蘇彩云

摘 要：數(shù)學(xué)教師要提高對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度，簡(jiǎn)約教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面強(qiáng)調(diào)將數(shù)學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，逐步完善與形成數(shù)學(xué)邏輯思維。文章闡述簡(jiǎn)約教學(xué)的概念和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的途徑，包括結(jié)合生活素材、具體問(wèn)題、價(jià)值觀教育進(jìn)行簡(jiǎn)約教學(xué)三個(gè)方面。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);簡(jiǎn)約教學(xué);核心素養(yǎng);價(jià)值觀

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）19-0061-01

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，課堂的教學(xué)時(shí)間是相當(dāng)有限的。簡(jiǎn)約教學(xué)的最終目標(biāo)就是在有限的課堂時(shí)間內(nèi)追求效益最大化。教師應(yīng)嚴(yán)格遵循適量、適度原則，對(duì)現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教材進(jìn)行重組再利用，選擇最具典型性、代表性的教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的教學(xué)。教師應(yīng)充分挖掘教材資源，巧用素材，盡量做到一題多解、一材多用，將數(shù)學(xué)教材的知識(shí)融會(huì)貫通，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力與理解能力，制定簡(jiǎn)約的教學(xué)方案，將教材資源的作用與價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

一、簡(jiǎn)約教學(xué)的概念

簡(jiǎn)約教學(xué)是一種新興的教學(xué)理念，這種教學(xué)理念倡導(dǎo)以突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)來(lái)簡(jiǎn)化復(fù)雜、煩瑣的教學(xué)模式，以高度概括的方式凝練課堂教學(xué)中枯燥、乏味的知識(shí)內(nèi)容。簡(jiǎn)約教學(xué)就要具有較強(qiáng)的簡(jiǎn)約性，主要通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)：（1）課堂教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)約。數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容非常多，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也較為復(fù)雜，這就需要教師合理安排有限的課堂時(shí)間，讓學(xué)生既能夠?qū)W到知識(shí)的重點(diǎn)，又能夠減輕學(xué)習(xí)壓力，簡(jiǎn)約教學(xué)可以將節(jié)約時(shí)間作為核心，突出教材知識(shí)中的重點(diǎn)，更有針對(duì)性地進(jìn)行課堂教學(xué)。（2）簡(jiǎn)約教學(xué)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中有諸多無(wú)用的教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅浪費(fèi)了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，而且讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸心理，教師應(yīng)將無(wú)用的環(huán)節(jié)去掉，只保留有用的環(huán)節(jié)，避免讓學(xué)生學(xué)習(xí)到重復(fù)的知識(shí)內(nèi)容。（3）簡(jiǎn)約教學(xué)方法。雖然新課程改革倡導(dǎo)創(chuàng)新教學(xué)方法，但是也要適當(dāng)控制，避免一味地追求花哨的教學(xué)方法，而忽視了學(xué)生的需求，否則會(huì)起到相反的作用。（4）簡(jiǎn)約評(píng)價(jià)方法。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)用最為簡(jiǎn)單、直白的評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度與情況進(jìn)行反饋，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行指導(dǎo)與糾正，充分尊重每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與心理特點(diǎn)。

二、在簡(jiǎn)約教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

1.結(jié)合生活素材實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)約教學(xué)

簡(jiǎn)約教學(xué)不是簡(jiǎn)單教學(xué)，簡(jiǎn)約強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)更便于學(xué)生的理解。教師可根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際，讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣，從而提高教學(xué)效率。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。例如，在教學(xué)北師大版六年級(jí)“圓的認(rèn)知”這一章節(jié)時(shí)，筆者就將圓的基本含義與日常生活相聯(lián)系，讓學(xué)生大膽展開(kāi)想象，積極尋找日常生活中與圓形有關(guān)的事物或者圖形，有的學(xué)生說(shuō)“太陽(yáng)”是圓形的，有的學(xué)生說(shuō)“向日葵”是圓形的。筆者還提到李白的《靜夜思》，因?yàn)閷W(xué)生很熟悉這首詩(shī)，自然就把圓形和一輪明月聯(lián)系在一起。這樣的啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)是無(wú)處不在的，是生動(dòng)具體的，從而點(diǎn)燃了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目的。

2.結(jié)合具體問(wèn)題實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)約教學(xué)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)全面了解班級(jí)上的每一名學(xué)生，充分尊重每一名學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、接受能力，深入挖掘教材中的教學(xué)資源，以具體問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探索熱情，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。例如，在教學(xué)北師大版六年級(jí)“統(tǒng)計(jì)”這一章節(jié)時(shí)，筆者組織學(xué)生對(duì)本市的空氣質(zhì)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生以小組為單位，相互配合制作統(tǒng)計(jì)圖表。當(dāng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果出來(lái)后，每個(gè)小組選出一位代表對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果發(fā)表看法。學(xué)生在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，環(huán)境空氣質(zhì)量與很多因素有關(guān)，很多人為的因素會(huì)造成空氣質(zhì)量變差，筆者及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，告訴學(xué)生大家共同努力才能夠營(yíng)造良好的生態(tài)環(huán)境。這樣，數(shù)學(xué)問(wèn)題的具體化，不但培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，還增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

3.結(jié)合價(jià)值觀教育實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)約教學(xué)

在新課程改革的理念下，教師在課堂上不再是“權(quán)威者”“領(lǐng)導(dǎo)者”的角色，而是引導(dǎo)者、組織者的角色，教師不僅要注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的傳授，還要注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。小學(xué)階段的學(xué)生心理尚不成熟，對(duì)事物的認(rèn)知能力有限，往往單純依靠自己的生活經(jīng)驗(yàn)去判斷是非。這就需要家長(zhǎng)與教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確判斷與分析事物的能力。此時(shí)，將價(jià)值觀教育與課堂教學(xué)巧妙融合就顯得尤為重要，就需要運(yùn)用簡(jiǎn)約教學(xué)的方式幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。例如，教學(xué)北師大版五年級(jí)“人民幣兌換”這一章節(jié)時(shí)，筆者將價(jià)值觀教育與教材中的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，愛(ài)惜勞動(dòng)成果，不亂花錢，從我做起，樹立正確的消費(fèi)觀念，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，教師應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的教學(xué)資源，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，用更簡(jiǎn)約的教學(xué)手段幫助學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)推理方法，通過(guò)結(jié)合生活素材、結(jié)合具體問(wèn)題、結(jié)合價(jià)值觀教育培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李文釗.小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)約教學(xué)的實(shí)施[J].基礎(chǔ)教育研究，2016（06）.