趙海華

關(guān)鍵詞：技師學(xué)院 ? 心理問題 ? 心理健康教育 ? 具體對(duì)策

現(xiàn)在的心理教育，要加強(qiáng)人文關(guān)懷，提高心理教育工作的有效性，從而使學(xué)生感受到學(xué)校和社會(huì)的親切關(guān)懷，進(jìn)而使學(xué)校更加和諧穩(wěn)定。但是現(xiàn)如今技師學(xué)院中的心理教育工作者，應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到自身工作中的問題，并不斷解決相關(guān)問題。并且技師學(xué)院的教師應(yīng)該讓學(xué)生作為教育的主體，從事技師學(xué)院的學(xué)生可以更加自由和全面的發(fā)展。同時(shí)，由于在技師學(xué)院教育中，心理教育工作也是十分重要的，所以學(xué)校必須重視學(xué)生的心理健康教育問題，我充分體現(xiàn)以人為本的原則，從而使我國(guó)心理教育中積極向上的精神得到充分體現(xiàn)。

一、技師學(xué)院學(xué)生心理問題的分析

（一）技師學(xué)院學(xué)生心理問題的表現(xiàn)分析

1.溝通能力較差

技師學(xué)院的學(xué)生大多是青少年，其他們有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，并且他們?cè)谶@一時(shí)期的成人感更加強(qiáng)烈，他們不愿意依賴父母，同樣他們對(duì)老師的話也不再全部接受。由此可知，技師學(xué)院的學(xué)生對(duì)人和對(duì)事都已經(jīng)有了獨(dú)立的見解，并且他們認(rèn)為自己的事情別人不需要來(lái)干涉，所以他們并不會(huì)主動(dòng)和老師進(jìn)行交流和溝通，而且就算教師找他們進(jìn)行談話，他們也會(huì)選擇敷衍的形式，這充分表明技師學(xué)院的部分學(xué)生對(duì)他人缺乏一定的信任。

2.不服從管理

當(dāng)前，技師學(xué)院的學(xué)生有了一定的生活能力和認(rèn)知能力，他們往往會(huì)產(chǎn)生逆反的心理。他們對(duì)學(xué)校和家長(zhǎng)的要求總是不以為然，對(duì)于學(xué)校和家長(zhǎng)的提醒，或者是明令禁止的卻相反，他們乘乘是為了突出自己的不同，從而選擇和規(guī)章制度相作對(duì)。同時(shí)，他們?cè)谡n堂上也很少聽講，甚至故意在教師教學(xué)的過程中接話或打岔等，有的學(xué)生則認(rèn)為成績(jī)差是一種光榮。并且他們?cè)谏钌?，常常表現(xiàn)出他們的虛榮心較強(qiáng)，如他們會(huì)說臟話和理怪異發(fā)型等。

3.經(jīng)常推卸責(zé)任

技師學(xué)院的學(xué)生經(jīng)常對(duì)教師的教導(dǎo)當(dāng)做廢話而已，使得他們對(duì)教師善意的提醒產(chǎn)生抵觸心理。同時(shí)，他們?yōu)榱俗约核^的尊嚴(yán)，而選擇和教師及同學(xué)發(fā)生沖突，這說明這些學(xué)生對(duì)自己過于放縱，使得他們總是找理由逃避，然后把責(zé)任推給別人，而不是從自身找問題的原因。

4.對(duì)善惡的認(rèn)識(shí)不足

因?yàn)榧紟煂W(xué)院的學(xué)生正處于青少年階段，他們的好奇心和模仿能力較強(qiáng)，且他們對(duì)新出現(xiàn)的事物也很容易接受，所以他們覺得叛逆、抽煙和喝酒等是一種很酷的表現(xiàn)，導(dǎo)致他們做事部分對(duì)錯(cuò)。并且他們由于重哥們義氣，而不管是非就選擇兩肋插刀，并且他們經(jīng)常和社會(huì)上無(wú)業(yè)者進(jìn)行交往，從而使他們的道德底線徹底淪喪。

（二）技師學(xué)院學(xué)生的心理特點(diǎn)

據(jù)調(diào)查研究后，可知很多技師學(xué)院學(xué)生的心理問題都呈逐漸加重的趨勢(shì)，而常見的心理問題，主要有心理承受能力較差和恐懼厭學(xué)心靈等，同時(shí)表現(xiàn)在抑郁和學(xué)習(xí)焦慮上。并且他們由于沒有明確的目標(biāo)，缺乏強(qiáng)烈的責(zé)任感，使得他們自制能力較差，所以他們具有沖動(dòng)的傾向等。技師學(xué)院的學(xué)生正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，他們會(huì)面對(duì)很多心理和生理上的問題，使得他們心理狀態(tài)不好，從而引發(fā)很多心理障礙，嚴(yán)重的話甚至?xí)l(fā)心理疾病。所以在解決技師學(xué)院學(xué)生的心理問題時(shí)，要從學(xué)生日常的行為中進(jìn)行分析，然后從中找到一些具體對(duì)策，從而及時(shí)消除掉學(xué)生的障礙，使得他們的心理能夠健康發(fā)展。

（三）技師學(xué)院心理問題產(chǎn)生的主要原因

由于技師學(xué)院的學(xué)生比較特殊，所以他們會(huì)受到各個(gè)方面的壓力和影響，從而導(dǎo)致他們產(chǎn)生許多的心理健康問題。

1.缺乏家庭教育

家庭是孩子成長(zhǎng)的重要環(huán)境，并且孩子的第一任老師是家長(zhǎng)，所以家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響極大，家長(zhǎng)的人才觀和教育方式會(huì)直接影響到孩子今后的人生。據(jù)調(diào)查研究表明，如果孩子有敵對(duì)孤僻和暴力傾向等不良品質(zhì)，那么學(xué)生往往由于家庭的問題。如家長(zhǎng)對(duì)子女無(wú)條件的溺愛，或者是家長(zhǎng)教育方式相對(duì)粗暴;還有就是由于家長(zhǎng)工作較忙或是單親家庭等情況，也會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生極大的影響，從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理健康問題。

2.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差

技師學(xué)院的學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力等較差，而且他們大多來(lái)自普通中學(xué)，所以他們的認(rèn)知發(fā)展程度比較慢，使得他們不是十分成熟和獨(dú)立，并且他們進(jìn)入技師學(xué)院也是迫于無(wú)奈，從而致使他們對(duì)生活失去信心，進(jìn)而使他們出現(xiàn)一定的心理問題。

3.自控能力較差

技師學(xué)院的學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，而且受到個(gè)人欲望和需求的影響，使得自己缺乏一定的自制能力，從而導(dǎo)致他們經(jīng)常在外面為所欲為。并且他們?cè)谶@一時(shí)期，往往希望得到他人的認(rèn)可和關(guān)注，所以他們?yōu)榱艘饎e人的注意，會(huì)做一些奇怪的舉動(dòng)，而這并不能取得理想的效果，甚至造成他們的人際關(guān)系緊張。如把自己的意志強(qiáng)加給別人，讓別人的自尊受到傷害來(lái)滿足自己，還有部分學(xué)生在進(jìn)入技師學(xué)院后，并沒有充分體現(xiàn)出他們的價(jià)值，從而導(dǎo)致他們?nèi)狈ψ孕判?。因此，他們?cè)谛碌沫h(huán)境當(dāng)中，自我保護(hù)意識(shí)較強(qiáng)，從而使他們的心理問題逐漸產(chǎn)生。

二、解決技師學(xué)院學(xué)生心理問題的具體對(duì)策

（一）改善技師學(xué)院學(xué)生的心理狀態(tài)

1.加強(qiáng)心理健康教育師資隊(duì)伍的建設(shè)

由于心理健康教育工作的專業(yè)性極強(qiáng)，所以技師學(xué)院中從事心理健康教育的教師要對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且要和相關(guān)專家進(jìn)行溝通交流，從而提升自身的教學(xué)水平。同時(shí)，技師學(xué)院心理教育工作者要掌握新觀念、新方法和新技巧，才能使自身的專業(yè)能力不斷提高，并且教師的責(zé)任感也要不斷增強(qiáng)。而且技師學(xué)院中的班主任要到學(xué)生中去，了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，然后通過這種過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理健康問題，然后幫助學(xué)生鼓起勇氣克服，從而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心健康的目的。

2.增加心理健康教育課程相關(guān)活動(dòng)

心理健康教育課程的開設(shè)，其內(nèi)容要和本階段的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)生的心理狀況相結(jié)合，以此幫助學(xué)生適應(yīng)新學(xué)校，并在學(xué)校里努力學(xué)習(xí)。同時(shí)，技師學(xué)院可有計(jì)劃和目標(biāo)的開展一些活動(dòng)，然后幫助學(xué)生解決一些心理問題，從而使學(xué)生的心理素質(zhì)和適應(yīng)能力不斷提升。并且學(xué)?？赏ㄟ^多種宣傳方式，強(qiáng)化學(xué)生積極參與的意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)了解關(guān)于心理健康的知識(shí)，從而使學(xué)生能夠自我心理調(diào)適，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。

（二）改善技師學(xué)院學(xué)生心理問題

1.讓學(xué)生體驗(yàn)到成功

技師學(xué)院的學(xué)生雖然失敗次數(shù)較多，但是他們對(duì)成功的欲望依然十分強(qiáng)烈，所以及時(shí)學(xué)院應(yīng)讓學(xué)生敢于嘗試，并幫助學(xué)生獲得成功。并且技師學(xué)院要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，然后對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行多元化和可持續(xù)發(fā)展的評(píng)價(jià)，從而有效鍛煉學(xué)生的組織策劃能力和創(chuàng)新能力，以此使他們逐漸找到屬于自己的樂觀和自信。

2.進(jìn)行心理健康教育

技師學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)心理健康教育，使學(xué)生逐漸形成正確的自我認(rèn)識(shí)，并且教師要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的心理問題，然后在強(qiáng)化訓(xùn)練中逐漸改善。所以技師學(xué)院心理健康教育的教師要學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)心理的教學(xué)方法，以此促進(jìn)學(xué)生人格的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，從而幫助學(xué)生正確處理個(gè)人行為和心理健康之間的關(guān)系。同時(shí)，技師學(xué)院的學(xué)生應(yīng)使自身的心理承受能力不斷提高，并且教師要幫助學(xué)生了解自己的能力傾向和興趣愛好，從而讓學(xué)生參與到心理健康教育當(dāng)中。

3.鼓勵(lì)學(xué)生，增加溝通

技師學(xué)院的學(xué)生由于沒有得到教師們的尊重和信任，所以他們渴望得到情感支持。同時(shí)，技師學(xué)院學(xué)生的問題產(chǎn)生并不是偶然的，但這些問題的解決并不是靠指責(zé)和處分。因此，教師要激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生的個(gè)性不斷完善，教師要關(guān)心和信任學(xué)生，讓學(xué)生得以收獲自尊和榮譽(yù)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，技師學(xué)院學(xué)生的心理健康教育能力和水平要想有所提高，必然要提升教師自身的心理健康教育素質(zhì)，然后再改個(gè)心理輔導(dǎo)方式，并通過開展一些有關(guān)心理健康教育的活動(dòng)，讓學(xué)生的心理狀況有所改善。同時(shí)，教師在開展心理健康教育時(shí)，要根據(jù)技師學(xué)院學(xué)生的實(shí)際情況及其心理特點(diǎn)開展活動(dòng)，以此掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，從而充分滿足技師學(xué)院學(xué)生的心理健康需求。

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（作者單位：山東省菏澤技師學(xué)院）