葉上金

摘要：在當下信息技術(shù)的發(fā)展越來成熟，并逐步走進小學教育的各個學科。信息技術(shù)的先進性也使得小學生對學習的興趣越來越濃厚。在小學數(shù)學教育的過程中，信息技術(shù)幫助教師化抽象為具體，化間接為直接，化復雜為簡單，使小學生能夠更容易理解數(shù)學知識。所以，基于信息技術(shù)下，探究小學數(shù)學教學方式成為每個小學數(shù)學教師所關(guān)注的重要問題。數(shù)學它來源于生活，又應用并改善著生活。在數(shù)學的教與學中，只有從學生的已學知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系生活講述數(shù)學，才能不斷提高學生的學習能力，讓學生認識到學習數(shù)學知識的價值所在。所以本文主要介紹了基于信息技術(shù)下，如何進行小學數(shù)學生活化教學的幾點實施策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學數(shù)學；生活化教學

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）27-0182-01

基于信息技術(shù)下，對小學數(shù)學教育的教學模式，教學方法不斷進行改革和創(chuàng)新，使小學數(shù)學教師通過運用信息技術(shù)，將數(shù)學教材的課本知識和小學生的生活場景進行密切的聯(lián)系，引導學生通過數(shù)學視角看生活，并將數(shù)學課堂延伸到小學生熟悉的現(xiàn)實生活中去，創(chuàng)設生活化的教學情境，以激發(fā)小學生對數(shù)學知識的學習興趣，進而使小學生積極主動的融入課堂，增加小學生參與數(shù)學課堂的熱情和激情，從而不僅有利于提升小學數(shù)學教師的教學水平，還有利于整個小學數(shù)學教育的發(fā)展。

1.小學數(shù)學生活化教學概述

在小學數(shù)學的教學過程中，進行生活化教學，就是小學數(shù)學教師在教授小學生數(shù)學知識時，從他們熟悉的生活場景入手，以小學數(shù)學課本教材為依托，將二者進行充分的融合，讓小學生從生活中學習數(shù)學，再將學習到的數(shù)學知識應用于生活，從而能夠幫助小學生認識到學習數(shù)學的價值，激發(fā)小學生學習數(shù)學的動力，從而提高小學數(shù)學課堂的有效性。

2.在小學數(shù)學教學過程中，基于信息技術(shù)實現(xiàn)生活化教學的實施策略

2.1小學數(shù)學教師可以將課堂導入環(huán)節(jié)生活化。

在小學數(shù)學的授課過程中，在課首每個數(shù)學教師都會科學合理的設計課堂導入內(nèi)容，以激發(fā)小學生的學習興趣，活躍課堂的氛圍，讓小學生充分發(fā)揮課堂活動的主體地位。為了實現(xiàn)基于信息技術(shù)下，實現(xiàn)小學數(shù)學課堂教學生活化，小學教師可以利用信息技術(shù)，在每節(jié)課的課首引入與之密切相關(guān)的生活情節(jié)，讓數(shù)學走進生活。例如：在學習小學數(shù)學二年級上冊第二節(jié)100以內(nèi)的加法時，在課堂導入環(huán)節(jié)教師可以設置生活中小學生最熟悉的生活場景進行教學，如教師可以在教室模擬文具店小學生購買文具的場景，教師充當文具店售貨員，在講臺上搜集一些學生的文具并標上價格，讓小學生來購買。如鉛筆0.5元，橡皮0.5元，尺子2元，筆記本4元，等等，讓小學生來購買他們所需要的文具，正在讓小學生計算應該付多少錢給售貨員，進而將100以內(nèi)假發(fā)的數(shù)學知識潛移默化的傳授給小學生，既能激發(fā)他們學習的興趣，又能加深他們對所學知識的理解。

2.2小學數(shù)學教師可以利用信息技術(shù)展示生活化數(shù)學例題。

在小學數(shù)學的教學過程中，數(shù)學例題是開啟每一門新知識的起點，教師可以利用信息技術(shù)向?qū)W生展示一些生活中的數(shù)學例題，讓學生就生活場景充分地展開討論，再逐漸聯(lián)系課本，讓學生掌握所需學的知識。例如：在學習五年級下冊第六節(jié)分數(shù)的意義和性質(zhì)時，教師可以利用多媒體設備為學生展示我們在日常生活中切西瓜的場景，第一次，切一刀，一分為二，其中的一份是整個西瓜的幾分之幾呢？第二次，在切開的每一份的基礎上各切一刀，每一份又分為二，這時，其中的一份又是整個西瓜的幾分之幾呢？一直切下去，其中的一份最后會是整個西瓜的幾分之幾呢？通過一系列的問題激發(fā)學生對分數(shù)的意義和性質(zhì)進行探索，每個學生都充滿著好奇心，這樣可以激發(fā)學生主動地去學習知識，進而實現(xiàn)小學數(shù)學教學的生活化，提高教師的教學水平。

2.3小數(shù)數(shù)學教師還可以布置生活化的數(shù)學作業(yè)。

在小學數(shù)學的教學過程中，小學生在課堂上學完數(shù)學知識回到家中后，往往就會把在學校學到的知識忘得一干二凈，所以教師要通過布置一些家庭作業(yè)不斷地提醒小學生。為了實現(xiàn)小學數(shù)學生活化教學，教師可以布置一些與生活密切相關(guān)的作業(yè)。例如：在學習乘法口訣時，小學生在課堂上不一定能夠記得非常牢固，教師可以讓小學生回到家之后通過看一些乘法口訣的視頻、語音等來加深小學生對數(shù)學知識的記憶。再者在學習長方形和正方形的周長時，教師可以讓小學生在放學回家后，在爸爸媽媽的幫助下去測量自己家的客廳周長是多少？或者自己的小臥室周長是多少？爸爸媽媽的臥室周長是多少等，通過最真實的一些生活場景，激發(fā)小學生完成作業(yè)的積極性。

3.結(jié)語

總而言之，在小學數(shù)學的教學過程中，基于信息技術(shù)下實現(xiàn)小學數(shù)學生活化教學要從課堂導入、例題展示、作業(yè)布置等方方面面與實際生活相聯(lián)系，引導學生多發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學現(xiàn)象，用數(shù)學的思維來看待生活，另外，將學習到的數(shù)學知識也多應用于實際生活，做到學以致用。進而促進學生對數(shù)學知識的理解和學習，提升學生的數(shù)學學習能力。

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