǔ)課程，其內(nèi)容總體來(lái)講相對(duì)簡(jiǎn)單，屬于對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)啟蒙教育。而在近年來(lái)，伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化腳步的加快，越來(lái)越多家長(zhǎng)更加重視孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，期望孩子未來(lái)可以有機(jī)會(huì)走出國(guó)門，或者勝任更加國(guó)際化的工作崗位。而在一些帶有語(yǔ)言教育特色的小學(xué)，更是開(kāi)始采用一些更加有針對(duì)性或者自編的教材，力爭(zhēng)更好地提升小學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)水平。筆者在義馬市外國(guó)語(yǔ)小學(xué)從教多年，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)借本文簡(jiǎn)短表述關(guān)于當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理目標(biāo)設(shè)定方向的觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育? 英語(yǔ)教學(xué)? 目標(biāo)設(shè)定

一、前言

從小學(xué)生的身心實(shí)際來(lái)看，其各方面正處于關(guān)鍵的成長(zhǎng)時(shí)期，過(guò)分強(qiáng)加給他們一些不符合身心現(xiàn)狀的內(nèi)容不僅會(huì)造成他們的逆反心理，更會(huì)讓他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中存在恐懼感。從這點(diǎn)意義上來(lái)講，教育管理者和教師必須要認(rèn)清小學(xué)生的身心實(shí)際，明確教學(xué)管理的目標(biāo)，并建立科學(xué)有效的考核評(píng)價(jià)體系，才能更好地通過(guò)英語(yǔ)課程的教育教學(xué)為小學(xué)生的成長(zhǎng)成才服務(wù)。筆者在多年的教育教學(xué)中歸納總結(jié)認(rèn)為，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)當(dāng)注重如下幾個(gè)方面：

二、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）養(yǎng)成正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)

從語(yǔ)言的構(gòu)成來(lái)看，任何國(guó)家的語(yǔ)言都有不同的發(fā)音，也就是我們說(shuō)的方言。英語(yǔ)分為美式英語(yǔ)和英式英語(yǔ)，每種不同英語(yǔ)也有方言。語(yǔ)音教學(xué)是初級(jí)階段語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)首先就要學(xué)好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。教育領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，兒童時(shí)期是學(xué)習(xí)語(yǔ)音的最敏感時(shí)期，也是形成正確語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的關(guān)鍵時(shí)期。選擇好的語(yǔ)言可以便于與別人交流，對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)和詞匯記憶也有一定的幫助，能夠?yàn)楹⒆右院蟮膶W(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一定要杜絕用漢語(yǔ)給單詞標(biāo)示發(fā)音提示的習(xí)慣，畢竟音標(biāo)才是發(fā)音的關(guān)鍵，通過(guò)音標(biāo)才能解決發(fā)音的關(guān)鍵問(wèn)題，否則失此良機(jī)，必然會(huì)給孩子們以后的學(xué)習(xí)帶來(lái)更多困難。鑒于此，筆者認(rèn)為，選擇符合中國(guó)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)，優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)，流暢的語(yǔ)言會(huì)讓小學(xué)生感到英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力所在，從而喜歡上學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（二）培養(yǎng)記憶詞匯的習(xí)慣

在多年的從教經(jīng)歷中，筆者聽(tīng)到了很多人說(shuō)英語(yǔ)就靠死記硬背的論調(diào)，仔細(xì)想想其實(shí)這些觀點(diǎn)也是有些道理的。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一門綜合的語(yǔ)言藝術(shù)，就像磚頭是建筑物的最小組成單位一樣，詞匯是該語(yǔ)言的基礎(chǔ)，但是記憶的方式必然會(huì)決定學(xué)生記憶量的多少。從英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程來(lái)看，一些學(xué)生一開(kāi)始英語(yǔ)成績(jī)就不好，后來(lái)干脆放棄了英語(yǔ)，原因就在于他們從開(kāi)始就懶于記憶生詞，隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的推移，英語(yǔ)詞匯越積越多，很難記憶，而詞匯記憶恰恰是耗費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)久的細(xì)活兒。鑒于此，筆者認(rèn)為，為了提高學(xué)生英語(yǔ)的詞匯量，教師應(yīng)當(dāng)開(kāi)展豐富多樣的教學(xué)方式，如引導(dǎo)學(xué)生分類記憶等。學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的厚積薄發(fā)，掌握了一定數(shù)量的詞匯。

三、重視培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣

常言道：“興趣是最好的老師”。哲學(xué)上說(shuō)興趣是推動(dòng)人探究事物的主要原動(dòng)力。而對(duì)于頭腦中沒(méi)有明確求知欲望的小學(xué)生來(lái)講，只有教學(xué)的內(nèi)容有興趣，學(xué)生才會(huì)喜歡這個(gè)內(nèi)容，激起他們探索的新鮮感，保持持久動(dòng)力。因此，筆者認(rèn)為，教師就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡學(xué)的、要求學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，真正做到讓“快樂(lè)教育”的理念貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)愿學(xué)、樂(lè)學(xué)的理念。

（一）巧用插圖

對(duì)于小學(xué)生而言，每天周而復(fù)始枯燥地面對(duì)二十六個(gè)字母，既無(wú)趣又抽象，長(zhǎng)此以往學(xué)生必然產(chǎn)生厭學(xué)情緒。小學(xué)階段的學(xué)生思維是以具體形象思維為主要形式，這樣一來(lái)，教師在教學(xué)中的圖示，必然可以使抽象的語(yǔ)言文學(xué)形象化、具體化，加深學(xué)生對(duì)其的影響和記憶，起到良好的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師配以形象生動(dòng)的教學(xué)圖片，具有新穎性、生動(dòng)性、趣味性，能夠引起學(xué)生的注意更能使學(xué)生容易接受，形成形象記憶、輕松記憶、從而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以使小學(xué)生的觀察、思維、想象能力獲得較快的發(fā)展。

（二）讓學(xué)生體驗(yàn)成功

小學(xué)生天性爭(zhēng)強(qiáng)好勝，在成功的同時(shí)能體驗(yàn)到快樂(lè)，這種心情必然能激發(fā)孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，孩子的成功不一定是每次考試，有時(shí)候一次作業(yè)、回答教師的一個(gè)問(wèn)題，展現(xiàn)在黑板或作業(yè)本上漂亮的字跡，均可視為成功，學(xué)生都會(huì)為此感到高興，繼而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生親切之感，并反饋出巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向成功邁進(jìn)，從而形成穩(wěn)定而持久的興趣。因此，在日常教學(xué)和管理的過(guò)程中，教師要給孩子多創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，讓小學(xué)生體會(huì)“踮著腳就能夠著”的喜悅，使學(xué)生從中感受到努力的價(jià)值、體驗(yàn)到成功的愉悅。筆者認(rèn)為，教師在教學(xué)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)孩子的任何進(jìn)步都要及時(shí)地表?yè)P(yáng)，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谧约撼晒Φ南矏傂那橹?，增?qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

四、培養(yǎng)小學(xué)生的的語(yǔ)言能力

英語(yǔ)語(yǔ)言能力是指聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，語(yǔ)言能力的掌握對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活影響很大，尤其對(duì)處于語(yǔ)言掌握關(guān)鍵時(shí)期的兒童來(lái)講顯得尤為重要。筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言能力重點(diǎn)要做好以下幾點(diǎn)：

（一）聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)

教師可以嘗試在英語(yǔ)課堂上采用全英語(yǔ)教學(xué)，并給學(xué)生們布置回家聽(tīng)磁帶的作業(yè)。在寓教于樂(lè)的課堂氛圍中要讓孩子帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)，在不知不覺(jué)中接受英語(yǔ)信息。與此同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在日積月累的過(guò)程中去感知、體驗(yàn)英語(yǔ)，漸漸在潛移默化中提高聽(tīng)英語(yǔ)的能力。隨后教師要充分抓住時(shí)機(jī)，運(yùn)用教材，開(kāi)創(chuàng)敢講英語(yǔ)、爭(zhēng)講英語(yǔ)、愛(ài)講英語(yǔ)的局面。通過(guò)努力創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生養(yǎng)成大膽說(shuō)英語(yǔ)的好習(xí)慣，這樣才能真正提高他們的英語(yǔ)表達(dá)水平。

（二）讀寫能力的培養(yǎng)

教師要讓學(xué)生廣泛獲取英語(yǔ)知識(shí)信息，鞏固詞匯，增強(qiáng)理解力。當(dāng)學(xué)生形成了較好的語(yǔ)感時(shí)，拓展學(xué)生的閱讀量，可以為其口頭和書(shū)面表達(dá)都打下良好的基礎(chǔ)。隨后趁熱打鐵，選擇適合學(xué)生水平的、內(nèi)容與課文相關(guān)的、能激起學(xué)生興趣的話題，讓學(xué)生有東西寫，同時(shí)要提示學(xué)生在寫作中要盡可能使用多種學(xué)過(guò)的句型。長(zhǎng)此以往，堅(jiān)持下去，學(xué)生的英語(yǔ)能力必然會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。