胡小芳

摘要：對于物理這門學科，其屬于科學性較強的學科，因而學生在學習物理知識時是需要了解和掌握具體認識與抽象認識。對此，在當前初中階段，作為物理教師，要想能夠更好的促使學生掌握對知識的理解以及提高自身在課堂教學上的效率，其首先就要改變過去傳統(tǒng)的教學模式，以及對教學方法進行創(chuàng)新，只有這樣才夠進一步的推動學生在物理上的學習和發(fā)展。基于此，本文就對現(xiàn)階段初中物理教學模式和教學方法的創(chuàng)新進行重點探討和分析。

關鍵詞：初中物理；教學模式；教學方法

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）25-0182-01

一、物理教學上存在的問題

根據(jù)對初中物理教學情況的了解得知，大多數(shù)教師在物理教學上因受到多方面因素的影響，而存在一定的問題。這些問題的出現(xiàn)，已經(jīng)嚴重影響整個物理教學的效果。針對這種情況，作為物理教師，則必須要能夠予以足夠的重視，并按照當前新課改的要求，對物理教學模式和教學方法進行創(chuàng)新。

1.1教學模式過于單一。

在過去，物理教學主要采用的是“滿堂灌”的方式，教師負責講解一些理論知識，根本沒有顧及學生的感受。此教學模式十分簡單，它使得學生很難愛上物理，對教育質量也有較大影響。初中物理相當于物理學習的起步階段，物理教師必須將探究性結合到情境設置中?？v觀初中物理的教學情形來看，實際課堂中很少體現(xiàn)出探究性，且情境設置也無法融入其中。由于教學模式比較落后，很難適應當前的教育形勢，因此我們采取新的教學模式迫在眉睫。

1.2試驗課演變?yōu)橐环N形式。

物理教學主要包括兩個部分，即理論課和試驗課。試驗課的時間比較短暫，學生應提前預習各個知識點，才能更好開展探究活動。然而，教師花費了一半的課上時間來講解試驗內容，學生沒有充足的時間來做試驗，其自主性也被大大降低。學生一般不可隨意出入試驗室，有些學生即便熱愛學習也不具備實驗場所。試驗課趨向于形式化，這已經(jīng)不是設置課程內容就能改變的。

2.教學模式的創(chuàng)新

2.1自主式教學。

教師必須了解學生的性格特征，及時關注他們的學習狀況，為學生制定與之相符的教學計劃。教師只有做到因材施教，才能使學生掌握各種難題，進而提升物理教學的整體質量。當然，教師也要正確引導初中生，通過采取各種措施使學生喜歡物理這門課程。對于經(jīng)常回答問題的學生，教師可給予相應的獎勵，同時引導學生獨立完成學習任務。學生只有通過自主學習，才能充分展現(xiàn)出創(chuàng)造力的最大價值，同時開拓自身的思維能力。

2.2探究式教學。

教師開展實際物理教學時，必須培養(yǎng)學生的探究精神，要求他們在探究物理知識過程中，充分激發(fā)自身對物理的學習欲望。與此同時，教師應制訂出可行的教學方案，一般采用的是探究式教學。例如，教師可以組織一些探究式活動，使學生能夠參與到探究式學習中。實施探究式教學期間，學生應做到獨立思考，勇于表達自己的見解，這樣不僅可以提升自己的思維能力，而且還能提高表達能力等。

3.物理教學方法的創(chuàng)新

3.1合理教學，疏通難點。

實際教學期間，部分學生的基礎不是很好，很難將物理學好，久而久之，便產(chǎn)生一種厭學心理。教師必須做好課前準備，提前備好課，對教材內容進行認真分析，寫教案過程中應將學生情況考慮在內，制定一份周全的計劃。教師應采用一種全新的講課方式，將能夠吸引學生注意力的事件引入課堂，使學生積極參與到教學中。只有保證了課堂氛圍，才能幫助學生疏通整個學習過程，掌握課堂知識。

3.2發(fā)揮學生的主體作用。

物理教學的開展離不開師生之間的互動，然而以往的教學方式將教師當成主體，很少去關注學生群體。此教學模式無法培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生，學生就算對課堂知識了如指掌，也不能將其運用于實際，這對其自身發(fā)展造成了極大的阻礙。因此，教師應圍繞學生開展教學活動，體現(xiàn)學生的主體地位，以平等的心態(tài)對待每位學生。教師不管是做課前準備，還是進行課堂教學，都要鼓勵學生參與其中，組織全體學生討論與教學有關的問題，確保教與學能夠真正結合，減輕學生學習物理時的壓力，同時還能增強他們的自信心，這對教師開展教學工作也有利，對學生更是百利而無一害。教師在講解知識過程中，應采取正確的方法，使學生具備更好的探索能力，同時還能使學生學會自主思考。學生只有勇于提出自己對物理知識的個人見解，才能學到一些實用性知識，實現(xiàn)“會學與會用”的最終目標。

3.3鼓勵學生大膽提問。

在傳統(tǒng)教學中，教師不需要鼓勵學生提出疑難問題。有些教師還可能輕視學生的無知，這樣重創(chuàng)了學生提問的勇氣，使得學生不敢將個人意見說出來，對教師百依百順。正是因為這樣，課堂氣氛比較沉寂，學生的思維方式也發(fā)生巨大轉變。實際上，學生只有從教師那里獲得鼓勵，才能勇敢向教師提問，正視自身或是教師的不足，而不是一味地聽從教師。唯有如此，學生的思維才能得到拓展，學習物理才能更加得心應手。

結語

創(chuàng)新初中物理課堂的教學模式與教學方法對于學生綜合學習能力的培育、課堂教學效果的提升、初中物理教師教學水平的提升等方面具有重要的促進作用。初中物理教學模式和教學方法的創(chuàng)新必須要堅持學生自主學習為基礎的教學理念，做好探究性教學模式的應用和實踐工作，同時加強教學的趣味性，只有這樣初中物理教學效果才能真正落實到位，以便于初中學生物理成績和物理學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]李愷雅.淺析初中物理教學模式和教學方法的創(chuàng)新[J].中國校外教育，2018（8）：129.

[2]王錦勛.初中物理教學模式和教學方法的創(chuàng)新[J].中外交流，2017（48）：139.