陳慶宏

摘要：隨著社會的發(fā)展，初中教學(xué)不再采用原有的傳統(tǒng)教育模式，而逐漸在新課改下采用以學(xué)生為主的教育理念，摒棄了原有的填鴨式教學(xué)模式，在課堂上不再是老師憑著一支粉筆一張嘴來機(jī)械的進(jìn)行知識講解，而將課堂打造成為學(xué)生與老師積極互動的場所，使學(xué)生在老師構(gòu)建的課堂上在興趣和探索欲望的指引下進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，真正使學(xué)生在初中化學(xué)課堂上高效的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中化學(xué)；高效課堂

中圖分類號：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）27-0192-01

核心素養(yǎng)是指學(xué)生具備適應(yīng)自身終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的品格和能力，初中化學(xué)的核心素養(yǎng)是指初中學(xué)生通過學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科具有解決復(fù)雜的不確定問題時表現(xiàn)出來的各種綜合性能力，是化學(xué)學(xué)科的知識技能，思維分析能力，情感態(tài)度和價值觀的整合。

化學(xué)變化是化學(xué)這門學(xué)科的主要研究內(nèi)容，物質(zhì)在不同環(huán)境下發(fā)生不同的化學(xué)反應(yīng)的同時也在遵循著質(zhì)量守恒定律，同時宏觀與微觀也是初中化學(xué)這門學(xué)科不同于其他學(xué)科的思維方式。初中化學(xué)依托于化學(xué)符號和化學(xué)變化來為學(xué)生展示出不一樣的科學(xué)世界。如何讓學(xué)生將枯燥的化學(xué)公式轉(zhuǎn)變?yōu)槠婷钍澜绲囊话谚€匙，就需要初中化學(xué)老師充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在化學(xué)課堂上高效的學(xué)習(xí)。

初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略如下：

1.在化學(xué)課堂上用巧妙的導(dǎo)入模式來開啟學(xué)生的求知欲

對于初中階段化學(xué)這門學(xué)科，由于學(xué)生沒有接觸過化學(xué)知識，這個階段的學(xué)生是好奇心和探索欲最強(qiáng)的階段，在學(xué)習(xí)伊始老師可以充分利用人名、地名、故事等來引出歷史上的化學(xué)人物，通過各種化學(xué)故事來激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。比如歷史上發(fā)現(xiàn)鐳元素的居里夫人的故事，在二戰(zhàn)期間居里夫人是如何保護(hù)自己的化學(xué)成果使之屬于自己的祖國的故事，這些故事傳奇性強(qiáng)且情節(jié)緊張，很容易引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生在聽的過程中產(chǎn)生對化學(xué)這門學(xué)科的興趣和求知欲。

2.用貼近生活的科學(xué)實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生具有自主探求知識的技能

在初中化學(xué)課本中，雖然知識點(diǎn)龐雜，化學(xué)符號龐多，但是化學(xué)是一門工具學(xué)科，也是與生活息息相關(guān)的一門學(xué)科，化學(xué)知識來源于生活最終也要應(yīng)用于生活。初中化學(xué)老師在課堂講解知識點(diǎn)時可以從生活中可以見到的實(shí)例入手，將繁雜的化學(xué)知識進(jìn)行簡化，這樣有助于學(xué)生更好地理解和掌握。比如滬教版化學(xué)九年級上冊中“金屬防護(hù)和廢金屬回收”這一章節(jié)中“鋼鐵的銹蝕和防護(hù)”這課，日常學(xué)生家里都會有含鐵的物體，鐵制品生銹也是比較常見的情況。老師可以用5枚潔凈無銹的鐵釘來進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，分別放在5種不同的環(huán)境或者溶液中（①少量的蒸餾水；②迅速冷卻的沸水中完全浸沒并塞緊塞子③稀硫酸或醋酸溶液④氯化鈉溶液⑤少量干燥劑，生石灰或無水氯化鈉，再放一個干棉球，鐵釘放干棉球上并塞緊塞子），通過這個實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生更直觀地看到鐵生銹的反應(yīng)過程。學(xué)生了解了生銹過程后，老師引導(dǎo)學(xué)生自主探究如何才能防止鐵制品生銹，這樣通過有趣的貼近生活的化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)出學(xué)生自主探索的欲望，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極分析思考的能力。

3.通過小組合作的方式構(gòu)建高效課堂必備的積極學(xué)習(xí)氛圍

在初中課堂中進(jìn)行小組合作是新教育模式下普遍采用的一種高效的學(xué)習(xí)手段。老師根據(jù)初中學(xué)生的知識水平、理解能力、分析能力來進(jìn)行分組，一些相對復(fù)雜的化學(xué)公式或者化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以采取小組合作的方式進(jìn)行討論和操作，學(xué)生之間互相發(fā)散思維積極思考，小組合作方便學(xué)生找到更多種解決方案。

比如學(xué)習(xí)滬教版九年級下冊“常見的酸和堿”這課時，由于學(xué)生在生活中接觸酸堿較少，且酸堿種類比較多，老師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中進(jìn)行討論，將小組成員中聽說過或見到過的酸和堿的種類進(jìn)行羅列，這樣比老師直接講解酸堿或者學(xué)生單獨(dú)思考效果要好，不但擴(kuò)大了學(xué)生的思考方向同時也激發(fā)了學(xué)生自主探索的欲望，營造了積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

4.通過科學(xué)的布置課堂作業(yè)來幫助學(xué)生塑造學(xué)習(xí)能力

為了對所學(xué)的化學(xué)知識進(jìn)行鞏固，學(xué)生課下的化學(xué)練習(xí)是必不可少的，課下練習(xí)不僅僅是單純的知識點(diǎn)復(fù)習(xí)，也可以采用練習(xí)加觀察的模式。用基于課上知識點(diǎn)的綜合性習(xí)題來幫助學(xué)生理解和消化課上學(xué)習(xí)內(nèi)容，用生活觀察或課下實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為下節(jié)課的知識點(diǎn)講解做鋪墊，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)習(xí)慣，同時也是老師構(gòu)建高效課堂的一個重要環(huán)節(jié)。比如在滬教版九年級下冊“結(jié)晶”這課，老師可以在課前要求學(xué)生觀察家里的食鹽、糖、蜂蜜這些常見的結(jié)晶情況，在老師講解時更直觀也更容易理解。

總結(jié)

化學(xué)是一門知識點(diǎn)龐雜同時又充滿神秘的學(xué)科，化學(xué)這門學(xué)科幫助學(xué)生透過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)，化學(xué)不能只是機(jī)械的背公式而是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法，擁有獨(dú)立分析和思考的能力，這樣才能真正將所學(xué)的化學(xué)知識運(yùn)用于生活實(shí)踐。

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