易飛鳳

摘要：歷史課程作為初中教育階段的重要學科，也是學生學史、懂史的關(guān)鍵時期，對學生今后人生觀和價值觀的培養(yǎng)有著重要影響，因此教師需要充分發(fā)揮歷史內(nèi)容的作用，合理選擇各種歷史故事，對學生進行歷史學習的指導，促使學生積極投入到歷史課程中，促進學生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文首先對歷史故事在初中歷史教學中運用的重要作用進行分析，然后重點對歷史故事在初中歷史教學中運用的策略進行積極的探討，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：歷史故事；初中歷史；人生觀；重要作用

中圖分類號：G633.51文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）27-0210-01

在我國教育事業(yè)不斷發(fā)展的今天，歷史教學中的創(chuàng)新也在持續(xù)的進步，各個方面的教育改革給學生的學習提供了極大的便利，促進了學生對歷史知識的高效學習。故事故事是我國悠久歷史中的重要體現(xiàn)，在初中歷史課程中的運用，也可以給傳統(tǒng)歷史教學帶來極大的變化，不僅可以有效調(diào)動學生的歷史學習學習積極性，還可以加強學生對歷史的深入理解，促進學生形成良好的歷史觀念。

1.歷史故事在初中歷史教學中運用的重要作用

1.1歷史故事可以有效培養(yǎng)學生的學習興趣。

在初中歷史教學中單純的教導學生各種歷史知識，固然有一定的教學效果，但是不利于學生學習能力的培養(yǎng)和提高，初中學生也正是身心發(fā)展的重要時期，有著青少年的叛逆心理，如何沒有對學生進行正確的指導，很有可能影響了學生的學習積極性，讓學生對歷史的學習產(chǎn)生厭煩，而通過對歷史故事在課堂上的運用，可以有效的增強課堂教學的趣味性，讓學生在歷史故事中找到樂趣，緩解學生的心理壓力，從而更加積極自主的進行歷史學習，提高歷史課堂的教學效率。

1.2歷史故事可以促進學生對歷史的學習效率。

我國有著悠久的歷史，在這漫長的歷史進程中出現(xiàn)了各種各樣的歷史故事，這些故事都是我國歷史發(fā)展的重要體現(xiàn)，有著極大的歷史價值和文學價值，在歷史教學中進行對歷史故事的運用，不僅可以調(diào)動學生的歷史學習積極性，促使學生積極進行歷史的學習和探索，還可以讓學生在歷史故事中進行對我國傳統(tǒng)文化的學習和感悟，讓學生逐漸感受到歷史的魅力，形成內(nèi)容豐富的歷史課堂內(nèi)容，激發(fā)學生進行對歷史的思維，促進學生歷史思維的形成。

2.歷史故事在初中歷史教學中運用的策略探討

2.1合理穿插歷史故事，吸引學生的注意力。

在歷史教學中開展對學生的歷史文化教育，教師不能夠單靠教材進行對學生的教授，還需要給學生增強足夠精彩的內(nèi)容，讓學生可以在歷史的學習中不斷的進行獨立思維，形成自己的歷史觀念，實現(xiàn)對學生歷史素養(yǎng)的教育。教可以根據(jù)學生的實際情況，在課堂上進行對歷史故事的合理穿插，幫助教師在教導學生的過程中，吸引學生的注意力，從而讓學生保持學習的積極性，促進歷史課堂教學的高效發(fā)展。

例如，在學習部編版初中歷史課程中關(guān)于“三國鼎立”的知識時，教師可以根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)，引入一些趣味性的歷史故事，讓學生恢復學習的積極性，營造活躍的課堂氛圍。比如教師可以在學習曹魏戰(zhàn)爭的知識時，可以根據(jù)時間講出官渡之戰(zhàn)的故事，讓學生在這個故事中尋找曹操的各種行為，分析官渡之戰(zhàn)中為什么是曹操取得勝利，與學生進行足夠的交流互動，從而加強學生對這段歷史的印象，達成有效的教學目標。

2.2利用歷史故事導入，引導學生進入狀態(tài)。

在我國的歷史中有著豐富的歷史故事，題材內(nèi)容非常的廣泛，在初中階段對學生進行歷史教學中，就需要加強對學生實際情況的分析掌握，根據(jù)學生的學習需要，開展各種歷史故事教育，初中階段的學生正處于青春期，對各種歷史故事和新鮮事物都有著較重的好奇心，教師可以在課堂上適當?shù)倪\用歷史故事進行導入，讓學生可以課堂上很快的進行學習的狀態(tài)，更好的進行對歷史的學習和理解。

例如，在指導學生學習部編版初中歷史課程中關(guān)于“安史之亂”的內(nèi)容時，在開始新課教學是，教師可以先飲用詩人李白的一首詩進行導入：“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”，給學生講授關(guān)于唐玄宗與楊貴妃的故事，讓學生從這種角度進行對當時唐朝歷史的學習和研究，對唐玄宗后期統(tǒng)治的情況進行深入的理解，分析安史之亂為什么會出現(xiàn)，“開元盛世”為什么會這么快就步入后期，從而讓學生對歷史知識形成自己的獨有認識。

2.3結(jié)合各種歷史故事，幫助學生突破難點。

在歷史教學中有著各種各樣的教學難點，受時代的影響，很多歷史知識都比較抽象，或者說與現(xiàn)代的思想有著極大的不同，使得學生有很大的學習難度，因此教師可以結(jié)合各種歷史故事，幫助學生對這些歷史教學難點進行學習，突破各種知識重點難點，更好的進行歷史教學。例如，在學習部編版初中歷史課程中關(guān)于“土地改革”的內(nèi)容時，學生由于缺乏具體的背景感受，很難準備的把握歷史內(nèi)容，而無法真切的歷史這段歷史，因此教師就可以針對土地改革時期的特點，講述一個故事如“白毛女喜兒”的故事，讓學生在這個故事中了解當時歷史的大背景，領(lǐng)悟到土地改革對當時勞動人民的重要意義，從而促進學生對這段歷史的深入學習。

參考文獻：

[1]尹召麗，桂芬芳.淺析歷史故事在初中歷史教學中的應用[J].中華少年，2019年10期.

[2]崔曉娟.淺談歷史故事在初中歷史教學中的融合應用[J].中國校外教育，2019年10期.

[3]于力維.聽故事，學歷史——淺談歷史故事在初中歷史教學中的應用[J].新課程（下），2019年02期.