張華寧

摘要：職高政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、法律意識、思想道德品質(zhì)有著重要的影響，加強(qiáng)職高政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展使每個教師的教學(xué)任務(wù)。生活化教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴，有利于促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。本文針對生活化的職高政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)展開探討。

關(guān)鍵詞：職高政治經(jīng)濟(jì)學(xué)；生活化；教學(xué)思考

中圖分類號：G718文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）25-0021-01

大多數(shù)的職高教學(xué)都側(cè)重了學(xué)生專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，忽略了文化課教學(xué)的重要性，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，導(dǎo)致課堂教學(xué)無法達(dá)到理想的效果。因此，教師可以利用生活化的方式，培養(yǎng)學(xué)生的政治思維能力，使學(xué)生能夠正確的看待生活中的政治問題，并運(yùn)用政治知識解決問題。

1.基于生活化的職高政治經(jīng)濟(jì)教學(xué)的必要性

生活化的職高政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)需要教師立足于實(shí)際生活，通過學(xué)生身邊的真實(shí)事例，使學(xué)生理解政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的真正含義。生活化職高政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)能夠使學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗(yàn)中理解知識，并產(chǎn)生新的理解。而且生活化教學(xué)有利于提高學(xué)生使用社會生活的能力。職高教學(xué)的目的不是為了將學(xué)生培養(yǎng)成社會所學(xué)要的機(jī)器，而是為傳遞人類積累起來的文化，使學(xué)生有能力創(chuàng)造美好的生活。另外，生活化教學(xué)也是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的需要。職高政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課本中的內(nèi)容大部分與生活有關(guān)，與學(xué)生的實(shí)際思想有著緊密的聯(lián)系，之后生活化的教學(xué)方式才能夠使學(xué)生真正的接受和理解教學(xué)知識，充分發(fā)揮出政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的作用，為學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，發(fā)展學(xué)生良好的思想道德素養(yǎng)。

2.基于生活化的職高政治經(jīng)濟(jì)教學(xué)的策略

2.1通過生活化的課堂導(dǎo)入，激法學(xué)生的興趣。

由于學(xué)生的思想和心理還不太成熟，容易受到外界的影響，產(chǎn)生一些無法解決的疑惑和一些偏見。當(dāng)學(xué)生對社會和事物產(chǎn)生認(rèn)識的偏差時(shí)，教師要發(fā)揮著政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的作用，通過生活化的課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生主動提出自己的疑惑，幫助學(xué)生解惑答疑。例如在《樹立正確的金錢觀》的教學(xué)中，可以用生活化的問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對教學(xué)的興趣，如金錢在我們生活中可以干什么，不可以干什么，讓學(xué)生獨(dú)立思考教師的問題，明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。之后提問學(xué)生生活中有哪些獲得金錢的方式，什么是取之有道，讓學(xué)生舉例說明，接下來提問學(xué)生日常的零花錢和零花錢都花在了哪些地方，這些錢怎么花才最有意義，讓學(xué)生通過小組討論得出結(jié)論。只有再引出本節(jié)課的教學(xué)主題，使學(xué)生正確的認(rèn)識貨幣和金錢，樹立正確的金錢觀。這些生活化的問題能夠很好的引起學(xué)生的注意，使學(xué)生投入到課堂教學(xué)中，有效培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念。

2.2開展生活化教學(xué)活動，突出學(xué)生主體作用。

生活化的課堂教學(xué)需要教師讓教學(xué)活動回歸到生活中，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)安排，使學(xué)生教學(xué)活動中理解教學(xué)知識，真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。例如在《做理智的消費(fèi)者》的教學(xué)中，可以為學(xué)生出一道情景題：小明最近有些苦惱，原因是他家里最近想買一輛車，但在家里形成了四種不同的意見，小明的媽媽想要一輛XX牌子的車，原因是左鄰右舍都是這個牌子；小明的哥哥覺得敞篷車比較個性、酷炫；小明的弟弟想買輛Y牌子的車，原因是很多同學(xué)家里都是Y牌子的，自己家里沒有很沒面子；小明的爸爸則認(rèn)為汽車只是一種交通工具，最根本的功能是服務(wù)，什么品牌的無所謂，最重要的是質(zhì)量好，性價(jià)比高，效應(yīng)一家人的言論是什么心理引發(fā)的呢，他們的言論都有什么特點(diǎn)，如何評價(jià)這些言行，小明應(yīng)該選擇哪種意見。之后讓學(xué)生以小組合作的形式討論以上的問題。在小組討論中，學(xué)生都能保持很高的積極性，發(fā)表自己的想法和觀點(diǎn)，最終得出統(tǒng)一的結(jié)論。而且生活化的問題也能使學(xué)生在討論中形成正確的思想觀念，有利于加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解，提高課堂教學(xué)的效率。

2.3立足學(xué)生的實(shí)際生活，在教學(xué)中引入時(shí)事。

職高政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)最根本的目的是為了提高學(xué)生的個人素養(yǎng)，使學(xué)生能將知識運(yùn)用到生活中。而政治時(shí)事又是職高政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，將時(shí)事熱點(diǎn)引入到教學(xué)中，讓學(xué)生從生活中的事例入手，通過課本中的知識進(jìn)行討論，能夠深化學(xué)生對知識的理解。以《我國對外政策》為例，一帶一路的政策應(yīng)完全融入到了我們的生活中，不論是電視聲的公益廣告，還是大街小巷的公共標(biāo)語都宣傳了一帶一路政策，因此可以讓學(xué)生用相關(guān)的知識說明為什么不同種族、不同信仰、不同文化背景的國家完全可以共享和平、共同發(fā)展等一帶一路的相關(guān)問題。通過這一問題的思考和討論，使學(xué)生了解到我國的外交政策，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心祖國、熱愛和平、維護(hù)國家利益的理念，增強(qiáng)了學(xué)生的國家榮譽(yù)感和自豪感。引用時(shí)政熱點(diǎn)的方式既能夠使學(xué)生認(rèn)識到政治與生活的聯(lián)系，還能夠深化學(xué)生的思想道德品質(zhì)，對學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展有著重要影響。

3.結(jié)束語

綜上所述，生活化教學(xué)有利于提升職高政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)效率，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)知識的探究興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)討論的過程中提升思維能力，獲得能力的發(fā)展。在教學(xué)中教師應(yīng)合理的融入生活化的教學(xué)素材，使學(xué)生樂于接受和理解教學(xué)知識，增強(qiáng)思想道德覺悟，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]章曉姍.職高政治課堂的生活化教學(xué)[J].成才之路，2011（18）：21.