周葉麗

摘 要：英語寫作是英語教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。教師在英語寫作教學(xué)中應(yīng)當(dāng)不斷改進(jìn)教學(xué)策略，采用靈活多樣的教學(xué)方式，提高學(xué)生寫作能力。針對英語寫作教學(xué)存在的問題，文章從注重夯實學(xué)生英語單詞和句式的運(yùn)用能力、引導(dǎo)學(xué)生“輕松寫作”、重視英語文化知識的滲透等方面，對英語寫作教學(xué)的改進(jìn)策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中英語;寫作教學(xué);寫作能力;問題;對策

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）20-0028-01

寫作教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分，是提高學(xué)生英語應(yīng)用能力的主要途徑之一。在英語寫作教學(xué)過程中，部分教師往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，同時也不利于學(xué)生獲得很大的成就感。本文對英語寫作教學(xué)存在的問題及改進(jìn)措施進(jìn)行研究。

一、英語寫作教學(xué)存在的問題

首先，學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，活用已習(xí)得的詞句能力差。初中階段的英語寫作對學(xué)生的詞匯量、句式及語法的要求并不高，只要求學(xué)生能將所學(xué)的英語詞句進(jìn)行靈活運(yùn)用，在寫作過程中注入自己的真情實感。但大部分學(xué)生在寫作的時候，經(jīng)常出現(xiàn)單詞錯誤、短語錯誤、語法錯誤?？梢?，很多學(xué)生的英語基礎(chǔ)不牢固，對英語詞句以及語法知識不夠熟練，在寫作的時候無法正確地進(jìn)行表達(dá)。其次，學(xué)生英語寫作零起點。學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的英語知識比較零碎，不夠連貫，在初中階段才開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語，正式接觸聽、說、讀、寫、譯。對初中生來說，英語寫作是零起點。很多學(xué)生對英語寫作不夠重視，認(rèn)為英語寫作很難，不愿意寫作，能不寫就不寫，沒有養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。再次，初中英語寫作課時少，教師教學(xué)方法不當(dāng)。教師在英語教學(xué)過程中，一般將教學(xué)重點放在英語單詞、句式、基本語法知識上，將大部分教學(xué)時間用于講解單詞的含義、如何搭配詞組、如何規(guī)范應(yīng)用語法。雖然也為英語寫作安排了課時，但課時量非常少，難以滿足英語寫作教學(xué)的基本要求。此外，部分教師缺乏科學(xué)合理的教學(xué)方法，不僅阻礙學(xué)生寫作能力的提高，也不利于拓展學(xué)生的思維，影響學(xué)生的英語寫作興趣和積極性。

二、英語寫作教學(xué)的改進(jìn)策略?

1.夯實學(xué)生英語單詞和句式的運(yùn)用能力

在英語寫作教學(xué)過程中，教師應(yīng)該改變教學(xué)方式，立足新課標(biāo)要求，夯實學(xué)生英語單詞和句式的運(yùn)用能力。要避免填鴨式的寫作教學(xué)，不要讓學(xué)生死記硬背作文范例，而要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，深入理解具體的單詞和句式。例如，在教學(xué)英語單詞的時候，教師要結(jié)合單詞的含義與用法進(jìn)行具體的講解，并引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)充成句子。要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語寫作環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生將單詞擴(kuò)充為句子，將句子擴(kuò)充為段落，形成一篇中心突出、條理清晰、具有真情實感的文章，由此大大提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生“輕松寫作”

在英語寫作過程中，很多學(xué)生往往覺得無話可說，無事可寫，就像擠牙膏似的，絞盡腦汁也難寫出一篇像樣的文章。因此，教師應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)理念，引入“快樂寫作”教學(xué)法，讓學(xué)生有足夠的練筆機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生輕松寫作。教師可以以“如何開篇更精彩”“如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫”等作文專題課的形式，對學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)，指明寫作方向，說明寫作要求，激發(fā)學(xué)生的寫作積極性;也可以適當(dāng)引入競爭機(jī)制，形成良好的寫作氛圍，如每月評選“希望之星”，并將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作打印出來，裝訂成冊，以激勵學(xué)生積極創(chuàng)作，相互討論，認(rèn)真修改。為了提高學(xué)生的寫作興趣，教師還可以采用游戲的方式，如可以設(shè)置固定的寫作時間，讓學(xué)生圍繞相應(yīng)的主題不停地寫，所有關(guān)于主題的信息都盡量寫出來，不要想詞句運(yùn)用是正確還是錯誤，不要考慮語法是否出錯，只需要將有關(guān)的信息全部寫出來。這樣，就算寫作能力較差的學(xué)生，也能或多或少地寫出一些文字。經(jīng)過長期的訓(xùn)練，學(xué)生就會慢慢適應(yīng)，寫作的內(nèi)容也會逐漸增多，更加具有條理，認(rèn)為作文是一件輕松愉快的事情。

3.重視英語文化知識的滲透

部分教師偏重語音、詞匯教學(xué)，很少介紹英語文化背景知識，導(dǎo)致學(xué)生很難理解一些英語文化現(xiàn)象，難以提高英語寫作能力，這是英語寫作教學(xué)普遍存在的問題。學(xué)習(xí)英語寫作必然涉及英語國家的文化知識，因為語言和文化密不可分。因此，在英語寫作教學(xué)中，教師要充分利用各種資源，把握好文化滲透的時機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的英語文化意識，提高學(xué)生的跨文化交際能力。要針對課文的主題，為學(xué)生介紹相關(guān)英語文化背景知識，讓學(xué)生了解英語國家的社會歷史、風(fēng)土人情、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、地理環(huán)境等。要積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生閱讀一些英文書籍，了解中西方的文化差異，更好地掌握英語國家的文化知識，形成英語思維，為英語寫作奠定基礎(chǔ)。講解英語文化知識時，教師應(yīng)該避免使用漢語式的表達(dá)方式，而要用英語思維和英語表達(dá)方式進(jìn)行課堂教學(xué)。

三、結(jié)語

英語寫作是英語教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。在英語寫作教學(xué)過程中，教師要注重夯實學(xué)生英語單詞和句式的運(yùn)用能力，引導(dǎo)學(xué)生“輕松寫作”，同時重視英語文化知識的滲透，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的英語寫作能力。

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