熊奇麗
【摘要】高職院校培養(yǎng)的主要是應(yīng)用型人才,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)不夠,應(yīng)該考慮如何把學(xué)生培養(yǎng)成能夠適應(yīng)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的人才,高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性日益凸顯。本文在探討高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程中存在的高職院校學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、高職院校創(chuàng)業(yè)課程師資力量不足、高職院校創(chuàng)業(yè)環(huán)境較差等問(wèn)題的基礎(chǔ)上,提出可通過(guò)學(xué)生、教師、學(xué)校三個(gè)方面來(lái)解決高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)問(wèn)題。
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 能力 高職學(xué)生 培養(yǎng)方法
引言
中國(guó)共產(chǎn)黨第19次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告中提出,中國(guó)基本上是在2035年實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化,其中,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為教育現(xiàn)代化的重要組成部分,不僅關(guān)系到立德樹(shù)人的教育計(jì)劃,也密切關(guān)系到創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略。因此,高職院校應(yīng)該更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),提高他們的綜合素質(zhì)和能力,從而提高企業(yè)的創(chuàng)新和自主創(chuàng)業(yè)能力。
一、高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)概述
“創(chuàng)業(yè)能力”通常被學(xué)者們稱(chēng)為第三種能力,其起源于1989年聯(lián)合國(guó)教科文組織通過(guò)的《學(xué)會(huì)關(guān)心:21 世紀(jì)的教育圓桌會(huì)議報(bào)告》,報(bào)告認(rèn)為創(chuàng)業(yè)能力是受教育者繼學(xué)術(shù)能力、職業(yè)能力后的又一項(xiàng)重要能力。高職院校通過(guò)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)具有重要意義,第一,可為國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展提供人才儲(chǔ)備;第二,在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和創(chuàng)新型人才的培育過(guò)程中使大學(xué)生作為主體充分實(shí)現(xiàn)就業(yè);第三,通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)使學(xué)生充分實(shí)現(xiàn)就業(yè)并得到社會(huì)認(rèn)可,證明了高職院校的辦學(xué)質(zhì)量,為高校辦學(xué)發(fā)展提供了動(dòng)力。
二、高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題
(一)高職院校學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)
創(chuàng)業(yè)意識(shí)是指在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)創(chuàng)業(yè)者起動(dòng)力作用的個(gè)性意識(shí)傾向,它包括創(chuàng)業(yè)的需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念和世界觀等要素,創(chuàng)業(yè)意識(shí)對(duì)創(chuàng)業(yè)成功有著關(guān)鍵的作用。很多高職學(xué)生的思維依舊被傳統(tǒng)就業(yè)模式束縛:“高職畢業(yè)——找工作”無(wú)縫銜接模式根深蒂固,卻很少考慮自主創(chuàng)業(yè)這個(gè)問(wèn)題,僅僅把創(chuàng)業(yè)當(dāng)做是就業(yè)遇挫后的第二選擇;即使有一小部分學(xué)生在校期間開(kāi)始自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在一年到兩年內(nèi)也大都夭折,部分原因是因?yàn)樗麄兊膭?chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)薄弱,興趣不夠強(qiáng)烈,缺乏長(zhǎng)久創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和理想信念,無(wú)法對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行深入研究。
(二)高職院校創(chuàng)業(yè)課程師資力量不足
優(yōu)秀的師資是培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生的前提和保障,但很多高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程僅僅設(shè)為公共必修課,任課老師均為行政或輔導(dǎo)員兼任,且兼職教師師資隊(duì)伍流動(dòng)性強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)不高,只能進(jìn)行最基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)教學(xué),無(wú)法深入講解;且大部分兼職教師沒(méi)有真實(shí)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷,無(wú)法真正指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐,學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)質(zhì)量受到很大影響。
(三)高職院校創(chuàng)業(yè)環(huán)境較差
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的活動(dòng),大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地或者創(chuàng)業(yè)孵化園是支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)平臺(tái),有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,但是,目前國(guó)內(nèi)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)情況不容樂(lè)觀。由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)和人力資源投入相對(duì)不足,管理運(yùn)行機(jī)制不夠完善,部分高職院校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園徒有虛名,在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目入駐的項(xiàng)目類(lèi)別要求和資格審核方面有所欠缺,入駐創(chuàng)業(yè)園的項(xiàng)目無(wú)科技含量和可持續(xù)發(fā)展能力,且沒(méi)有為創(chuàng)業(yè)者提供真正有效的幫助,僅僅給予場(chǎng)地和管理支持。綜合來(lái)看,支持以及諸如政策指導(dǎo),創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),項(xiàng)目孵化和對(duì)接職業(yè)院校服務(wù)的資源是非常稀缺,高職學(xué)生整體創(chuàng)業(yè)環(huán)境較差。
三、高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略
(一)強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)
第一,通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育,可以激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)欲望,培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)精神,鍛煉和提高他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)業(yè)技能,真正做到強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí),進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力;第二,學(xué)??梢苑e極組織各創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和創(chuàng)業(yè)主題活動(dòng)如班會(huì),沙龍,俱樂(lè)部活動(dòng)等,開(kāi)拓學(xué)生視野,豐富其經(jīng)驗(yàn),提高創(chuàng)業(yè)成功的可能性,提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí);第三,學(xué)??梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)講座培訓(xùn)、設(shè)立專(zhuān)門(mén)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金、開(kāi)設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“金種子班”等方法和手段激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣,強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
(二)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)
高職院校應(yīng)制定完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培養(yǎng)方案,培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程專(zhuān)任教師,抓住一切機(jī)會(huì),利用一切資源,提高專(zhuān)任教師的教育教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校可定期將專(zhuān)任教師送去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育先進(jìn)省市、地區(qū)、高校進(jìn)行培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交流、實(shí)訓(xùn)。另一方面,學(xué)校可鼓勵(lì)師生共同創(chuàng)辦企業(yè),使教師成為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中的帶頭人,帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的同時(shí)豐富教師創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提升教師專(zhuān)業(yè)能力和水平。
(三)營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和完善的激勵(lì)機(jī)制
目前,許多高職院校都提供創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)課程,但大部分的課程都是在教室里,使理論與實(shí)踐脫節(jié),學(xué)生不能夠真真切切地感受到創(chuàng)業(yè)的氛圍。高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)離不開(kāi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,學(xué)校應(yīng)積極推行校企合作,為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺(tái),并提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí),應(yīng)搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目與投資企業(yè)的對(duì)接平臺(tái),引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金、天使投資補(bǔ)償、信貸等融資機(jī)制,對(duì)初創(chuàng)項(xiàng)目進(jìn)行投資,鼓勵(lì)投資企業(yè)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)投資或者一定的贊助支持。其次,學(xué)校要完善相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制,將全校師生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的積極性提高。學(xué)校可加強(qiáng)宣傳,幫助師生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題,獎(jiǎng)勵(lì)成功完成或優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì),并作為評(píng)價(jià)和評(píng)估獎(jiǎng)學(xué)金等的重要依據(jù)。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的教師,學(xué)校可在評(píng)優(yōu)評(píng)先、升職晉檔、職稱(chēng)評(píng)審等方面予以充分考慮。
結(jié)語(yǔ)
綜上所述,要實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng),涉及到方方面面,從學(xué)生到教師,再到整個(gè)學(xué)校,要不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo),需通過(guò)科學(xué)合理的方式開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作:完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前后期激勵(lì)鼓勵(lì)機(jī)制,培養(yǎng)充足的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)業(yè)師資團(tuán)隊(duì),營(yíng)造良好的重新創(chuàng)業(yè)環(huán)境,從而推動(dòng)我國(guó)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
[1]聯(lián)合國(guó)教科文組織.教育的使命:面向21世紀(jì)的教育宣言和行動(dòng)綱領(lǐng)[M].北京:教育科學(xué)出版社,1998:1.
[2]陳建.基于SWOT分析法下的高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究.[J].百家論壇.2014(18):28.
[3]陳瑞萍,李敬偉 加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].?教育教學(xué)論壇 ,2011(30):17-18.