蘆煒

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展以及科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)得到了飛速發(fā)展，并且以其為基礎(chǔ)的“互聯(lián)網(wǎng)+”行業(yè)如雨后春筍般呈噴井之勢(shì)，不僅給社會(huì)生產(chǎn)和日常生活帶來(lái)了很大的便利，還推動(dòng)了國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平的提高。如何在新時(shí)代的大背景下，加強(qiáng)高職院校審計(jì)實(shí)務(wù)的教學(xué)研究，是當(dāng)下面臨的急需解決的問(wèn)題，本文簡(jiǎn)要介紹了“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高職院校審計(jì)實(shí)務(wù)建設(shè)的意義及其理念，并提出實(shí)現(xiàn)高校審計(jì)實(shí)務(wù)建設(shè)的途徑。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+” 高職院校 審計(jì)實(shí)務(wù)

信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了電腦、手機(jī)等各種電子設(shè)備的出現(xiàn)，豐富了人們獲得知識(shí)的途徑，在一定程度上，這對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式產(chǎn)生了影響。比如，以手機(jī)為代表的媒介產(chǎn)品，已經(jīng)成為除教師課堂教學(xué)外，學(xué)生課后自我學(xué)習(xí)的新方式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代大背景下，高校教育已不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，打破了時(shí)間和空間的限制，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的一對(duì)多的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)自由學(xué)習(xí)、線上線下相互結(jié)合的高效學(xué)習(xí)模式。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境對(duì)高職院校審計(jì)實(shí)務(wù)建設(shè)的意義

“互聯(lián)網(wǎng)+”概念是2015年李克強(qiáng)總理提出，其內(nèi)涵是將互聯(lián)網(wǎng)與其他各行業(yè)有機(jī)結(jié)合，從而促進(jìn)各行業(yè)的發(fā)展。近些年，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，我國(guó)各行業(yè)都實(shí)現(xiàn)了與互聯(lián)網(wǎng)的有機(jī)結(jié)合，利用信息化技術(shù)手段，創(chuàng)新傳統(tǒng)行業(yè)，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”中“+”的最大效益。

目前我國(guó)高職院校的審計(jì)實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)課程包括審計(jì)基礎(chǔ)類(lèi)課程、財(cái)務(wù)審計(jì)和綜合實(shí)訓(xùn)等課程組成，不論是哪一種課程，都需要借助多媒體演示等信息化方式才能達(dá)到教學(xué)效果，且在很大程度上，該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式和方法會(huì)受到時(shí)間和空間的限制，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代大背景下，高職院校審計(jì)實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)難題有所突破，憑借互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)可以給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，包括教學(xué)視頻、文章、音頻、圖片等等，學(xué)生也可以自主查詢需要的資源，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，不在局限于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式。此外，高校教師也可以將教學(xué)內(nèi)容制作成PPT或者微視頻，借助微課堂或者翻轉(zhuǎn)課堂等手段，打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式。由此可見(jiàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境對(duì)于高校的審計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)建設(shè)具有很大的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境對(duì)高職院校審計(jì)實(shí)務(wù)建設(shè)的理念

依教育部要求，目前我國(guó)高職院校的審計(jì)實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)是以高效的教學(xué)活動(dòng)方式，以專(zhuān)業(yè)的審計(jì)實(shí)務(wù)理論為基礎(chǔ)，借助信息化技術(shù)手段和規(guī)律的實(shí)踐教學(xué)模式，培養(yǎng)出具備較高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、熟練使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、能獨(dú)立解決審計(jì)業(yè)務(wù)問(wèn)題的人才。

現(xiàn)階段，高職院校的教學(xué)任務(wù)之局限于課堂和室內(nèi)，思想已經(jīng)固化，不知變通，不能跟上新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的蓬勃發(fā)展的步伐，不能解決高職院校如今面臨的教學(xué)困難。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，審計(jì)實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)理念要進(jìn)行革新，凸顯互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的運(yùn)用，借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的力量，將教學(xué)資源、教學(xué)方式等進(jìn)行革新，讓教學(xué)任務(wù)更好地滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”的需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生可以利用碎片時(shí)間自主學(xué)習(xí)、自由學(xué)習(xí)的理想。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境對(duì)高職院校審計(jì)實(shí)務(wù)建設(shè)的途徑

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，高職院校實(shí)現(xiàn)審計(jì)實(shí)務(wù)建設(shè)的途徑主要有以下幾點(diǎn)：

1、打造網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

高職院校應(yīng)結(jié)合目前教學(xué)的實(shí)際情況、學(xué)生特點(diǎn)以及教學(xué)需求，將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源、課后習(xí)題等各項(xiàng)資源上傳到教學(xué)平臺(tái)上，讓學(xué)生依據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求自助觀看、下載教學(xué)資源，打破傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間和空間的限制。

2、建設(shè)教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)

對(duì)于高職院校的教學(xué)而言，建設(shè)教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)是當(dāng)下較為重要的教學(xué)模式，這直接關(guān)乎到學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提升。就設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)而言，審計(jì)工作的三個(gè)階段，即計(jì)劃工作、實(shí)施工作和終結(jié)工作，可以進(jìn)行高效地整合，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，建設(shè)教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，一方面可以及時(shí)在平臺(tái)上更新教學(xué)資源，另一方面可以節(jié)約教學(xué)時(shí)間和成本，最大化發(fā)揮課堂教學(xué)的價(jià)值實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)與線下教學(xué)的無(wú)縫銜接。

3、建設(shè)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代大背景下，除了高效率的信息化技術(shù)手段外，學(xué)習(xí)交流平臺(tái)的建設(shè)也十分重要。建設(shè)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，有助于學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的及時(shí)交流，及時(shí)且高效地解決學(xué)習(xí)困難，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)習(xí)成果。縱觀目前學(xué)生的交流方式，主要有QQ群、微信群等各種各樣的社交平臺(tái)上，因此，高職院校應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，以社交平臺(tái)為媒介，建設(shè)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。

4、建設(shè)課程微信公眾平臺(tái)

隨著社會(huì)的發(fā)展以及科技的進(jìn)步，以手機(jī)為代表的移動(dòng)終端的普及，微信公眾平臺(tái)的作用也日益凸現(xiàn)出來(lái)，成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的主要替補(bǔ)。高職院?？梢詣?chuàng)建教學(xué)課程微信公眾號(hào)，號(hào)召學(xué)生及時(shí)關(guān)注公眾號(hào)，結(jié)合教育部發(fā)布的教學(xué)政策和制度，將教學(xué)材料中未提到的教學(xué)內(nèi)容，借助信息化技術(shù)手段，及時(shí)推送給廣大學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

5、建設(shè)院系云課程平臺(tái)

高職院?？梢越柚謾C(jī)等移動(dòng)智能設(shè)備建設(shè)院系云課堂平臺(tái)，針對(duì)學(xué)生某一階段的學(xué)習(xí)記錄和結(jié)果及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出下一階段的學(xué)習(xí)建議，類(lèi)似于傳統(tǒng)教學(xué)模式里的考試。教師可以通過(guò)院系云課堂平臺(tái)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，給學(xué)生答疑解惑，以免學(xué)生存在懶惰學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

6、建設(shè)微信微課堂

高職院校可以借助手機(jī)等智能設(shè)備，建設(shè)微信微課堂。教師對(duì)當(dāng)天的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，推送到微信微課堂，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)理解知識(shí)點(diǎn)，教師還可以在微信微課堂中發(fā)送語(yǔ)音、圖片、文章等內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)方式，處于輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境下，不僅減輕了教師的課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)，還有助于學(xué)生吸收理解。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，高職院校審計(jì)實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)建設(shè)應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的特點(diǎn)，借助當(dāng)下較流行的“互聯(lián)網(wǎng)+” 環(huán)境下產(chǎn)生的信息技術(shù)平臺(tái)，搜集豐富的教學(xué)資源，建立符合社會(huì)背景且易被教師學(xué)生吸收的教學(xué)資源體系。此外，可積極拓展課外教學(xué)活動(dòng)，不再局限于室內(nèi)教學(xué)，深入研究高職院校審計(jì)實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式，不斷更新教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，在提高教師教學(xué)效率的同時(shí)培養(yǎng)優(yōu)秀的審計(jì)實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)人才。

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