毛敏

[摘 要]

在高職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中，鋼琴彈唱教學(xué)非常重要，集理論、技術(shù)、實(shí)踐為一體。該課程對高職學(xué)生提出了很高的學(xué)習(xí)要求，旨在將其培養(yǎng)成專業(yè)幼兒教師。文章簡要論述鋼琴彈唱教學(xué)目的，分析高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴彈唱教學(xué)中的不足，深入探討高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴彈唱教學(xué)實(shí)施方法。

[關(guān)鍵詞]學(xué)前教育;鋼琴彈唱;以練促學(xué);雙園施教

[中圖分類號(hào)]G6135 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)] 1007-2233（2019）08-0055-02

鋼琴彈唱教學(xué)課程內(nèi)容專業(yè)而豐富，對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生來說，需要掌握的理論知識(shí)點(diǎn)、學(xué)科技能等比較多。教師要依據(jù)該專業(yè)學(xué)生的年齡、心理特征及學(xué)習(xí)需求等，采取多元方法，靈活開展鋼琴彈唱教學(xué)，使高職學(xué)生熟練掌握該項(xiàng)教學(xué)技能，為后期成長為一名優(yōu)秀的幼兒教師奠定良好基礎(chǔ)。

一、鋼琴彈唱教學(xué)的目的

鋼琴彈唱教學(xué)不僅涵蓋相關(guān)理論知識(shí)，而且實(shí)踐性也非常強(qiáng)，有助于培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)技能。其以幼兒園課程體系為核心，分析幼師崗位職業(yè)能力，繼而把課程結(jié)構(gòu)確定下來。該過程中，既要考量職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，還要兼顧其規(guī)律。高職學(xué)生要依據(jù)專業(yè)及課程背景，對學(xué)前教育人才培養(yǎng)要求具備清晰的認(rèn)識(shí)和了解，通過參與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、實(shí)踐訓(xùn)練等，把扎實(shí)的崗位能力培養(yǎng)起來。

本課程以就業(yè)為導(dǎo)向，依據(jù)高職學(xué)生特性及幼兒教師這一職業(yè)需求，不斷更新教學(xué)內(nèi)容及方法。為滿足職業(yè)要求，在教學(xué)實(shí)踐中，重點(diǎn)訓(xùn)練高職學(xué)生的即興編配能力，使其在學(xué)習(xí)鋼琴彈唱的過程中，能夠熟練掌握音樂創(chuàng)編技巧和方法，營造良好的課堂教學(xué)氛圍。[1]該背景下，依托科學(xué)訓(xùn)練，不斷提高高職學(xué)生的基礎(chǔ)彈唱能力，增強(qiáng)高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴彈唱教學(xué)與幼兒教師崗位之間的銜接度。

二、鋼琴彈唱教學(xué)中存在的不足

高等職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)旨在為幼兒園培養(yǎng)專業(yè)教師。其中，鋼琴彈唱能力是每一個(gè)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須掌握的技能和方法。然而，受傳統(tǒng)教育觀念及高職教學(xué)現(xiàn)狀制約，高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴彈唱教學(xué)中仍存在諸多不足和問題。具體體現(xiàn)在以下方面：

（一）學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)薄弱

高等職業(yè)學(xué)校生源為普通高中畢業(yè)生，接受的是常規(guī)九年義務(wù)教育。在高中階段，其以語文、數(shù)學(xué)、英語等常規(guī)文化課程學(xué)習(xí)為主，沒有充足的時(shí)間學(xué)習(xí)鋼琴、音樂等文體類課程。故而，對于大多數(shù)高職學(xué)生來說，其鋼琴基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)難度大。倘若鋼琴彈唱教學(xué)方法單一、內(nèi)容枯燥，很難調(diào)動(dòng)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以至于課程學(xué)習(xí)效果不佳。這很難實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）鋼琴練習(xí)時(shí)間有限

鋼琴課程特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容等決定了其具備非常強(qiáng)的技術(shù)性和實(shí)踐性特征。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生想要熟練掌握鋼琴彈唱技巧和方法，僅靠課堂學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，其還應(yīng)充分利用課余時(shí)間，加強(qiáng)練習(xí)，在循序漸進(jìn)的訓(xùn)練過程中，掌握鋼琴彈唱技法。[2]學(xué)前教育專業(yè)涉及諸多課程，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，既要兼顧理論學(xué)習(xí)，還要進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生沒有充足的時(shí)間練琴。

（三）教學(xué)理念及方法傳統(tǒng)

鋼琴彈唱教學(xué)系統(tǒng)性強(qiáng)，實(shí)施過程復(fù)雜，對教師和學(xué)生都提出了非常高的要求。教師在課堂教學(xué)過程中，過度關(guān)注理論知識(shí)講解，沒有將其與課程實(shí)踐結(jié)合起來?，F(xiàn)階段，信息技術(shù)發(fā)展速度非?？欤處焻s忽略多媒體設(shè)備的應(yīng)用，這對教學(xué)模式產(chǎn)生了一定限制，使之過于單一、傳統(tǒng)，不具備多樣性特征。

三、實(shí)施策略

對于高等職業(yè)學(xué)校來說，鋼琴彈唱教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)中不可或缺。該課程依據(jù)幼兒園教師崗位特點(diǎn)及需求設(shè)置，具體實(shí)施過程中，要將小組課程和集體授課結(jié)合起來，優(yōu)選模擬情景教學(xué)方式，以練促學(xué)，重構(gòu)文藝活動(dòng)平臺(tái)，雙園施教，創(chuàng)建優(yōu)良實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，依據(jù)課程背景，構(gòu)建仿真實(shí)訓(xùn)基地，為高職學(xué)生營造良好的鋼琴彈唱教育教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（一）小組課程與集體授課同步開展

在鋼琴彈唱教學(xué)中，高職學(xué)生之間的個(gè)體差異非常明顯?；谠撉闆r考量，可將鋼琴小組課程和集體授課結(jié)合起來。在鋼琴小組課上，除了基礎(chǔ)練習(xí)之外，還包括曲目練習(xí)和彈唱，能夠使鋼琴初學(xué)者的技術(shù)水平得到明顯提高。課程實(shí)踐中，對鋼琴教學(xué)特點(diǎn)、規(guī)律、學(xué)生個(gè)體特征進(jìn)行充分考量，因材施教，引導(dǎo)高職學(xué)生感受音樂風(fēng)格、藝術(shù)魅力等，在領(lǐng)悟中，學(xué)會(huì)彈唱，不斷增強(qiáng)其創(chuàng)新能力。[3]除此之外，集體授課方式也非常有效。諸如，輪奏、獨(dú)奏、接力等。該背景下，課堂氣氛活躍，能夠把個(gè)體學(xué)生的鋼琴彈奏熱情激發(fā)出來。這與傳統(tǒng)“一對一”鋼琴教學(xué)方式相比，課堂效率高，實(shí)施效果好，有助于大批量培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)人才及幼兒教師。

（二）優(yōu)選模擬情景教學(xué)方式

學(xué)前教育專業(yè)鋼琴彈唱教學(xué)中，會(huì)涉及很多兒童歌曲。這些兒童歌曲往往以單一或多個(gè)故事為背景。倘若在課堂實(shí)踐中，高職學(xué)生對兒童歌曲背后蘊(yùn)含的故事缺乏認(rèn)知和了解，很容易對伴奏織體、彈奏情緒等產(chǎn)生影響，以至于發(fā)生失誤。基于此類情況考量，教師在示范彈奏時(shí)，可通過網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，呈現(xiàn)一段flash動(dòng)畫，確保學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生能夠深入理解樂曲的思想、意境。除此之外，還可通過課件制作，對幼兒園的活動(dòng)主題進(jìn)行模仿，將其呈現(xiàn)在高職學(xué)生面前，以此為輔助，創(chuàng)設(shè)寓言故事、卡通形象等場景，幫助學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)鋼琴彈唱技能、即興伴奏等，使之具備扎實(shí)的音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)，不斷豐富其想象力和創(chuàng)造力，在幼兒教學(xué)工作中加以應(yīng)用。[4]

（三）以練促學(xué)，重構(gòu)文藝活動(dòng)平臺(tái)

依據(jù)學(xué)前教育專業(yè)課程構(gòu)成、內(nèi)容、特點(diǎn)等，把鋼琴教學(xué)成果匯報(bào)、專業(yè)匯報(bào)、畢業(yè)匯報(bào)、校園藝術(shù)節(jié)等相關(guān)實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建起來。在鋼琴彈唱教學(xué)之余，鼓勵(lì)高職學(xué)生參加各類技能大賽，集科技、文化、藝術(shù)活動(dòng)于一體，使高職學(xué)生的專業(yè)水平不斷提高，增強(qiáng)其崗位適應(yīng)能力。例如，以某高職學(xué)校匯報(bào)演出為例，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生呈現(xiàn)了奧爾夫樂器彈奏、四手聯(lián)彈、輪奏等鋼琴彈唱表演，并融入了一些現(xiàn)代元素，受到了轄區(qū)幼兒園長、托幼機(jī)構(gòu)一致好評，當(dāng)場與學(xué)校合作，建立人才遴選機(jī)制。

（四）雙園施教，創(chuàng)建優(yōu)良實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴彈唱教學(xué)中，與轄區(qū)、周邊幼兒園合作，建立實(shí)習(xí)基地，不斷完善幼兒教師校外培訓(xùn)制度。從鋼琴彈唱教學(xué)內(nèi)容、方法兩個(gè)方面，為學(xué)前教育學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)良的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。其一，邀請幼兒園專業(yè)鋼琴教師為學(xué)前教育學(xué)生授課，教授其鋼琴彈唱技能和方法。[5]安排該專業(yè)學(xué)生到幼兒園實(shí)習(xí)，向幼兒教師學(xué)生鋼琴彈唱技能、方法等。其二，當(dāng)高職學(xué)生到轄區(qū)幼兒園實(shí)習(xí)時(shí)，鼓勵(lì)其通過鋼琴彈唱教授幼兒相關(guān)音樂技能，真正把課堂內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一種職業(yè)能力。

（五）依據(jù)課程背景，構(gòu)建仿真實(shí)訓(xùn)基地

在每學(xué)期的見習(xí)以及畢業(yè)前期的頂崗實(shí)習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)音樂課堂，通過鋼琴彈唱，教授幼兒相關(guān)歌曲、音樂知識(shí)等。該過程中，專業(yè)幼兒教師要為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生提供指導(dǎo)。通過溝通和交流，讓學(xué)生了解最新鋼琴彈唱教學(xué)材料、方法。除此之外，學(xué)校還要聘請鋼琴彈唱領(lǐng)域?qū)＜?、幼兒教師等參與高職學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面，為高職學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)。[6]該背景下，高職學(xué)校還要申請教育經(jīng)費(fèi)，加大硬件設(shè)施、教學(xué)設(shè)備投入，為學(xué)生提供充足的鋼琴彈唱實(shí)訓(xùn)時(shí)間，使其積極、主動(dòng)參與到鋼琴彈唱訓(xùn)練中，為后續(xù)參與幼兒教育教學(xué)活動(dòng)奠定良好基礎(chǔ)。

總 結(jié)

綜上所述，學(xué)前教育專業(yè)背景、特點(diǎn)等決定了鋼琴彈唱教學(xué)非常關(guān)鍵。學(xué)校要依據(jù)幼兒教師職業(yè)要求、幼兒園人才要求、幼兒成長需求等，明確鋼琴彈唱教學(xué)目的及高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴彈唱教學(xué)中存在的問題。立足多個(gè)方面，對該課程教育教學(xué)過程、內(nèi)容、方法等進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生提供良好的鋼琴彈唱教學(xué)環(huán)境，使其熟練掌握各類鋼琴彈唱技巧、方法，不斷提高其職業(yè)能力，進(jìn)而積極投身到幼兒教育教學(xué)工作中，提高我國幼兒教育工作質(zhì)量。