于星梅

摘要：如何有效組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)正成為普遍關(guān)注的熱點。教學(xué)中運用合作研究模式能有效優(yōu)化英語教學(xué)活動，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高英語素質(zhì)。小組合作方式能更好體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生正確的英語學(xué)習(xí)思維和語言感知能力。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；實施策略

中圖分類號：G633.41文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）25-0106-01

新課程倡導(dǎo)的小組合作學(xué)習(xí)活動有力地挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)教學(xué)的一言堂，在課堂上給了學(xué)生自主合作的機會，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。但要充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)活動在英語課堂教學(xué)中的價值，必須優(yōu)質(zhì)、高效地實施小組合作學(xué)習(xí)活動。

1.小組合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的具體運用

1.1合作學(xué)習(xí)單詞。

教單詞前，教師讓學(xué)生以四人為小組預(yù)習(xí)單詞，預(yù)習(xí)單詞時，每個學(xué)生必須寫出與本課單詞發(fā)音、拼寫、意思、詞性有關(guān)聯(lián)的詞。如學(xué)習(xí)tonight時，學(xué)生們寫出了right，night，light，它們都包含有ight字母組合，且ight字母組合在這幾個單詞中的發(fā)音相同。如學(xué)習(xí)careful時，學(xué)生們能聯(lián)系到它的副詞形式carefully，加了后綴變?yōu)榉戳x的careless及careless的副詞形式carelessly。用這種方式學(xué)習(xí)單詞可以將單詞的音、形、義、性有機結(jié)合起來，避免孤立記憶，容易遺忘這一后果；同時也極大地激發(fā)了學(xué)生們的積極性，學(xué)生們都勇于展示自己的“貢獻”，學(xué)習(xí)單詞的熱情較高。

1.2合作編故事。

學(xué)生二人一組，教師給出故事的第一句話后，如It was a snowy day，接話后的同學(xué)立即將自己編的第二句話說出來，另一個同學(xué)則要用自己的一句話接住上一句話往下講，要求句子快、短，兩人湊成一個完整的故事。合作編故事可以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力，邏輯思維能力和表達能力。

1.3合作提高聽力。

讓學(xué)生聽一段對話或短文錄音后，學(xué)生兩人一組互相提問，問題既包括用自己的話講述所聽材料大意，又包括對所聽材料中某些具體情況的描述。在回答的過程中，教師將關(guān)鍵詞板書在黑板上，如“How to improve your study habits”是一篇長約五百字的短文，但是只用幾個關(guān)鍵詞便可將大意表現(xiàn)出來：plan，find，scan，make，regularly，attitude。此項合作訓(xùn)練又助于克服學(xué)生對聽力的畏難情緒又助于激發(fā)聽力興趣，培養(yǎng)聽力技能。

1.4合作表演對話。

學(xué)完一段對話后，教師給學(xué)生布置與之有關(guān)的對話表演任務(wù)，讓其準(zhǔn)備好后開展小組競賽。進行這一活動的關(guān)鍵是教師不能布置任務(wù)后馬上進行，應(yīng)讓學(xué)生有充足的準(zhǔn)備。最后從讀音是否標(biāo)準(zhǔn)，對話是否有感情，有創(chuàng)造力，表情是否自然，表演是否得體等方面綜合考慮，選出最佳小組。為了小組的榮譽，每個學(xué)生都不甘落后，一般說來，成績好的學(xué)生都樂于承擔(dān)內(nèi)容較復(fù)雜的角色，英語成績較差的學(xué)生也不甘示弱，努力演好自己的角色。最后教師比較各組的表演，表揚演得好的，對較為典型的問題做適當(dāng)評析，并幫助有欠缺的小組分析原因，引導(dǎo)他們認真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，爭取下一次演得更好。

2.實施小組合作學(xué)習(xí)注意的問題

2.1注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

小組合作學(xué)習(xí)既是一個集體性的學(xué)習(xí)活動，又是一個個體全面發(fā)展的過程。在課堂中常常會出現(xiàn)這樣一些情況，有些學(xué)生樂于發(fā)言，但總是沒等別人講完就急于闡述自己的觀點或是別人說過的問題他又重講一遍；隨著年級的增高，有些學(xué)生有自己的觀點但卻不愿意發(fā)言等等。究其原因是沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在實施小組合作學(xué)習(xí)組織教學(xué)活動的同時應(yīng)特別注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如學(xué)生獨立思考的習(xí)慣、認真傾聽的習(xí)慣、勇于發(fā)言的習(xí)慣、有序思維的習(xí)慣等等。

2.2討論的內(nèi)容要有價值，避免走過場。

小組合作學(xué)習(xí)作為一種有效的教學(xué)組織形式越來越受到大家的青睞。但并非在任何教學(xué)條件下，小組合作學(xué)習(xí)都是最佳的教學(xué)組織形式。在有些英語課堂上會出現(xiàn)這種現(xiàn)象：學(xué)生在進行小組合作學(xué)習(xí)時熱熱鬧鬧，匯報交流時要么無話可說，要么沒有形成共識，只能說自己的觀點。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因主要是因為教師在備課時沒有深入研究教材，沒有做好課前設(shè)計。初中英語課堂中的小組合作學(xué)習(xí)不是教師教學(xué)的調(diào)劑品、裝飾品，它也不是學(xué)生借機“放松一下”、“吵鬧一下”。在教學(xué)實踐中，要將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在本課的重點和難點上，小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有一定的趣味性、可行性、探究性和開放性。具體要設(shè)計好哪些內(nèi)容需要小組合作學(xué)習(xí)、什么時間進行小組合作學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的時間需要多少等。教師要把握好小組合作學(xué)習(xí)的“度”，以保證合作學(xué)習(xí)的效果。

2.3營造寬松、真實的小組合作學(xué)習(xí)環(huán)境。

教師要為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，尊重和保護學(xué)生的參與熱情，采用多種形式鼓勵學(xué)生尤其是“后進生”積極地參與活動。同時，教師也應(yīng)平等地參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，并對各小組的學(xué)習(xí)情況及時地進行鼓勵、引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生充分體會到“成功乃成功之母”，從而增強合作學(xué)習(xí)的樂趣。教師應(yīng)注意點撥和引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動。學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，教師不是局外人，不能當(dāng)旁觀者，而應(yīng)該是學(xué)生合作的參與者，學(xué)生有問題時應(yīng)及時對學(xué)生進行點撥引導(dǎo)。對學(xué)生的大膽質(zhì)疑教師要及時充分肯定和鼓勵，在課堂上教師可利用一些鼓勵性的語言，如：“Trust yourself./ Never give up./ Never mind./ Have a try./ Keep your courage”等。讓他們心中永遠充滿對知識的好奇和渴望，鼓勵學(xué)生敢于開口，大膽地表現(xiàn)自己。讓學(xué)生在質(zhì)疑中求索、在爭辯中明理、在合作中進步。

實踐證明，在英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)是師生間共同完成教學(xué)任務(wù)的創(chuàng)造性活動。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，成為課堂的主人，真正在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)；通過合作式交流，學(xué)生在民主平等的基礎(chǔ)上與他人互相合作，發(fā)揮同學(xué)間相互鼓勵、相互啟發(fā)的教育作用，讓學(xué)生在主動參與活動中完成合作意識的內(nèi)化與協(xié)作能力的提高。

參考文獻：

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