高建軍

摘要：在團(tuán)隊(duì)的發(fā)展中，為了能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的變化，我們需要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的構(gòu)建。那么關(guān)于團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)構(gòu)建主要包括有三個(gè)方面的內(nèi)容，需要具備共同的愿景，能夠有自我修煉的超越，同時(shí)還需要具備深層次的研討。我國(guó)當(dāng)前的中小學(xué)管理價(jià)值觀上面存在著明顯的差異。教師之間學(xué)習(xí)的積極性普遍不高，同時(shí)學(xué)校的各個(gè)成員之間缺乏必要的溝通。因此我們?nèi)绻麑F(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的構(gòu)建列入到中小學(xué)的學(xué)習(xí)管理中，是十分有必要的。下面我們將針對(duì)在中小學(xué)管理中進(jìn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)構(gòu)建進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)；中小學(xué)管理；團(tuán)隊(duì)構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）24-0009-01

目前我國(guó)的中小學(xué)管理中因?yàn)榻處熑狈W(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通不暢導(dǎo)致了中小學(xué)管理存在著一定的問(wèn)題。那么為了能夠更好地促進(jìn)中小學(xué)管理的順利進(jìn)行，我們有必要將團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)構(gòu)建的理念融入到中小學(xué)管理中，首先要注意建立共同的愿景，讓所有的團(tuán)隊(duì)成員能夠意識(shí)到建立的愿景和現(xiàn)實(shí)之間存在的差距，其次要調(diào)動(dòng)起教師學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，時(shí)刻關(guān)注教師的情感變化。最后努力營(yíng)造出一個(gè)商討氛圍，讓學(xué)校的每一位成員更好地處理每個(gè)個(gè)體和學(xué)校，以及個(gè)體之間的關(guān)系。

1.中小學(xué)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)構(gòu)建的必要性分析

伴隨著新課改的不斷深入，中小學(xué)教師的業(yè)務(wù)水平還需要提升，這也給我們進(jìn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的創(chuàng)建提供了很好的可能性。另外當(dāng)前中小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展水平還比較低，很多的教師在自己的教學(xué)和管理中都沒有能夠做到與時(shí)俱進(jìn)。對(duì)于學(xué)校的管理人員而言，他們?cè)诠芾硭缴弦蚕鄬?duì)較差，受到了傳統(tǒng)的學(xué)校管理理念的影響，導(dǎo)致學(xué)校的相關(guān)成員多只能夠各自為政，降低了學(xué)校管理的效率。學(xué)校的成員之間缺少必要的溝通，因?yàn)槿狈惩ǖ慕涣髑朗沟媒處煹慕虒W(xué)觀和學(xué)生觀還有管理人員的理念存在著明顯的差異和分歧。這些原因都導(dǎo)致了目前我們的中小學(xué)管理需要借助團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的創(chuàng)建來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)。需要結(jié)合教學(xué)管理中的實(shí)際情況進(jìn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的創(chuàng)建。

2.團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)構(gòu)建下的中小學(xué)管理策略

2.1領(lǐng)導(dǎo)者確立服務(wù)意識(shí)。

作為學(xué)校的管理者需要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，能夠?qū)⑦@種理念滲透到學(xué)校管理的各個(gè)環(huán)節(jié)中。那么在新課改的背景下，作為管理者應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體性，能夠更加關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)和感受。以此管理者需要提高自己的服務(wù)意識(shí)。雖然在整個(gè)學(xué)校的教師團(tuán)隊(duì)中，教師的素質(zhì)各有差異，水平不一，那么我們需要進(jìn)行有意識(shí)和計(jì)劃的培養(yǎng)，使得學(xué)校的成員能夠組成一股合力，通過(guò)彼此之間的溝通和交流實(shí)現(xiàn)自我教育。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者要充分尊重學(xué)校成員的意見，集合教師的利益制定管理方案，充分聽取教師的意見和建議。在強(qiáng)調(diào)以人為本的理念下，我們要想創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式下的中小學(xué)管理體制，需要全體學(xué)校成員齊心協(xié)力，推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。

2.2創(chuàng)造人性化和具備人文精神的工作環(huán)境。

作為現(xiàn)代化的教師，無(wú)論是學(xué)校的管理者還是普通的教師都應(yīng)該對(duì)自己的工作和生活有一個(gè)明確的需求，在發(fā)揮自己的才能的同時(shí)也希望能夠得到應(yīng)有的回報(bào)。那么我們就需要通過(guò)有效的途徑激發(fā)教師的積極性。這種積極性不僅僅來(lái)自于物質(zhì)還來(lái)自于精神需求。所以學(xué)校應(yīng)該積極提升和完善辦學(xué)條件，給教師能夠營(yíng)造一個(gè)良好的工作氛圍，提高教師精神層面的體驗(yàn)。另外我們要適當(dāng)制定一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，通過(guò)學(xué)校的認(rèn)可讓教師能夠獲得成功的體驗(yàn)，從而更好地投身學(xué)校的各項(xiàng)管理工作中?？偠灾鳛榻逃芾碚咭欢ㄒ獜慕虒W(xué)目標(biāo)出發(fā)，關(guān)注家長(zhǎng)的需求，為教師和學(xué)生服務(wù)。創(chuàng)造良好的環(huán)境凝聚學(xué)校各個(gè)成員的力量，更好地推動(dòng)中小學(xué)管理工作。

2.3努力拓展外部空間。

要想從創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中獲得經(jīng)驗(yàn)啟示，那么在學(xué)校管理中我們需要使學(xué)校的成員得到內(nèi)部的優(yōu)化，真正能夠提升工作者的素質(zhì)才是關(guān)鍵。但是因?yàn)槭艿侥承┮蛩氐挠绊?，很多的學(xué)校管理者將更多的精力投放在了繁雜的事務(wù)上，同時(shí)還有時(shí)會(huì)為學(xué)校的資金緊張而勞神，這些都嚴(yán)重影響到了中小學(xué)管理工作的開展。為此我們需要有效的利用社會(huì)資源和家長(zhǎng)資源，通過(guò)多種渠道促進(jìn)學(xué)校、社會(huì)和家長(zhǎng)的結(jié)合。這也就要求學(xué)校除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的服務(wù)外，還要注意對(duì)家長(zhǎng)和社會(huì)的服務(wù)，能夠積極地引入家長(zhǎng)和社會(huì)參與到學(xué)校的管理中，尊重他們的意見和建議。

結(jié)束語(yǔ)

總之，當(dāng)前的中小學(xué)管理工作還存在著一些問(wèn)題，這些都嚴(yán)重影響了中小學(xué)教育的順利進(jìn)行。而團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的創(chuàng)建在某些方面的思想能夠很好地被中小學(xué)的管理工作所借鑒。作為學(xué)校的成員要制定共同的理想和目標(biāo)，更加自覺而主動(dòng)地提升自我，參與學(xué)校的管理工作。在工作中能夠彼此建立一種互幫互助的氛圍，打造學(xué)校一種積極向上的氛圍，通過(guò)合理的激勵(lì)機(jī)制讓學(xué)校的成員更加積極地參與到管理工作中。本文針對(duì)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)創(chuàng)建對(duì)于中小學(xué)管理啟示的必要性進(jìn)行了分析，并且通過(guò)幾個(gè)方面淺析了這種啟示的具體實(shí)施策略，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

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