許夸夸

◆摘 要：隨著新課改的深入，國學(xué)經(jīng)典對人的塑造作用也不斷突顯。本文旨在剖析國學(xué)經(jīng)典在小學(xué)教學(xué)中的重要意義，以及在教學(xué)實踐中應(yīng)該遵循的原則和采用的基本方法，并在此基礎(chǔ)上探討運用的對策，希望可以為小學(xué)語文教學(xué)活動提供參考，從而促進(jìn)國學(xué)經(jīng)典的發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；國學(xué)；語文

1引言

近年來，隨著“國學(xué)熱”的出現(xiàn)，國學(xué)經(jīng)典教育逐漸受到人們的重視。對學(xué)生進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典教學(xué)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，弘揚我國傳統(tǒng)文化，不斷提升民族自豪感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要實施有效的措施帶動學(xué)生進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的人生觀價值觀以及世界觀，提升學(xué)生的道德品質(zhì)。

2小學(xué)語文教學(xué)中國學(xué)經(jīng)典的重要意義

小學(xué)語文是基礎(chǔ)學(xué)科之一，對學(xué)生日后的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。在語文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，使其充分繼承并發(fā)揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。國學(xué)經(jīng)典中蘊含了豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對學(xué)生的培養(yǎng)有很大的作用。首先，國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)會幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)初期打下良好的文字基礎(chǔ)。中國文化博大精深，尤其是漢字文化十分豐富。文字是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的基礎(chǔ)。學(xué)生進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典知識的學(xué)習(xí)將會極大促進(jìn)對漢字結(jié)構(gòu)、含義的掌握，有助于學(xué)生進(jìn)行識字學(xué)習(xí)。其次，進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)會幫助學(xué)生人格不斷健全，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。國學(xué)經(jīng)典中不僅有精美的文字，還有十分精彩與豐富的故事。這些故事蘊含了較為深刻的人生哲理以及道德品質(zhì)。教師要利用這些故事來幫助學(xué)生掌握詩詞中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在國學(xué)經(jīng)典中感受到人生哲理，形成良好的人生觀、價值觀以及世界觀，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

3國學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)遵循的原則

3.1輕松性

所謂輕松性，即在學(xué)生誦讀或?qū)W習(xí)國學(xué)經(jīng)典時是無障礙的，無壓力的。如果讓學(xué)生在較大的壓力下學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典，往往會使得教學(xué)與我們的目的適得其反。因此，在選擇國學(xué)素材時，教師需要結(jié)合本班實際情況，深入了解和掌握本班學(xué)生情況，精挑細(xì)選所要教授的國學(xué)內(nèi)容。這樣才能使學(xué)生在比較輕松的氛圍下學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典。這樣才能逐漸培養(yǎng)學(xué)生對國學(xué)的興趣，慢慢養(yǎng)成熱愛國學(xué)的習(xí)慣，為自身的長遠(yuǎn)發(fā)展打下基礎(chǔ)。進(jìn)而為更深層次的國學(xué)研究奠定基礎(chǔ)，為國學(xué)經(jīng)典的發(fā)展儲備和培育人才。

3.2生動性

在國學(xué)經(jīng)典的教授過程中，我們應(yīng)當(dāng)著重地發(fā)掘其生動形象的一面，改變以往國學(xué)給人博大精深、晦澀難懂的形象。因此，要避免枯燥乏味的講解和死記硬背的教授，也要避免毫無新意的口耳相傳。在授課過程中，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀看制作精良的視頻素材，如中國漢字聽寫大會等，或收聽音頻素材，比如詩詞朗誦。從而使學(xué)生了解國學(xué)經(jīng)典有趣的一面，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的積極性和主動性。教師可以結(jié)合生活經(jīng)驗，為學(xué)生展示國學(xué)經(jīng)典，使學(xué)生能夠更好地參與到國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)之中，從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生獲得全面健康的發(fā)展。

3.3差異性

在教授過程中，我們既要考慮學(xué)生對國學(xué)了解程度差異的問題，也要考慮學(xué)生對國學(xué)的吸收差異和思維差異的問題，更要注意在學(xué)習(xí)國學(xué)一段時間后彼此的差異問題。因此，要求教師在進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典教學(xué)時要注重對差異性的兼顧，根據(jù)學(xué)生的實際情況，為每個學(xué)生制訂適合其發(fā)展的學(xué)習(xí)方法。在國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)過程中，不斷鼓勵和誘導(dǎo)學(xué)生堅持學(xué)習(xí)。逐步培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的信心，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出來的個性，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀。

4國學(xué)經(jīng)典在小學(xué)教學(xué)中的具體實踐方法

4.1做好引導(dǎo)工作

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要為學(xué)生講解有效的教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)，去思考，讓學(xué)生掌握探索的方法，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。小學(xué)語文國學(xué)經(jīng)典中很多都是文言文以及詩詞。面對這些文字，學(xué)生學(xué)起來會存在很大的困難。所以，針對這種狀況，教師要選擇合理的方式將文言文知識展示給學(xué)生，將復(fù)雜的知識簡單化，讓學(xué)生直觀理解文言文知識。另外，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典的審美學(xué)習(xí)中，要鼓勵學(xué)生自主思考，不斷開拓學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生思維判斷能力的提升。教師在朗讀教學(xué)中要選擇有效的方法，爭取吸引學(xué)生的注意力，利用朗讀來使學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，不斷提升學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)水平。

4.2國學(xué)經(jīng)典教育可以提高小學(xué)生的情商

曾經(jīng)對全世界的成功人士進(jìn)行過一次調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果顯示，這些人之所以會成功，70%以上的原因是較高的情商，只有不到20%的人是依靠較高的智商，當(dāng)然還需要一些機(jī)遇。情商對于我們每個人來說都非常重要，是成才的關(guān)鍵一環(huán)。對于情商的定義，每個社會學(xué)家和心理學(xué)家都能給出不同的答案，總結(jié)起來，其實就是在迎接困難的勇氣，承受挫折的意志，面對誘惑的自我控制等，這些能力都是通過日常的生活和學(xué)習(xí)逐漸養(yǎng)成的。學(xué)生要想實現(xiàn)全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)，就要培養(yǎng)良好的情商。在當(dāng)前的核心素養(yǎng)要求指導(dǎo)下，小學(xué)語文教學(xué)中更加注重學(xué)生的語文能力，主要體現(xiàn)為語言表達(dá)能力、語言交際交流能力及寫作創(chuàng)新能力等，這些能力的要求其實本質(zhì)上也是情商培養(yǎng)的要求。國學(xué)經(jīng)典教育的內(nèi)容多是流傳很多年的經(jīng)典著作，是經(jīng)得起歷史考驗的作品，小學(xué)生背誦這些通過學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典，可以讓學(xué)生掌握大量的詞匯，為人際交往打下了基礎(chǔ)，在誦讀經(jīng)典的過程中也提高了自身的語言表達(dá)能力，通過積累的經(jīng)典事跡案例為寫作提供了更多的素材。因此，通過學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典可以讓學(xué)生增強(qiáng)對我國博大精深古代文化的認(rèn)識，學(xué)到優(yōu)秀人才的成長故事，明白其中蘊含的人生哲理。通過這些故事可以使學(xué)生在面對困難時變的更加堅強(qiáng)勇敢，在歷經(jīng)挫折時也會磨練心理品質(zhì)，面對各種誘惑也會抵住，通過從小接受國學(xué)經(jīng)典的培養(yǎng)，使小學(xué)生從小就培養(yǎng)良好的情商。

4.3國學(xué)經(jīng)典教育可以增強(qiáng)小學(xué)生的記憶能力

小學(xué)生處在快速成長階段，這一階段他們擁有非常好的記憶能力，這種能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過成年人。比如，許多小學(xué)生可以完整地背誦《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等作品，而很少有成人能夠做到。小學(xué)生在課堂上或課外時間多接觸國學(xué)經(jīng)典作品，并通過反復(fù)閱讀進(jìn)行記憶，有助于提高其記憶能力。而且學(xué)生的記憶能力是隨著知識掌握的增加越來越強(qiáng)的，這是不斷的練習(xí)養(yǎng)成的良好的思維習(xí)慣，要堅持不斷地引導(dǎo)小學(xué)生去極易經(jīng)典作品，教師和家長在一旁做好指導(dǎo)工作，并適時地給予相關(guān)的解釋，讓他們對這些作品充滿好奇心，提高學(xué)習(xí)的興趣。這個時期反復(fù)記憶的知識內(nèi)容往往會伴隨人的一生，如果做好這個時期的記憶能力地開發(fā)，一定會掌握大量的文學(xué)知識，對接下來的學(xué)習(xí)也有幫助，對將來的深造和發(fā)展都會產(chǎn)生巨大的影響，成為他們一生的財富。如果忽視了這個階段記憶能力的培養(yǎng)，隨著年齡的變化，記憶力會變得平穩(wěn)，不再有很大的變化，很可能會對小學(xué)生的成長造成不可估量的損失。在實踐教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，由于閱歷較少，理解能力不足，即使小學(xué)生不能完全明白國學(xué)經(jīng)典中的部分作品，但是依然可以成功地完成背誦工作，這已經(jīng)為將來的融會貫通打下了良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的過程中，可以感受到這些作品帶來的樂趣，通過共同記憶，使課堂變得更加有生氣，教師更有動力授課。

4.4利用豐富的活動進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典教學(xué)

在國學(xué)經(jīng)典教學(xué)中，很多詩詞、文言文都具備一定的韻律以及意境，誦讀起來也具有較強(qiáng)的美感。因此，教師在教學(xué)時要幫助學(xué)生體會到國學(xué)經(jīng)典中的美，提高學(xué)生的誦讀以及鑒賞能力。這要求小學(xué)語文教師必須結(jié)合學(xué)生的實際情況開展誦讀活動。教師可以將誦讀活動與多媒體技術(shù)相結(jié)合，在誦讀時播放音樂，讓學(xué)生跟著音樂朗讀；適當(dāng)開展一些誦讀比賽，讓學(xué)生在比賽中加強(qiáng)對誦讀知識的理解，提升學(xué)生的競爭意識與自主學(xué)習(xí)能力。在誦讀比賽中，學(xué)生會學(xué)會合理地繼承與發(fā)展我國優(yōu)秀文化，會培養(yǎng)愛國的精神、良好的品質(zhì)，對學(xué)生日后的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。

5結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)中，教師要將語文教學(xué)內(nèi)容與國學(xué)經(jīng)典有效融合，讓學(xué)生在國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)中，提升自身的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。教師要結(jié)合國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容及學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進(jìn)行有效地國學(xué)經(jīng)典教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的同時，促進(jìn)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展。

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